从现在开始教学设计.docx

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1、从现在起先教学设计【教学目标】1、相识9个生字。会写1O个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。3、懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。【教学重点】会认9个字，会写1O个字。在阅读课文时懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。【教学难点】分析简单错的字和懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。【课时支配】2课时。【教学过程】第一课时一、导入师：小挚友们，在漂亮的大森林里住着一大群可爱的动物。一天，狮子大王将动物召集在一起，想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？出示媒体资源中的三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王的图片。师：这样换来换去，现在原委谁成为森林里的

2、新首领了呢？这节课我们就来学习21课从现在起先。板书课题。“始”加注拼音、认读，然后齐读课题。二、示范朗读1、提出听的要求：课文讲从现在起先怎样呢？细致听，听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能相识几个字？自己不相识的字整记来。2、播放媒体资源中的范读动画。3、指名学生沟通：师：你听懂了课文主要讲什么？说说自己的感受。提示：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都吩咐动物变更原来的生活习惯，弄得动物们非常难过，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。三、指导自学1、自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字开九扩词，划出不懂的

3、地方，小组探讨不懂的地方。2、自由读课文，把你认犯难读的词句和你喜爱的地方多读几次。3、学生小组自学后在小组中汇报学习状况。四、检查自学1、出示媒体资源中的“读一读”，指名读，齐读。2、指名分自然段朗读课文。把你喜爱的认为自己读得最好的自然段读给大家听。五、教学生字1、我会认：小黑板出示生字：出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。说说你的发觉，让学生把生字进行归类，提高识字实力。让学生自己读读生字，再相互考考是否都相识。老师用开火车等方式检查。2、我会写：（1）指名读课文后田宇格中要写的字，正音。写字指导。找出你认为最难写的字，老师指导书写并在黑板上范写。找出你认为最

4、简单写错的字，并说说该留意的地方。提示学生留意“令（不要少点）、直（别少横）、现（最终一笔是竖弯勾）”等。重点指导：“之”的书写要留意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸。六、拓展学习结合自己实际，用”从现在起先“说一句话。其次课时一、复习回顾1、复习生字：老师出示小黑板上带拼音的生字：郑、式、惯、轮、昧、任、之、期、第。学生开火车读生字，师指导读音。师：现在老师把拼音藏起来，你还能读吗？齐读。2、复习课文：师：大家把生字读得真精确，谁能流畅

5、地读一读课文？指名分段读课文。师订正发音。二、逐段学习课文1、第1自然段：师：从现在起先，这篇课文写得很好玩，现在我们把这篇课文好好读一读，把小动物读活了，再加上动作，那该多好哇，想不想啊？师：那我们现在就来读一读。留意狮子大王应当怎么读。指生读狮子的话。师评价。2、第2自然段：指名读：师：谁接着往下读。请其他小挚友细致地听，看看他读得怎么样。生接读猫头鹰的话。师：谁来评一评他读得怎么样？生评价。师：谁能读出猫头鹰的神气。指名读。师板书：神气极了，指导学生读。指导语气：师：咱们去看看猫头鹰当了大王是怎么样的。视察文中插图：猫头甩当大王的情景。师：你们细致视察一下这只猫头鹰它神气吗？神气在哪？找

6、找。生答。师：谁能把猫头鹰当大王神气的样子读出来。生读。师：请小挚友们留意，后面有一个什么号？（感叹号）师：猫头鹰的口气是下吩咐，看谁能读出来。生读。师范读。生齐读。演一演：师：能不能像猫头鹰演一演，跟同桌先练一练。生练。师：我请一个小挚友上来试一试，现在在座的都是林中的小动物，现在走立刻任的就是猫头鹰大王。动物们，猫头鹰大王让你们白天睡觉夜里做事，你们情愿不情愿啊。同桌互说。师：好，刚才小挚友们你说我说他说，课本上一个什么词是什么？提示：争论纷纷。师：我们把这一段读一读。生读。师指导。3、第3自然段：师：孩子们，其次个星期谁上任了？生：袋鼠。师：谁来读读。指名读。请其他学生评价。再指名读，要

7、求读出袋鼠的激烈心情。师：请同学们视察文中袋鼠当大王的插图，看完之后，你想说什么？生答。师：一起把袋鼠的话读一读。生读。4、第4自然段：师：等到第三个星期，谁上任了。生：小猴子。师：大家默读第三自然段，边读边想，不出声音，默读。生默读。师：猴子当上万兽之王后，小动物们为什么担忧，又为什么激烈得欢呼起来。谁来说一说？提示：动物们怕猴子吩咐大家住在树上所以担忧。欢呼是因为它敬重它们的生活习惯和生活方式。师：这段话老师想跟大家一起读一读。咱们来分角色朗读。分角色读。5、小结：123下一页师：狮子大王要宣布竞赛结果了，谁来读一读。生读。师：我还想请一个小挚友来宣布，慎重宣布。生读。师：小猴子当上万兽之王了，谁来对小猴子说说心里话。生答。师：有没有同学想对袋鼠和猫头眼说说心里话。学生回答。老师板书：敬重他人。三、读读演演1、自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸。2、学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。四、拓展练习1、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？2、说说班里的小干部哪些地方做得好？假如你当了小干部，你将怎样做？【板书设计】