人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑（优质课教学设计）.docx

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1、20人民英雄永垂不朽一瞻仰首都人民英雄纪念碑核心索养文化自信：感受革命先烈的丰功伟绩和革命精神，接受精神的洗礼和思想的教育。（重点）语言运用：枳累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。软思维能力：把握人民英雄纪念碑的主要特点，领会其象征意义。梳理文章结构，理清本文的说明顺序.（难点）审美创造：体会文章准确、朴实、庄重的语言特色。一、导入新猥多灾多难的中华民族推翻了一座又一座压迫的火山，树立起一座又一座丰碑。历史渐行渐远，那是一段激情燃烧的岁月，一段充满汗血与牺牲的岁月.回顾那段历史，能激发我们的民族自殳感，培养民族自信心，能让我们更加珍惜并维续开拓这来之不易的幸福生活。今天，我们将要走

2、近一座巍峨、雄伟、庄严的建筑，与它一同歌颂为争取民族独立和人民臼由幸福而牺牲的人民英雄们。它就是首都人民英雄纪念碑。二、教学开展1 .目标任务：搜集资料，扫清障碍.字词积累。自由朗读，结合课后的读读写写掌握“映仰”“挑衅”“永垂不朽”等重点字词.可参见4创优作业背记手册本课字词部分。背景链接1949年9月30日，中国人民政治协商会议第届全体会议决定，为了纪念在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄，在首都北京建立人民英雄纪念碑。这座雄伟的建筑于1952年8月1日正式动工修建，1958年4月22日建成.作者周定舫在纪念碑揭葬前怀着崇敬的心情，映仰了纪念碑，写出E人民英雄永垂不朽一文，向全国人民及

3、时介绍了这座表达亿万人民缅怀革命先烈之情的雄伟建筑.2 .目标任务二：提炼读，把握说明对象与结构。把握对期.本文的说明对象是什么？其总体特征、象征意义分别是什么？学习任务单说明对象总体特征象征意义象征着先烈们的丰功伟绩，标志着全国人民对先烈的怀念弁考答案人民英雄纪念碑嫂峨、雄伟、庄严创设情境。同学们在寒暑假去参观过烈上陵园或英雄纪念碑吗？回忆一下你当时的心情.在此基珈上，思考本文的感情基调，找一找文中直接表达作者情感的词语。睹仰前的心情一一万分崇敬瞻仰后的感受一一再一次默默致敬在体会情感的基础上，用清文章结构。第一部分（I）：突出人民英雄纪念碑的总体特征，表达作者的崇敬之情.第二部分（210）

4、：带领读者腑仰纪念碑，围绕总体特征展开具体说明。笫一层（25）：说明纪念碑的位艮、兴建过程、建筑体量、象征意义、题字、碑文、结构、造型等。第二层（6-10）：集中介绍大碑座四周镶嵌的十幅大浮雕。第三部分（11）：表达映仰后的感受与思考，深化主题，并再一次表达对人民英雄的崇敬之情，呼应标题和开头。3 .目标任务入梳理读，明确说明顺序.口通读全文，找出体现作者行踪的词句，说说作者是按照怎样的顺序介绍人民英雄纪念碑的。天安门.东长安街远人民大会爻按照由远到近的空间顺序介绍纪念碑，按照膜仰者本人的活动顺序介绍纪念碑.阅读第4-6段，说说作者近处他仰纪念碑时采用了怎样的说明顺序。牛身正而J耳身背面曲面）

5、（博文）冏东西丽州上部心先B同（台阶、枝杆）空同Xf序I后中间（埠身）一逻下面的小外皮U（八个火花Ie）鬼4*（建筑样茂）大碑座（十幅大济雕）小结：对于碑身的介绍，既有按空间顺序的，也有按逻辑顺序的。特别的是“甥字、碑文一装饰花纹一八个花圈”的介绍顺序是空间版序，也是逻辑顺序，这种顺序安排与它们在表达纪念碑精神内涵中的市要程度相对应。至于最后说明碑顶，与走近吃仰时不易仔细观察有关,可能也与碑顶表达纪念意义的功能相对较溺有关。作者依次盘点介绍了哪卜幅浮雕？根据课文内容进行梳理，并说说是按什么顺序进行说明的0学习任务单方位年份事件意义.表现中国人民反抗帝国主义的坚定决心1851年金田起义严重动摇了

6、清朝封建统治的基础阑1911年武昌起义结束了封建帝制1919年中国民主革命的转折点1925年五卅运动促使全国范围的大革命风暴的爆发1927年八一南昌起义展开/以革命武装反对反革命武装的斗争1.抗日战争时期抗日敌后游击战打击日本侵略者北解放全中国支援前线欢迎解放军，慰劳解放军在介绍十幅浮雅时，作者既按照顺序，也按照顺序，而且东、南、西、北的介绍顽序恰好与中国近代史的历史发展顺序相一致。作者以此顺序回顾r1839年到1949年间中国人民英勇反抗侵略者、剥削者，争取民族独立、人民解放的重要史实。弁考答案东18394F情毁鸦片烟五四爱国运动西解放战争时期胜利渡长江，解放全中国空间时间4.F1.标任务四

7、：圈一读,体会说明语音。本文除了结构清晰、能将时间顺序和空间顺序完美结合、感情充沛外，最大的亮点就是用语准确，富于变化。请同学们仔细阅读课文，同时圈点勾画出文中相应的语句。1）词语运用准确 “人民英雄纪念碑落成了。”这句话中的“落成”可不可以换成“建成”或“造好”？为什么？不可以。因为“落成”含有庄重、庆贺的意味。人民英雉纪念碑的兴建，意义十分重大,如果用“建成”或“造好”等一般性词语，就无法表现其全要意义和作者崇敬的心情。软“碑的正面朝北，在一块60叱重、14.7米高的碑心石上，有毛主席题的人民英雄永垂不朽八个镭金大字，闪闪发光J这句话中的“碑心石”可以换成“碑石”吗？不可以。“碑心石”三个

8、字明确交代了毛主席的题字所在位置。如果换成“碑石”，那么题字的位置就不确切了。 “这是中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达37.94米，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4.24米。”这句话中的“中国自古以来最大“可不可以删!去?该句运用了什么说明方法？其作用是什么？不可以冽去。句中的“中国”表示地域更闹，“自古以来”表示时间，“最大”表示程度。通过这一连串表示修饰、限制的词语，准确地说明了人民英雄纪念碑的特点、地位。该句运用列数字、作比较的说明方法,具体而形象地说明了人民英雄纪念碑的高度，突出了人民英雄纪念碑巍峨、雄伟的特点。师小结：本文用语准确主要体现在三个方面：词语精准

9、贴切：指代部位的词、短语和方位词使用准确：恰当使用表示时间、范围或程度等表修饰、限制的词语，运用多种说明方法，使表达更确切。2）语言富于变化第2段写作者由远及近地腑仰人民英雄纪念碑，主要运用了什么表达方式？记叙。第2段记叙了作者懒仰的行踪，通过记叙，把来到碑前的路线交代得清二楚。本文虽是说明文，但综合运用了多种表达方式。试结合文章内容，举例分析。本文以说明为主，综合运用r记叙、描写、议论等多种表达方;rb语言准确、朴实、庄重，感情充沛.作者介绍十幅浮雕时，除r进行说明，还运用记叙性语言简要叙述历史事件，同时运用描写性语言，让固定不动的十幅浮雕插上想象的翅膀，穿越时空的隧道，还原成一个个鲜活的生

10、命和动人的场晕，使人民英雄英勇无畏的伟大形象屹立在人们心中。此外，作者还运用议论性的语言评论历史事件的意义。师小结：总之，本文多种表达方式的运用，使语言言于变化，极大地增强了文章的生动性和形象性。5.目标任务五：思考读，探究文章写法。文章三次提及毛主席亲宅题写的“人民英雄永垂不朽”，这样写用意何在？第一次在第2段中提到，揭示了文章的中心思想：第二次在第4段中提到，点明了纪念碑的主题：第三次是在第11段中提到,表达了崇敬、赞颌,怀念之情“反兔提及，强调了人民英雄的丰功伟绩和崇高品格，有力地突出了本文的中心思想。 毛主席亲箔题写的人民英雄纪念碑的主题，周总理亲笔书写的碑文，还有十幅浮雅的具体内容，

11、这三者之间的具体关系是什么呢？人民英雄纪念碑的主题是贯串全文的主线，而碑文是对碑主题的具体说明，十幅浮雕的内容是碑文的具体体现。因此,只要抓住了人民英雄纪念碑的主题，也就抓住了十幅浮雕的具体内容的核心了。 本文的内容很多，这些内容是怎样组织起来的？本文是由“我”的赠仰过程组织起“人民英雄”和“纪念碑”这两方面内容。从“我”这方面看，写“我”的行踪、瞻仰经过以及离去，首尾完整“从“人民英雄”这方面看，重点写了碑的主题、碑文及十幅浮雕，其中碑文概括了人民英雄的光辉历史，浮雕显示了重要历史事件，图文并茂。从“纪念碑这方面看，写了其兴建的过程、位置与体量、材料与造型等内容，重点写碑上纪念了哪些人民英雄

12、以及为何纪念。 本文在写法上的突出特点就是采用“瞧仰记”的形式进行说明，武简要说说其好处.由作者“带着”读者瞻仰人民英雄纪念碑，这一形式更具整体感和现场感，更容易表现纪念碑的纪念意义和给人带来的心灵冲击.有助手读者在有限文字的阅读中形成对人民英雄纪念碑的整体印象和基本认识。便于在客观的介绍中恰当表达作名的感受、认识，使读者产生情感和思想上的共鸣。师小结：本文的魅力在于通过“我”的行踪，渗入个人体验，使人身临其境。文章找准了切入点，不仅是一篇详略得当的说明文，也是崇敬英雄的经典篇率，演奏者敬仰先烈、介绍说明对象与缅怀历史这三者交织而成的交响乐曲.结束语：人民英雄纪念碑是人们深切缅怀伟大革命先烈的

13、情感寄托“从修建位置可以看出我们国家对人民英雄纪念睥的重视，从碑文内容可以看出中国革命的艰辛历程以及人民英雄的丰功伟绩。现在的幸福生活来之不易，作为肖年一辈，我们要学习、继承和发扬革命先烈吃苦耐劳、勇往直前的精神，为中国梦的实现而努力奋斗。三、作业布置课外阅读从林则徐到孙中山可爱的中国南昌起义等中国近现代史书籍，了解有关知识。设计/心情：万分未敢、舞（纪念碑总体检证.生又今伟、庄严/落过黑二字hwSS*S5SSS）JSi十特浮障（空间顺序、Bi/eV话睁声）/,抒发伸翳受VKiita/反思本文从标题看是篇介绍人民英雄纪念碑的说明文，文中的内容较多，灵活运用了多种说明顺序，还综合运用了说明、记叙、描写、议论等表达方式，使语言富于变化，同时文中含有大量的抒情性的语句，感情真挚、强烈。因此,本课的教学重点是引导学生梳理文章的写作思路，理清文章的说明顺序，体会本文综合运用多种表达方式的写法，同时体会文中缄含的强烈情感.引导学生运用圈点勾画的方法，找出并分析重点词句，在自主、合作、探究学习中感受人民英雄纪念碑设峨、雄伟、庄严的特点，从而激发学生的学习热情，提高学习效率，既丰宓学生的知识，又让学生理解“人民英雄永垂不朽”的伟大意义，激发学生对人民英雄的崇敬、对祖国的热爱。