人美版义务教育课程标准实验教科书小学美术第六册.docx

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1、人美版义务教化课程标准试脸教科45小学美术第六册我说课的内容是人美版义务教化课程标准试验教材第六册第四课必会动的线条M木课属于造型*表现领域，苜先我来说说对教材的理解。说教材1 .指导思想美术教学的根本是时学生审美实力，创新精神和实践实力的培育。而激发学生学习美术的爱好，则成为了培育H标的也要手段。因此基于以上理念并且依据教材的特点，以及三年级学生的新奇心和美术学习的实际水平，我在本节课的设计中将赏、画、做、玩歌为体，以嬉戏性为手段，强调学生的直观感受和亲身体验,激励学生主动参加线造型的表现活动，突出r学生的学习活动方式.并且依据新课程中所提到的多元化整合，我还在设计中加入了舞蹈，歌颂等艺术形

2、式，协助学生对线的相识，重视激励学生.综合性的表现。2 .教材分析线条是点移动所形成的物迹，由丁点移动方向和速度的不同，产生不同形态和特点的线条，给人不同的审美感受，绘画离不开线条。了解、驾驭、运用线造型，能梢助学生充分呈现自己的创建性，开发学生的潜力和智力。本课教学能让学生进步相识线条这基本造型要素，理解感受线条的节奏感，激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感，创作出特性化的美术作品。基于对教材的理解和学生学龄的特点，我把本节课的教学目标定位为： 学问目标：通过视察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感.感悟线的表现实力，培育学生线造型实力和创建实力0 实力目标：引导学生在小组学习探究

3、中，相互沟通.培育学生的合作、探究意识，提高审美实力。 情感目标：通过观送活动，培育学生对线造型活动的爱好和酷爱美术的情感。明确f教学目标，本课的教学重难点也就自不待言八重点是：通过对艺术作品的观赏，了解哪些线条能表现出动感，学习运用线条表现动感。难点是：利用线的动感的表现及疏密的组织来绘画树.二.说学法线条是绘画艺术领域中的遍要语言与工具。对于三年级学生而言，动感是比较荷单理解的但是如何表现出既有动感又有美感的作品是有雄度的。因此我利用实例的比较和课件的演示，加强对这类作品的分析。并且在课堂中主动创设情境，让他们参加好玩的美术她戏,来增加动感线条的直观性，调动r学生学习的主动性.=.说教法本

4、课通过绘画动感的树为基点，从发觉线条、找寻线条、绘画线条和表现线条等过程让学生生动参加到探究的实践中，学会共同观赞美、发觉美、创建美和展示美。从导入到拓展，从观赏国内外闻名美术家关于树的名作，再到分析对比不同线条下的树，各个教学环节都以“会动的线条”为主线，紧扣教学Iii点和难点开展教学。详细教学程序由引趣导入感受新知探究学习自主创作评价展示一一课后拓展六个环节组成。下面详细讲讲我的教学设计程序：四.教学过程：（一）引趣导入一发觉线条首先我出示一条拉直的红绸带，告知学生为他们带来r一位老球友，出示直线.然后再创设嬉戏，让几位学生在音乐中舞动手中的绸带让它动起来，其余学生则激励他们把这些舞动起来

5、的线条画卜来。然后我U1.纳出丝带动起来时的凯迹是曲线。最终再引导学生视察比较直线和这些曲线的区分。总结出这些线条给人的感受是充溢动感的。最终在学生很自然的状况下揭示出本课的课题，:会动的线条.（三年缎的学生还属于新奇心很强的阶段，我利用此直观激趣和嬉戏找挚友的方式不但可以以轻松的启发式地切入主题，激发学生的学习爱好，还能史习旧知，真正做到面对全体。）（二）感受新知一找寻找条1 .找寻自然中的动感线条，我带领学生观赏段视频，让学生找出流淌的瀑布呈现出的弧形的动感线条“以及溪流呈现出的波浪形的动感线条“观赏图片惊涛骇浪般大海呈现出的动感线条折线。并激励学牛.谈谈自己的感受。（精彩的视频和图片一下

6、就能吸引孩子们的F1.光，从贴近学生生活入手，图片与视频的直观观赏能引起学生的爱好，让学生感受会动的线条的存在。并且从中知道哪类线条能表现出动感等等。直观性教学能显示事物的内容结构、发展过程，有利于学生充分视察和思索事物的改变。）2 .找寻艺术中的线条：此环节我会在课件中出示具有代表性的作品例如荷兰画家梵高的星月夜。我会和学生共同赏析这幅作品中哪些线条给人带来动感的感觉，揭示出乂种动感线条（旋线）并且猜猜曲者在绘画这幅作品时的心情.刚好对学生的探讨做出小结：艺术家们常用曲线或是流淌的笔触来显示作品的动感。（学习绝不仪仅是一种单纯的技能技巧的训练，而是一种文化学习。基于以上思想，我在原有教材的基

7、础上，依据教材的设置和对本课重、难点的理解，在课件中选择了荷兰画家梵高的星月夜。使这课的教学能体现丰富的文化内涵。培育学生对美术的酷爱和对世界多元文化的宽容和敬重，）3 .找寻生活中的动感线条，激励学生畅谈找寻到的生活中的动感线条。（焰火、轨迹、流星、闪电、霓虹灯、府南河）并且可以以灯的图片，让学生思索假如改为直线会怎样，而有了动感的线条则会带来什么？激发学生体会动感线条带给我们美的享受。4 .找寻运动中的线条：我用肢体的动感线条给学生表演一棵春天生气勃勃的树，让学生猜一猜。并且让学生也用肢体的动感线条来表现自己心目中春天的树。并进行刚好的激励。（这环节我让学生主动投入，在自主地、开心地、兴奋

8、地气氛中不知不觉地融入到美术的艺术魅力中.再次亲身感受线条的流淌感,并且借用肢体表现动感的线条为下面地创作做树做了良好地铺蛰。）三）探究学习一绘画线条1 .面线条：首先告知学生我们不仅可以用肢体来表现棵春大生气勃勃的树，我们也可以用我们的动感的线条来表示“激励学生先说说有哪些线条？然后指导学生根若我画一画这些线条（抬线，波浪线，折线，旋线）。在这里我会重点指导学生绘画这些线条要留意流畅性。（这个环节中，我认为可以党是本课的一个重点。为了优化后面的创作，必需使学生先学会画这些线条并且画好这些线条。以三年级学生的特点，为了让他们能够领悟要求，我采纳了“演示法”。不但速度快，还能精确的强调要点和技法

9、.学生能很快驾驭.）2 .分析线条，学会了基本的动感线条的绘画，下面就要和学生说说如何处理这些线条才能把一棵大树画得舞动起来，画的朝气起来.首先我出示两幅大树的绘画作品，一幅以单存的直线勾画，另一幅则是以动感的各种曲线勾画。问学生哪一幅给你灵动又朝气的树的感觉？指导学生了解到多用曲线能把画面变得动感。然后再出示他同样为用曲线画的树，但是曲线很稀疏.问学生和第幅哪幅感觉灵动？从而引导学生r解线条的疏密也与画做的动感与相关。然后再给学生观赏一幅有背景的树，让学生体会除了要有动感，一幅画还须要有美感，那么可以给画添加不同的背景。（这个环节，是本课的一个难点。我运用对比的教学演示法，让学生做个视察者，

10、发觉者，探讨者、探究拧。让他们从自己的眼中去看到画面的关系，从他们自己的角度去发觉线条的处理关系“这样他们的学习需求就会显汨很剧烈）3 .观赏线条：指导学生观赏很多艺术形式下用动感线条表现的树。有国画有摄影也有我们学生的作品等等，丰宫学生的感观相识，为下面的创作带来丰南的灵感。（四）自主创作一表现线条在本环节中.我激励学生用今日相识的动感线条来绘画一棵树并且做如下总结耍求：1. 多用曲线表示，当然要点出选择一些长短不一的直线也能体现动感2. 用线要留意疏密关系.3. 可以为自己的画添加背珏。（为了让学生能够领悟作业要求，进入创作状态，学生动手实践的过程中，我以“流淌”组员的身份与他们沟通，刚好

11、对学生在创作中存在的共性问题进行指导，如构图中存在的过空现象、主角与背景的绘画依次、线条的疏密时比关系等,使学生能在轻松、“平安”的第围中进行创作。（五）评价展示评价的目的在于提高学生的学习爱好，促进学生的发展。学生通过自我评价可以提尚美术学习的主动性，促进原有水平上的发展，有效地提高学习质量。本课我采纳的是自发展示与争对性展示相结合的方法，我首先激励学生自我展示。然后再把好的作品展示在投影上。使学生不仅能正确确定自己和他人，并且能在相互的评价中发觉不足，进而有效改进。（六）课后拓展我提出本课拓展要求，希望学生在回去后再去视察生活中的各色事物，下节课将激励学生绘画自己视察到的动感的画。让学生从生活当中学会视察，学会创作。