从现在开始的教案.docx

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1、从现在起先的教案人教版从今时此刻起先的教案1教学目标1 .相识之、轮等9个生字，会写之、令、布、直四个字。2 .正确、流利朗读课文。3 .初步感知课文大意。教学重难点1.相识“之、轮”等9个生字，会写“之、令、布、直，四个字。4 .正确、流利朗读课文。教学过程一 .创设情境，提示课题。同学们，我们都知道狮子是万兽之王可是此时此刻它想找一个动物接替它做万兽之王。都选谁了呢?请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，此时此刻究竟谁成为森林里的新首领了呢?这节课我们就来学习21课一一从今时此刻起先（板书课题）Sh始。加注拼音、认读，然后齐读课题。二 .读通课文，学习生字。1

2、.请同学们用自己宠爱的方式朗读课文。边读课文，边用笔画出不相识的字。2 .对于本节课出现的生字，你有没有不相识的？对于这些不相识的字，可以小组合作学习。（前后桌4人一组）方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。3 .出示生字，让学生认读可领读，开火车读，齐读等形式。4 .这些字，你有什么好方法把它记住？例如学生可能答出：用加一加方法识字眯：目+米一一眯用编顺口溜方法识字“郑把耳朵关起来就是郑。由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。5 .稳固字词：老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物,你想和它们交挚友吗?（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交挚

3、友。三,正确读文，感悟内容。1.谁能给大家读一遍课文？边听边想:狮子都选谁做大王了?最终谁成为了森林里的新首领？然后指名评议读文状况，指名说问题答案。老师板书。2.依据学生评议状况，让学生再自由读文。四.赛读课文，探究感情。1 .同学们，你们真了不得，对这篇课文，已能到达正确朗读,那么你还能感情地朗读吗?把你最宠爱的一段朗读出来。2 .发挥老师主导作用，让学生再读。为了进入情境，指名让学生戴上头饰表演读一段。然后师生共同评议。3 .由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗？五.比一比，把生字写好。1.出示要写的字，让学生认读。2 .老师重点指导难写字一一“之。3 .在老师指导下，临摹书写

4、。4 .看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。课后习题一、看拼音，写词语。uanbuianzaiIunIiudiyTmng1.ingxTngqi()()()()()()二、比一比，再组成词语。今()直()弟()观()令()真()第()现()，三、读一读，照样子写一写。神气极了荡来荡去立刻喊起来可怕极了跑来跑去立刻欢呼起来极了来去立刻四、照样子写句子，再读一读。从今时此刻起先，你们都要跳着走路！从今时此刻起先，你们要!从今时此刻起先，!人教版从今时此刻起先的教案2教学内容：小学语文教材第三册P96一一IO1.教学目标：1、相识9个生字，会写出10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文

5、，体会课文中蕴含的情趣和道理。3、借插图识字、了解课文内容。4、感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯，要敬重别人。教学重难点：重点：了解课文内容，使学生懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。难点：初步感受课文按时间依次进展记叙的方法。教学具准备：教具准备：小黑板、生字卡片，教学挂图。教时支配：2课时教学过程：第一课时一、教学目标。1、相识9个生字，会写出10个字，初步感知课文的内容。二、教具准备。生字卡片、图片。三、教学过程。（一）解题、导入新课。同学们，看了这个题目你想知道什么？（学生质疑）（二）识字写字。1、自由读课文：画诞生字并借助拼音读准字音。2、结合生活实际识字：荣耀之家、车

6、轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。3、读句子识字。（1）你们轮番当万兽之王，每个动物当一个星期。（2）第一个上任的是猫头鹰。（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。（4）狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我慎重宣布,从今时此刻起先,小猴子是万兽之王了！4、固识字：朗读课文，检查识字效果。5、写字指导：重点指导“之，点不宜太大，捺要写平，“第竹字头要写小些。“轮的车字旁要写窄一些。（三）初读课文。初步了解课文的内容。四、板书设计。之轮期第任惯式眯郑其次课时一、教学目标。了解课文内容，使学生懂得要敬重别人的生活习惯，要尊别人。二、教具准备。图片、生字卡片。三、教学过程。（一）

7、复习导入：自读课文，与学习伙伴沟通体会。（二）朗读感悟。1、出示图片：狮子在开头结尾分别宣布了两个确定，读一读狮子说的话，看看两个确定有什么联系。2、学生读后说出：前面说每个动物当一个星期,后面却说；“不用再往下轮了”，这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物的拥护。找一找，有哪些大小写字母完全一样。3、其次、三、四自然段：小组合作学习，任选一段，读一读，体会一下角色的特点，读出语气。4、朗读四自然段：说说为什么小猴子的话音刚落，大伙立刻欢呼起来。（小猴子敬重别人的生活习惯。）一记，哪些大小写字母相近。6、如让你当万兽之王你准备怎样做？四、板书设计。5 .从今时此刻起先猫头鹰：白天

8、休息，夜里做事选万兽之王袋鼠：跳着走路敬重别人小猴子：照自己习惯方式日子人教版从今时此刻起先的教案3教学目标：1、相识5个生字，会写轮、现两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会课文中蕴涵的情趣和道理。3、初步懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。教学重难点：初步体会课文中蕴涵的情趣和道理，懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。教学流程：一、激趣引题借狮子大王的话激趣导入。二、整体感知1、按要求自由朗读课文2、检查生字3、梳理：哪些动物先后做了万兽之王？理解轮番。三、品读感悟1、重点学习第2段(1)朗读体会重点句(他想到自己成了万兽之王，神气极了，立刻下令：“从今时此刻起先，你们都要

9、和我一样，白天休息，夜里做事！”（2）创设情境，启发想象，角色体验，理解争辩纷纷，、”叫苦连天。2、学习第3段（1）自读，说说读懂了什么。（2）角色体验，感受动物们的苦处。四、升华主旨五、稳固生字1、复习生字词2、指导书写：轮、现从今时此刻起先教学反思新课程踊跃倡议自主、合作、探究的学习方式，这对于发挥学生的主体作用，激发学生的学习爱好,造就学生良好的合作沟通实力起着踊跃的促进作用O为了在课堂上表达课标精神，我坚持以生为本，以学定教，巧设情境，努力在课堂上表达充分的自主学习，有效的合作学习和适当的探究学习。课堂上，我充分利用教材资源，开发学生学习资源，留意阅读特性化感悟，设计自主、合作的阅读过

10、程。以朗读为主线，以实践为活动为帮助，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，读读、想想、说说、议议、演演。让学生踊跃主动地参与阅读实践，通过朗读、想象、思索，力求对文本有所感悟。一、朗读特性化朗读是阅读教学中最常常用、最重要的手段，要把他用活，用巧，以到达促使学生理解、积累、开展语言、激发情感的作用。在这课中，朗读的形式多种多样：个别读、齐读、表演读，把这些方式有机地融合起来，相互渗透。除此外，我还留意朗读的评价，敬重学生看法，读评结合，从而理解课文内容，领悟课文所蕴含的内容。二、留意体验与感悟语文是人文性很强的学科，且这篇文章包含着深厚的感情色调。在语文课程标准中，我们会惊异地发觉，体验”一

11、词前后共出现了15次，运用频率之高，次数之多，确为罕见，由此足见其在语文教学中的重要价值。因此，在教学中，我们必需踊跃为学生供应语文实践的时机和时空，让学生在自主参与阅读实践活动中，深化课文与阅读材料形成“对话”，从而获得丰富的情感体验。例如：在教学争辩纷纷“叫苦连天这两个词时，我并没有让学生以词解词，而是留意让学生先想想：听了猫头鹰的叮嘱后你们会想些什么，说些什么？接着让他们在小组里说一说，让学生在想、说、议中感悟到这就是争辩纷纷和叫苦连天。明显，在我们的引导下，学生与文本进展了心灵对话，走入了课文情境，与动物同命运共呼吸，急动物之所急，想动物之所想。最终有感于心、化而言之，实现了自我超越。

12、三、创设生生互动、师生互动情景依据教材特点和学生的年龄心理特点创设各种活泼、好玩的教学情境。如：角色扮演，通过活动让学生去表达、感受、体悟，从而加深学生对课文的理解和运用。课堂上，我组织学生小组合作读一读、演一演，自主汇报沟通，使学生真正拥有尝试、合作、享受成功的实践和时机。在小组汇报展示中，其他学生做到了很好的评议、补充，形成了生生互动踊跃学习的气氛。我作为一名参与者也启发、评价，在与生互动中真正成为小学生的学习伙伴，充分调动学生学习的踊跃性、主动性。四、留意情感、看法价值观的导向在阅读目标方面，我们第一个要关注的问题是阅读中踊跃安康的情感、看法和正确的价值观导向，使德育目标、智育目标和美育

13、目标能够得到综合的表达。本课蕴含着深刻的道理，通过读一读、演一演、想一想、说一说等手段，激发学生的情感体验，让他们懂得敬重别人、让被人按自己习惯的方式生活，这些都表达了阅读教学中主体情感的投入，以及正确的价值导向。当然本课还存在着许多缺乏和缺憾的地方，如:时间允许的话，在教学袋鼠那段时，应增加多种读的方式；在最终讲评生字时，应让学生自己选择、引荐。人教版从今时此刻起先的教案4设计理念：语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言,而学好语言的关键是先要打好识字的根底。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中特殊重视造就学生的识字实力。针对本文的第2、3、4自然段的构造

14、特殊相像的特点,我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进展比照教学，让学生体会角色的心理和人物的特性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，老师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。教材简析：这是一个好玩而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都叮嘱动物变更原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们遵照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。课文蕴含着与人相处要敬重别人的道理。读着从今时此刻

15、起先，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互敬重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得敬重别人的生活习惯和生活方式，招致民怨沸腾而小猴子却让大家遵照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥护。以人为本，应当成为现代社会生活的准那么。这一准那么，应当渗透在我们日常生活、学习和工作之中。学情简析：1.孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑敬重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关怀敬重小挚友不够。6 .生动好玩的故事供应了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的微小局部的视察还不够细致，所以会出现写错个别笔画的现象。如现的最终一笔写成点,直字少写一横等。学习目标：1.会认:9个字，会写10个字。7 .正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。8 .懂得要敬重别人