从百草园到三味书屋教案设计.docx

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1、从百草园到三味书屋教案设计从百草园到三味书屋是一篇描写鲁迅童年生活的散文。今日语文网小编给大家收集整理了百草园到三味书屋教案设计。该教案具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的主动性。一起来学习下！从百草园到三味书屋教案设计由查字典语文网小编整理，仅供参考：【教学分析】教学目标1、整体把握课文结构。2、学习本文生动的景物描写和动作描写。3、正确看待作者在文中流露的思想感情。重、难点分析1、对百草园景物的描写；理解美女蛇故事的作用。2、理解“三味书屋”这一部分的思想内容。3、学习本文生动的景物描写和动作描写。课时支配两课时课前打算分析教材，打算PPT课件；

2、学生查阅资料，了解作家作品，借助工具书，疏通生字、词语。说课本文是作者1926年写的一篇回忆童年生活的美丽散文，是作者少年时代的生活恋歌。文章通过对百草园和三味书屋的回忆，表现出作者儿童时代对自然的酷爱。这篇教学教学构思采纳“猜读一导读一寻读”三部曲，先从整体上了解文章内容，然后在老师的引导下诵读重点片段，然后找寻须要重点理解的内容让学生自主探究，是教学活动具有生动的立体感，自然也就提高了教学的品尝与质量。第一课时【教学分析】教学目标把握课文结构；学习景物描写。教学设计一、导入童年是生命之树的花蕾，等待绽放的过程就是品堂成熟的过程。走进百草园，走进的是缤纷的童年世界；走进三味书屋,倾听的是感受

3、丰富的读书人生。今日让我们跟着鲁迅的笔.触，再一次走进他的童年世界。板书：从百草园到三味书屋二、猜读1、在初一上学期的学习过程中，我们练习了猜读，大家还记得什么是猜读吗？明确：所谓猜读，就是：看到标题，不急于看正文，而是对标题绽开想象的读书方法。猜读有助于培育我们的发散思维，有助于丰富我们写作的内容。猜读的内容许多，可以猜文章的内容、文章的结构、表达方式、修辞手法等等。2、那么，现在我们看到黑板上的课题。发挥你的想象，猜猜这篇课文吧！（1）猜想文章的内容、结构。（2）快速阅读课文，印证一下你的猜想。（明确：内容百草园、三味书屋；结构两部分+过渡段。）三、导读1、接下来我们进行的活动叫做导读。就

4、是老师来做主持人,引导大家来朗读课文的某些片段。请大家留意老师的提示。师：我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园，是我的乐园。请用回忆的口吻，开心地语调朗读第2段（生读第2段）冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。请用兴奋地语调朗读第7段“扫开一块雪”至“便罩住了”。（生读第7段）好景不长，欢乐的日子飞速地离我而去，请用难过的、不舍的、沉重的语调朗读第9段（生读第9段）书塾的情形如何呢？想象你就是作者，故地重游，用叙述的语调朗读第10段。（生读第10段）先生是什么样的人呢？请用敬畏的语气朗读第11段。（生读第11段）巧的是三味书屋后面也有一个院。请用惊喜地语调朗读第17段“虽然小”至“

5、静静静地没有声音”。（生读第17段）2、老师评价学生的朗读，对个别句子作朗读示范。四、寻读课文标题下的小方框中这样写道：“绚丽的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充溢幻想，肃穆的学习中也不乏欢乐。”你能够从课文中找到相应的句子来作为佐证吗？重点品析景物描写和动作描写。（学生自读，做旁批或图点勾画。自由探讨，穿插朗读。）明确：第2段（景物描写）写作依次：由低到高；由静到动；由动到静。描写角度：视觉；触觉；听觉；味觉。修辞手法：排比；拟人；比方。关联词：不必说也不必说单是就有五.布置作业1 .背诵第2段。2 .仿写用关联词“不必说也不必说单是就有”写一段话其次课时【教学分析】教学目标

6、学习动作描写，体会作者感情。教学设计一、背诵第2段二、寻读1、朗读、探讨明确：第3段（动作描写）扫开露出支起撒系牵看拉装指名上台演示捕鸟过程，体会动词运用的精确性。明确：“扫、露、支、撤、系、牵、拉、罩”一连串的动词，精确地描绘出捕鸟的全过程，表现出孩子们兴奋惊喜之情，及从中感受到的无穷乐趣。2、你能够自己写一段话，或叙述做某个嬉戏的过程，或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。老师示例：蝉的娇靖，初次出现在地面上时，经常在旁边徘徊，找寻适当的地点脱掉身上的皮找到后，它就爬上去，用前足的爪紧紧地握住，丝毫不动。于是它外层的皮起先由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉。当时头先出来，接着是吸管和前腿

7、，最终是后腿与翅膀。此时，除掉身体的最终尖端，身体已完全蜕出了。然后，它会表演一种惊奇的体操，身体膊起在空中，只有一点固着在旧皮上，翻转身体，使头向下，花纹满布的翼，向外伸直，竭力张开。于是用一种差不多看不清的动作，又尽力将身体翻上来，并且前爪钩住它的空皮，用这种运动，把身体的尖端从箱中脱出，全部的过程大约须要半个小时。法布尔昆虫记·蝉学生进行片段作文练习，小组内沟通，并举荐优秀的片段在全班沟通。老师点评。三、百草园和三味书屋，鲁迅更喜爱哪个？你从文中的哪些句子看出来的？A.喜爱百草园（自由欢乐）：I可以看碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂英树、紫红的桑甚;I可以看肥胖的黄蜂、轻

8、捷的叫天子、娱蚣；I可以听鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴；I可以按斑螫、拔何首乌、摘覆盆子；I可以听故事传闻；I可以捕鸟。B.喜爱三味书屋：I可以折腊梅、寻蝉蜕。I先生亲善，极方正，质朴、博学。I看先生读书好玩；I可以拗纸盔甲、画画。C.不喜爱三味书屋：I不能去百草园玩了；I要对着假和鹿行礼；I问问题先生“不兴奋，脸上还有怒色”；I习字、对课，课程老旧，老师迂腐。四、思索”研讨与练习一”第3题，各抒己见。五、布置作业仿写（景物描写、动作描写、过渡段）板书设计从百草园到三味书屋写作依次：由低到高；由静到动；由动到静。百草园描写角度：视觉；触觉；听觉；味觉。修辞手法：排比；拟人；比方。过渡或许或许或许学习生活味同嚼蜡：教学内容单调：只读书，习字，对课，古书难明三味书屋正面描写教学方法死板：发问遭禁止，要打戒尺，罚跪侧面描写折腊梅、寻蝉蜕，做嬉戏，画画儿，喂蚂蚁。以上就是小编共享的从百草园到三味书屋教案设计的全部内容，假如对你有帮助，请接着支持查字典语文网，并提出您的珍贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最好用的教学文章！