人教版观潮说课稿(共6篇).docx

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1、SS-;观潮说课穆观潮说课稿敬生的老师敬爰的同学们，大家上午好！我是来自辽宁师范商校营口教学区09小学教化一班24号费鸿桂。今日我说课的SS目是观潮。我说课的内容是人教版第七册第一单元的第一篇讲读课文,下面我将从说教材、说教法、说学法、说理论依据、说教学过理、说板书设计六个方面进行说课.说教材观潮是人教版第七册第一组的一篇饼依课本,本单元共四篇课文，分别是猊潮、雅鲁献布大峡山、鸟的天堂、火烧云都是呈现大自然的奇妙课文，让学生辿渡边想出田（ft感受大自然的魅力,体会作者生动的瑞写。本铺津文通近作者的所见所闻.所医向我们介绍了祓称为“天下奇观”的饯炮江大潮，课文结构酒册i,作者按潮来前，期来时.超

2、过后的依次以及大潮声音形态由远及短的改变介绍了钱地江大潮的气概镑康景象.使人依后不禁修叹”戌塘江大潮不愧为天下奇观”，作考介蛤了观潮人数之多,从仰面表现了大潮的奇观,选SS课文目的在于让学生们通过课文学习感受大自然给我们带来的奇异感受，激发学生酷爱祖国大好山河之情,依蠢课程目标要求了四年级学生教学将点,我确定了以下教学目标：相识七个生字,会写13个生字。有娥情明该课文.背诵2、3自然段边读边想/画面，箍联系上下文或结合实际来理解体会字词的含义。帔受大自然壮M,受大自然漂亮薰陶.能把自己的感受与他人沟通。依据学生认知水平，结合教学目标，我支配用2课时来完成本濯救学任务，第一课时是让同学门学会生字

3、生词,理解部分词语和课文的意思,学习课文第一段。其次课时主要任苏是接着学习课文，理解作者描写观潮的写作手法,真实她域受钱塘江大潮的壮丽。今日重点讲解并描述的是其次课时的教学.依据教学目标要求及教学特点，我拟定了其次课时教学目标：学问与技能：抓兔点间进行品裳,留意语言积累。过程和方法：学习作者有依次，抓特点的描写方法，培育学生视展留心四周里物的习忸。情看法和价值观：通过学生了解钱塘江大潮的壮美和宏伟.激发学生酷爱祖国大好河山的围想嫁情。教学点点：课文所写的大潮来时”的内容为课文学习雨点部分，让学生学习作者是怎样留心四周事物和积累材料的。教学难点：学习作者按依次抓将点的检察表达方法.充分引导学生有

4、目的地视察领悟是突破第点关退。二、说教法采纳情境教学法”进行救学，让学生入馍界，迸角色，动真心，吐真情，体会大潮来时的宏伟景望,培育学生视察实力,并让学生在读中感悟体会品尝,更好理解课文内容.体会作者思想嫁情。三、说学法依据新课程标;隹的理念,让学生在茎如的指导下,自觉主动地学习,遵循以学生为主.老师为主导，训练为主或的原则，因此在本课教学中，我主要运用合作沟通法和自主探究法，使学生在自主能动学习过程中发觉学习的乐趣。四、说教学近程（一）.史习导入,理清依次上节课.我忙!读了观潮一文，谁能说一说作者是按着什么依次来描写钱塘江大潮.从整体入手来把逅课文的思路和观潮的依次，（潮来前，潮来时，潮来后

5、目主读书，感受奇猊沟通学习方法你打算用什么方法读这篇文雉,感悟大潮的壮丽（学说出自己再爱的读法,老师也说出自己的读书方法.供学生卷考）设计意图：以问期引导探究，让学生对比分析，自由质疑情景而探究，为学生供应一个更宽敞、更活跃的探究平台.不断专研.最终形成主动探究的心里想法（江面安静学习第一自然段，理解、天下奇观”的意思,区分“观潮”的观与天下司观的观的不同意思学习其次自然段,豉受江面安薛，观潮人多江湖还没有来.作者看到了什么？学生读课文想&人们观潮的喧雨场面，体会作者多的手法设计怠图：自由宽松的课堂气氛才会引起学生才智的波澜.老师要允许学生用自己的眼般视察,用自己的头脑思索.用自己的语言表达，

6、荻得自我酒意.老师不再是传道授业解惑.而更强一位专业的主持人（二）、品读重点领tS奇观看录像，初（SZ奇观潮来时是怎样壮丽的累您？下面让我们一起走进课文,走进钱塘江大潮.让我们边看边想你望见了什么？引等学生进入角色,调动具情趣。（天下奇观声音形态由运及近）国情朗谈感受奇观,引导学生有成债的朗读课文，体会文章字里行进流露出作者的优娥.表现作者对大自然的酷爰老师范读.学生朗设.琶谛春爰的段落学习结尾段，引导学生通过“漫天性地“、冈号浪吼“，体会潮过后水势之大的奇观要原安静（酷爱祖国大好河山）（三）、总结课文、归纳升华江潮景美,作者文更美,为什么作者会写得如此生动形象？（四）、课外延长，枳索运用苛痛

7、目己喜爱的段落并学习作者的写作方法，写一题自己喜爱的风景。五、说板书设计：观潮观潮之前江面安解观潮之时（天下奇观）声音形态（远近）观潮之后夏原安恪（酷烧祖国大好河山）六、说理论依循：新课标指出,阅读是学生、老师、与文本之间的对话过程,依照本篇文段的写作特点以及学生的实际状况动身,我在教学中做到“以读代讲”，”从凌而tS”,因此，我主要果纳了博景教学法，发理学生的主体作用，在对学生进行语言文字的训练的同时又渗透了思想教化。篇二：观潮说课稿新观潮说课稿一、说教材观潮是小学语文四年堀上册第一蛆的第一Si课文。本组教材是以“自然奇观”为专理编写的，教学生点是要引导学生细致读书，揣摩.品尝语言，从字里行

8、间感受大自然的美。作为一熊精读课文，猊潮一课通过作者的耳闻目睹,按依次抓特点地描给了钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的累柒.写出了大潮的奇妙、宏伟、壮明。课文的第三、四自然段是全文的生点。这部分内容绘声绘色绘形地描写了潴来时的壮胆景&,从远到近，写得有序而生动。二、说目标四年圾是小学阶段由低向高发展的失德的阶槎，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段“，深化理解课文内容：“学习课文是怎样视察享物,用词造句，连句成段，连段成篇“。四年级的学生思维活跃.求知欲强.乐于表达,乐于与人沟道.但他们的生活阅历终归有限,对大潮缺乏域性相识，对文中描玲的钱塘江大潮的宏伟景&,仅凭忠&玳以深刻政受。依据大纲目的

9、要求.语文教学的规律.课文的特点和学情特点.我确定以下四个教学目标：1 .学会生字新词，理解并运用在详细的语言环境中。2 .理解课文内容,使学生了解钱塘江大湖的壮美与短苛，激发学生酷爱大自然、解爱祖国大好河山的思想震情.3 .学习作者有依次、抓特点的视察方法,培囱学生留心视察四周事物的习惯。4 .给课文分段,有娥情朗依课文.禹谛3、4自然段。5 .彘初步运用结合注移理筑文言文的学习方法。教学里点：学习课文3、4自然段，娥受大潮的宏伟、壮丽。教学难点；1.理解至点同、句、段。2.学习作者有依次的视察方法,培育学生视察实力。课削打算：1、老师打算：课件,钱源潮水录像。2、学生打算：查阅有关钱塘江及

10、钱培潮的文字资料、图片。课时支配：2课时。三、说教法为了提高教学效率.达到教学目标,本节课我遵循“学生为主体,我为主导,训练为主线”这一原则,坚持导该法教学。让学生在导读中分析、综合、比较,在分析、综合、比较中导谟,以谈代洪，京讲于读,使学生在分析、比较、综合的思索过程中理解课文，获得学问，提高听说读写实力。同时我采纳情境教学法，在教学中巧用课件、课本插图、影视费科等，将饯糖江大潮的宏伟场面显示在学生面前,使学生入情入境,结合文中的文字描写深化受,套利于激发学生酷爰祖国河山的思想嫁情。四、说学法在教学过程中努力莒造一个“实在、有序、轻松”的氛困,激发学生学习爱好，调动学生学习的主动主动性，尊Z

11、n教学全过程：引导学生紧扣文懑，质疑问题：读、找、议,培西自学实力：有机地运用教学课件、视频等强化感性相0:反复训练朗读，加深明文至的理解：熟读成诵,通近课外文言文对比用读，习得文言文学习方法。下面我说的是其次课时的教学设计。五说教程(一)要习导入1 .上节课我们学习了课文观潮.请同学们回想上节课我们做结的作者是发什么依次写课文的？学生答石考新板书：1-2潮来前3-4潮来时5潮去后2 .!读全文，再借助板书，说说这一课写了什么？【在回场文章的思珞即猊湖的依次的基册上.从部分到整体,把客文章整体内容,训练了学生的戳话实力和口语表达，也为学习下文奠定基础。】（三）1读3、4目然段提问：为什么它族吸

12、引那么多游客？学生可能会回簿潮水很壮丽，也可能用课文的句子回答.我再引导：潮水在众人急追的期盼中修终来了.今日就让我们在作者的文字中欣赏这一天下奇观。接下来请快速地同读第3、4自然段,思索潮水的哪两点给你的印领殿滓刻。学生一般能回卷出“潮水的声音大、浪头很高这两点给他们留下深刻的印笠”。我会依据学生的回簿，总结出潮水的两个特点：声大、浪高。并板书。【在快速读课文前先设蹑问,引导学生进入角色,这就是导陵法。再困绕问题得出“声大、浪SS”的结论，自然引出下一环节对3、4段中潮声、潮形描写的欣赏。】3 .清学生用自己更爱的方式自由读3、4段,用横线画出写潮来时声言的句子,用波浪统画出写潮来时的样子的

13、句子,各三句,并在旁边写写自己的诩次感受。学生阅读批注后,请学生读读画出的句子,同时我会在课件上出示相应的句子，让学生自出读后再淡或受。我是这样引导的：a：从近处传来隆隆的响声,似乎闷密逡动。说说你吁到的是什么样的响声睨？（隆隆的响声）这啖声洪亮吗？（不洪亮）为什么？（似乎用雷滚动）圜个字突出了这时的潮声还不洪元（闷）把这种气概读出来。我相机板书：闷雷滚动b：忽然人声鼎沸，有人告知我们说：潮来了！你感受到了什么？（人们感到很惊喜从眦些词里读出来？（人声鼎沸.潮来了！）墟把这种惊喜读出来吗？学生读好句子后，我再提问：人们从哪里知道潮水立刻就要来了？C：过了一会儿：响声越来越大，只见东边水天相接的

14、地方出现了一条白族.人移又滤肠起来。学生对“水天相接的地方出现了一条白块“没有直观顺受,理解不深，我先出示图片让学生有这么方面的感受再输出问懑：看到远乐的臼线后，人群怎么样？（沸枇了）人群怎么沸枇？咱们演一演,怎么样？学生一般会举高手挥动。这样的场面运可以用一个词语形容.那就是一（人声鼎沸）我再引导.一个人凌明显读不出人声鼎沸的鼓觉，让我们大家一起读吧。学生齐读。相机板书：越来越大、一条白线。d:那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变出，横贯江面。再短些.只见白浪照滚,形成一堵两丈多高的水埸。在众人的千呼万唉中潮水最终来了，潮水给你的感觉怎么样？（很壮丽）从哪些词感受到壮丽？（白浪翻滚、两丈多

15、高的水墙）潮越来越近，气微越来越大，你的心情就越来越怎么样？（激烈）读出你内心的激烈吧！相机板书：白色城墙e：浪潮越来越近,犹如千万匹白色枝马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来：那声音犹如山弟地裂，似乎大地都被震得科动起来。这句话你觉野眺里写得;B好，品喜爱？学生一般都能说出“犹如千万匹白色战马齐头并进、山扇地裂”等词语。我再抛出问懑：“为什么作者把湖水比作白色战马？”学生谈自己的氯受后，接着出示潮水如战马的图片隔予克观磁受。相机板书：白色战马、山埔地鞍。课件出示I（1）浪潮犹如战马飞奔而来。（2）浪潮犹如白色战马飞奔而来。（3）浪潮犹如千万匹白色战马飞奔而来。（4）浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进.飞奔而来。（5）浪潮犹如千万匹白色战马齐头并迸,浩浩荡荡地飞奔而来。读依这五句话,说说逐步添上的词诏有什么作用？思己完整，萌出了颜色，锹出了数量，？J画出钱靖江大湖的特点，它开阔,横贯江面.它势居,有进无退,所以先呈线状.后呈境状,至此则呈万马并进状。旗声势大，前面千万匹也写声势，但写的是客现的实景,这里则写王观娥受。）多壮丽的潮水啊!请用你的朗读让我门城受到这种越来越大的气势吧！