人美版七年级下册美术教案全.docx

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1、书目格尔尼卡1艺术源于生而高于生活3手绘线条图像物象空间表达6同类色及邻近色8色调对比9色调调和11学习服装色调搭配13中国画帝墨情趣14写意花卉15几何形体联想17策划一次出游活动18旅行团旗帜和标记19文化衫设计制作20用相机记录我旅行21如何欣赏邮塑作品23课时题目格尔尼卡教学目标1、学同目标：欣赏作品格尔尼卡，理解象征性和立体主义给合表里用武.相识毕加宗艺术风格、创作Ir景时代、生平以及主生美术作品.2、实力目标：总受艺术大师创建性思维，学习发觉问题、解决问题实力.学生对氟征性金昌欣It实力.3,情感目标：体会夏国、爱和平主题愿暮，若”正确中美情麴和迫求正义及公正价值观.教学重点易受，

2、家通过象艺术IMr所表达对法西斯行生气之情.教学难点理解未征性和立体戢艺术表熨手法在件IB格尔尼卡中洋加运用.教学方法情景耗单；上、触宣法、讲授法教学打算课件教学过程教学补充、反思一激发爱好导入新课推敌一段空袭格尔尼卡视频，让学生但听是什么声哲？看到了什么？能联想到什么样场面？梃问学生回答：（飞机轰炸声.人惨叫声，赛筑倒甥声、斗争场面等）同学们，今日我们就来欣赏一幅昌和斗争有关美术作品，这幅画出自一位二十世河“最宏大、最杰出、最富创熊性、最有影晌力”艺术家之手，谐能着猾看，这住艺术家是谁？播放课件,大屏幕显示毕加泰照片和名字。老师提问：细致视察格尔尼卡给你第一印象和总体感受是什么呢？学生回答：

3、怕素灰美丑等）二.学习新课1,初步感受格尔尼卡老师抓住“乱”提问：国面是因为什么显“乱”呢？“看不懂”又是因为什么看不僮呢？引导学生分析作品色调主要是黑白灰来表现，国家为什么创作了一幅这样作品？引入下一个环节.2.介绍作品背景毕加索为什么要创作这样一幅作品呢？它创作背景是什么呢？出示课件：（1937年4月26日下午，在西班牙内战高潮时期，作国法西斯用助西班牙反动头子佛朗哥轰炸了西班牙北部小慎格尔尼卡。这次空袋是针对平民恐怖轰炸,杀害了数千名无辜者.引起了国际上剧烈抗议。毕加索感到特别生气,在这种背景下,他拿起画用在短短六周内完成了这幅作品。3、深化欣赏分析格尔尼卡：画家仅用了6周时间便创作了长

4、7.8米,高3.5米作品，用艺术方式记录了这场斗争,那么画中有那些形象？他们又有什么象征意义呢？这些形象都有减定象征意义。出示课件：（分析作品局部灯:在在乱中这只像眼睛一样灯发出剌眼锯齿状光狡，强化了扭曲苦痛和哀思生气。牛：兔征残暴法西斯.马代表苦痛人民。抱已死孩子女人：她两只吸睛已化为雨滴泉泪，飘征爻苦受淮人民。战士：手握一拈断到剑柄,肢体残缺,死不暝目。引导学生完成表格1：形象表情动作象征意义抱孩子母亲仰天苦痛受苦人民举灯女人举着灯坠楼人哙楼惊恐战士新剑死不暝目灯锌齿状白光马仰头哀呜牛例需冷漠法西斯残易小结：这些形象在作品中有着丰富象征含义.整件作品充溢了哀痛、苦痛、恐惊,控诉了法西斯冷酷

5、和残易，4、毕加索生平，作品、风格.出示课件：了解毕加索生平和艺术成就。立体主义表现手法。表2：形式手法风格象征黑白灰抽电象征立体主义抗议最行提倡和平出示课件：引导学生欣赏不同时期作品和风格.筮色时期、玫瑰红时期、立体主义时期、古典主义时期、超现实主义时期代表作）.三、小结评价，谈成It再受引导学生淡感受.（作品形象，内涵.背景谈。可以看出毕加京足一个曲爱祖国.渴望和平,反对斗争人。）今后我们战贯抽象作品时不能用像不像来评定了.受皓合作品背景及蛉国风格来理解作品内涵.四.学问拓展毕加索一生都致力于艺术风格创新,那么他每个时期艺术风格和什么有关呢？请同学们课后查阅一下资料或上网查询。五、板书设计

6、格尔尼卡象征性毕加索立体主义4海望和平表达了对法西斯嶷行生气之情课时题目艺术源于生而高于生活教学目标1.通过艺术作品欣赏和分析,使学生进一步理解艺术源于生而高于生活道理。2、通过艺泰作品欣赏和分析，使学生初步学会放赏艺术作品.在思索和探讨中培商学生合作互动地解决问黑实力，熟炼学生评述实力，3、培育学生参及意识,增加学生民根骄儆感,漱发学生爱国主义热忱。教学重点使学生爱修艺术创作题材、内寡及执法郭源于生活,艺术家所创建艺术仲昌及其艺术用泉是高于生活.教学难点以美术作品作力切入点，便学生夏伊艺术源于圭国杳于生活教学方法济校法教学打算族学课件教学过程教学补充、反思一、导入.影视欣赏：动画片奔尼兔，片

7、段2、思索比较：动国片中兔子形象及生活中兔子异同3.点出水涿重点，并板书艺术生活”二、美术作品赏析。1.国画作品好3（齐白石）映示国菖作品野（教科P4）齐白石是我国闾名艺术家，他在诗、书.a.印几个方百都达到很高成就，齐白石作画反对拘泥于形似,主见作画要形神差备。他认为“作国妙在似及不似之间”,尢似为媚俗，不似为欺世”都不行取.就拿他再蚱来说吧：人们都觉得画像破了，蚱体透亮，会游、会跳动.不过当我们拿河中开及生活中真坏相比，它们又有很多不同.虾艺术处理：齐白石依据真虾总结出极为曲块国法,使其所画之行又不同于真虾。真如眼睛看上去是一个小点，他却以浓墨横笔将如眼昌时别突出，显得极为精神：真虾脆有很

8、多，他也繁就胃，仅画五条，就显得多而生动。所以他通奸，既让人楞到是充溢生命力在发食游动活虾，又让人体会我苍劲有力笔法和浓淡干涅变更基色艺术美感。坏艺术特色及其艺术魅力.齐白石所国之虾头及尾是俯视效果，膜身是侧视效果，是由两处最具好形象特点构成。正是由于画家集中和强化了好典型峙征,所以他面虾比真虾更具典型性，也更高于生活。画家依据长期视察,依据美要求，把生活中虾变成了艺术形象,它离不开对象特征，但由于画家有张和取舍，使观者对野生动活泼印象更剧烈了，它妙在愎及不像之间工给人以美事变.齐白石作品之所以打动人，更在于富于形臬之中情-充溢诗意和对生活酷爱之情.也诱导.激发着人们讨生活爱.2.油西作品开国

9、大典（董希文）播放开国大典影片片段，映示关于开国大典3油画作品和煮影作品各一张。（教材P4）这是一幅深为群众欢迎革命历史画。国宽4.05米，离23米，油画。1952年至1953年作,现藏中国革命历史博物馆.囱面主体为毛泽东主席和其它中心领呼人在天安门城楼上.代表着亿万中国人民向全世界在电宣告：中华人民共和国成立了，中国人民从今站起来.这庄重声音，响彻天安门广场,回我在祖国大地.笈拐着全世界。它表现了新中国开国大典晚帏壮丽场面,再现了“中国人民从今站起来了”这一划时代一刻.学生教村P6,分小组探讨两者差别.学生发表探讨结果.老师分析总结油画开国大典3艺术特色。油画开国大典3艺术处理方法：一运用了

10、油画表现手法，强调了空间嬷；一拉开了毛主席及各位首长距离，人群.扶栏透视线及灯穗力向引向毛主席，突出了毛主席中心位置：“削减了近处廊柱,抬高了灯笠,看到广城上群众、红旗，埃托出隆重热情庆典气氛：一变天、白云、红灯、红柱，色璃明南明快：-主席台上菊花表现出”十一“正宜金秋丰收季节。3、美术作品艺术魅力齐白石国画作品W传神美凡药油园作品色同美列宾油画作品伏尔加河上纤夫悲壮丽4、美求作品创作表现形式。再现性：以真实施表现客观世界为目，作品艺术表现形式是建真芍实.国例：油鬲父亲（罗中立）、油画泉俄）（普拉斯托夫）表现性：以客观对象为媒介,更在表达作者精神和内心情感.画面艺术表现形式或以专张.变形处理，

11、或以荒诞组合，创戏一个新艺术世界。图例：油国开花革果树灰色树红树荷竺）（蒙得里安）、中国国松城（吴凝中）三、其他艺术作品赏析。学生展示和分析生活中能反映出”实例。提示1：典例可以是美术作品，也可以是音乐、丹蹈、戏曲、影视作品，运可以是文学作品。提示2：学生展示时,可出示实物.也可出示图片费料，音像资料,还可进行语言或肢体上表演四、课堂总玷:艺术创作及生活关系1.结合课件讲解并描述名家对论述”艺术来源于生活.可是,它井不是生活渤版和备份,而是生活及艺术完备融合，是典型生活艺术化处理.艺术作品比一般生活更高，更生烈，更具有集中性，更典型，更志向J-毛泽东2、师生共同总结”艺术钮作及生活关系”,同时

12、课件决示”艺术钮作及生活关系图生活是艺术创作源泉,生活绐艺术家典应了丰富创作题材和灵感,使艺术家发觉了美.生活运赠予艺术家以激情，使艺术家靠看廛悟创速美.然后他们以各种艺术手段为媒介，再现或表现美，高于生活艺术作品由此而来.五、结束语：”生活中到是都有美，缺少是发觉美限睛.”就让我们擦亮眼晴，到生活中去发光受，用我们心去体聆美，为我们生活创建美，然后一起享受美吧！六、作业：与一落相关主题小评论2、出一期相关主黑墙报3.开一个相关主翅班会七、板书设计艺术源于生活，高于生活一、齐白石W二、黄希文开国大典课时题目手绘线条图像一物象空向表达教学目标1.通过本课学习,使学生能够利用手里发条表现甥象立体形

13、态。2、提高学生视察实力、表达实力和理解分析实力.3.用自己双手表达所见、所闻.所感例激发学习爱好和生活热忱，教学重点对三健型网鬣全,薛教学难点施恰*运用立体图像友达方决教学方法济校法、演示法教学打算课件教学过程教学补充、反思一、引课：课件呈现图像（方形和方块）提问：年级图像中两个图形有什么区分？生：一个是平面图像，一个是立体图像建问:如何区分？生：平面图像有长、宽、立体图像有长、宽.高。阮：对，也就是说一个是二维平面空间来达，一个是三雉立体空间来达，我们这节课将要学习就是三维立体空间表达即立体图像表达，首先我们来了怀什么是立体图像。呈现立体图像揉念立体图像指在平面中运用轮画等形式表达具有长、

14、宽、高三种空间度量效果三维立体形象.师：在我们生活中到父充溢了这样三维立体形象，请同学们一起来欣赏。课件呈现图片一生活中立体形臬：建筑物.小车，礼品套、蛋卷等等师：同学们也经常会看到生活中关于立体形象描铃课件呈现用立体国便表达形象：楼房、车辆、甥品等等摄问：同学们看了这些立体图像表达有什么感觉生：形象生动，逼真师：说好,运用立体图像表达方法能最直观.我形象地体现出物体形态、结构及特征，因比立体图像表达也同样具有记录、说明、叙事、沟通、抒情功能.比如深本上图例：“吸尘籍产品说明书”“多用柜设计”等，那么，怎样未来达所看到立体形象呢？有什么方法可学吗？展示手整线描平面和立体作品，请学生分析二者差别，从而引出课题一立体图像表达（提问、探讨）二、新课：（一）平面立体正方体为例.物体从平面到立体过程。I.文体：具有长、宽、商三个维度甥体.2、什么是立体图像？立体省像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空同度量效果三维立体形象。立体图像能最直观.、最形象地反映出它们形态.结为反特征。3、PPT展示生活中立体彩象：长城、悉尼歌剧院.埃菲尔铁塔,篁球运动尻扣篮动作、曜剪作品、拨便机（二）立体图像及平面图傀I.正是因为我们凶网充溢着立体形象,所以我们廷常能在生活中偎多地方看到关于立体形象描蚣.这些主体图彼比平面图像更能够体现物体空间感和体