人教版思想品德七年级上册《学会调控情绪》优质课表格式教案附教学反思[1].docx

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1、学会调控心情教学设计一、教学内容学会调控心情选自义务教化课程标准试验教科书思想品德（人教版）七年级上册第三单元过富有情趣的生活的第六课做心情的主子讥该课由“丰富多彩的心情”和“学会调控心情”两框组成。第一框题着重向学生介绍心情的含义、分类和产生（即在特定情境中产生，并引导学生相识到不同的心情对人的作用和影响。其次框题从心情是可以调适的入手，引导学生相识到心情与个人看法、看问题角度有关。由于青少年的心情具有冲动、不稳定自控实力差等特点，引导学生进步相识到调控心情的重要性并驾驭排解不良心情的方法，同时在心情表达上还应顾与他人感受和场合,学会与他人共享欢乐和分担忧愁。从学问结构来看“学会调控心情”这

2、一框的内容在木课具有总结作用，是承接r第框题中，“什么是心情？”进步分析“为什么心情须要调适？”解决了“怎么调控心情？”的问题。而且进一步升华r个人在心情表达上的道德要求喜怒哀乐，不忘关切他人。从学生健康成长而言，木框的设置具有非常重要的现实意义。鉴于七的学生这个年龄阶段心理特点：心情的呈现丰富而剧烈、波动性较大、不稳定，不成熟。而心情品质的培育与他们的意志品质和良好的个人性格等心理品质的形成都亲密相关。因而，针对七年级学生心情发展的这些特点，指导学生正确相识心情，把握自己心情的特点，学会合理的宣泄与调控自己的心情，培育和保持愉欢乐观的心境，保持心理健康、培育健全人格都具有重要意义。二、学生分

3、析1、七年级的学生正处于青春期，这是学生生理和心理急剧变更的关键时期，特殊是心理发展还很不成熟，心情的冲动、不稳定、极端化等特点，使得不少初中生成为不良心情的俘虏，使他们不能用心于学习，膨响他们生活和人际关系。许多学生会发觉:为什么现在老是觉得自己心情不是很好？好多烦心事始终缠绕在我的脑海里,使我不能安心学习，我该怎么办？等问题。所以，学会调控心情，保持主动、健康的心情状态,是他们较感爱好的内容。2,我校地处城乡结合部，学生在认知上，学识上与日常的行为表现上参差不齐。大多家长忙于生计，对子女的管理相对较为毓忽，学生简洁受到外部环境影响，染上不良习气。来到新的学习环境，学习上难度的加大，人际交往

4、圈的扩大，老师的要求提高,有些学生慢慢产生烦躁、焦虑、担心乃至厌学等消极心情。这些心情哒需一个“出口”,许多琐碎的小事都能成为发生口角、打架、斗殴的导火线。这就须要老师恰当地引导,使他们相识到，青少年的心情唬需调控，要驾驭一些克服消极、不良心情的有效方法。在此基础上还要引导学生选择正确、恰当的方式表达心情，以免损害他人。并学会关爱他人的心情感受，以利于建立融洽的人际关系。三、设计理念本节课在教学设计上重在启发学生的独立思索与主动实践相统一的新教改理念，贯彻理论与实践相结合的原则，力求将枯燥、抽象的内容具体化、形象化和生动化。课堂教学中穿插适当的故事，激发学生学习的爱好，启发学生思索和感悟：同时

5、取材于学生,创建情免案例，设置情境问题，引发学生思索，反思自己，并从自身的经验和体验中去相识心情须要调控与驾驭排解不良心情方法的重要性，以调动学生学习的主动性。另外在课堂中设置活动环节，让学生在活动中，敞快乐扉，心灵互动，为自己的心情找个释放的“出口”，同时也检验r学生能否懂得运用所学的学问解决实际生活中的问题，箭双雕。木节课的教学，我主要运用的方法有：情景教学法、启发式教学法、探讨法、自主探究法和讲授法。四、教学目标【学问与技能】1、r解青少年时期心情易于波动，不稳定的特点，明白心情须要调控的道理。2、知道心情调控的些有效方法并加以驾驭，培育自我调适，自我限制的实力，继而能够比较理智地调控自

6、己的心情【过程与方法】老师收集、引用名人故事，依据学生实际，主动创建问题情境，启发学生思索，并对材料分析、归纳总结，引导学生相识到心情是可以调适的，心情须要调适，并驾驭调控心情的有效方法，升华道德认知一一喜怒哀乐，不忘关切他人。培育学生能够运用所学学问解决生活中的实际问题，明理导行。【情感看法与价值观】1、懂得调控自己的心情对于个人行为和生活的重要性。2、合理宣泄不良心情，保持主动、乐观、向上的心情状态。3、敬重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的心情。五、教学的汽点和难点【重点】1、排解不良心情2,喜怒哀乐，不忘关切他人【难点】喜怒哀乐，不忘关切他人六、教学过程（一）课前打算1、老师打

7、算：（I）收集有关调控心情的材料、图片并制成幻灯片（2）调查学生的不良心情集中在哪些方面与调控自己心情的方法和技巧2、学生打算:（1）调杳不良心情对同学、家人的影响（2）自查出自己最近最苦恼的事情（二）课堂教学教学内容教学活动设计意图者g功学生活动带领学生回顾第一框题：丰富多回答问题：让学生在驾彩的心情1、心情最主要分驭第一框题问题提问：（用幻灯片出示）为：喜、怒、哀、内容的基础1、心情最主要可分为哪几类？惧四类,在这四上更好的来复习导入2.不同心情对人的影响？类的基础上乂可学习其次框新课以组合成许多困题的内容。难的心情。心情的双切2、不同心情对人的剑也是其次影响：主动影响框题学习的和消极影响

8、。前提。师：我们常说：“人有悲欢离合,从导入语中思索本给学生指明导入语月有阴晴圆缺”，人生不如意十节课要驾驭的学问白本节课要之八九，不行避开会产生一些消是什么？解决的问极、不良的心情，不良心情会对题，为后面我们的行为和生活产生消极的影响，生活中，我们要学会调控心情，是做心情的主子。怎样调控心情？就是我们本节课要学习的内容。内容的学习打个铺垫,也帮助学生在接下来的学习中，目的明确，有的放矢。讲授新课（一）心情是可以调适的（一）结果大不同师：有人说：“三九天，小孩脸,说变就变。”大家看，面对这场突如其来的大雨，这三位同学的心情表现如何？为什么不同的人面对同样下雨这件事情会有不同的心情表现？老师进行

9、分析：心情表现缘由结论（略）小结：每个人的需求不同、看问题的角度不同，所以对同样的事情也会产生不同的心情。师：现在趁热打铁，请一位同学来归纳一下：心情与个人的看思索：1、面对这场突如其来的秋雨，这三位同学的心情表现如何？为什么不同的人面对同样下雨这件事情会有不同的心情表现？2、心情与个人的看法、看问题的角度有什么关系？生：（略）通过对比分析、总结，引导学生理解心情与个人的看法、看问题的角度有紧密的关系，进而懂得心情是可以调适的。法、看问题的角度有什么关系？小结：心情与个人的看法看问阅读故事思索：通过老奶奶题的角度是紧密相连的。是这样这位老奶奶最终为的故事，让的吗？我们来检脸一下！什么会由哭奶奶

10、变学生进一步成了笑奶奶？体会到心情（二）故事：哭奶奶与笑奶奶是可以调这位老奶奶最终为什么会由哭适。奶奶变成了笑奶奶？小结：老奶奶懂得r换个角度看问题，拥有了乐观的心态。总结：心情是可以调适的，生活中，我们可以通过变更自己的看法来限制自己的心情。（这里的看法包括个人的需求，看问题的角度与个人的心态）（一）人间悲剧阅读案例，并以四人引导学生.通师：（过渡）生活中，当不良心小组绽开探讨：过对此案例情产生时，我们除了通过变更自心情与犯罪有什么的分析，探己的看法来限制白己的心情外，关系？你的启示是讨，帮助学还要驾驭调控不良心情的方法，什么？生相识到消与时排解不良心情，否则，极有生：（略）极心情对人可能会

11、酿成“悲剧”。请看发生1、在2002年韩国的一出“人间悲们遵从道德（二情剧”。（用幻灯片出示案例）和法律规范)绪组织探讨：的消极影排需心情与犯罪有什么关系？你的响，从而懂解不良情绪要词控启示是什么？小姑：心情须要调控，当不良心情产生时，我们采纳方法与时排解。（二）小刚的日记师：辛弃疾曾在首词里写道：“少年不识愁味道”，拥有花季年龄的同学们，你们真的没有烦心事吗？真的不会产生不良心阅读小刚事例，并思索：1、小伟的心情发生了哪些变更？青少年的心情有什么特点？2、不良心情会给中学生带来什么影响？得心情须要调控。引导学生从青少年的心情特点入手，通过事例的分析，2、调控情:方法情吗？师：一一不是的，我们

12、一起来看小刚口记里的一个片断怎么了？设问：1、小伟的心情发生r哪些变更？这说明白青少年的心情有什么特点？2、不良心情会给中学生带来什么影响？阅读并领悟：1、遇到不良心情时，要转移留意焦点，我们可以相识到青少年的心情须要调控通过介绍-些调整心情小姑：青少年的心情更须要调做些什么？的事例，激控。生活中，我们可以用什么方2、生活中，我们还发学生学习法来排解不良心情？可以通过那些方的爱好，后式和途径来宣泄发学牛.选择（一）阅读与感悟：不良心情？适合自己的（用幻灯片出示三则故事）3、当我们陷入不良调整心情的1、介绍三则排解不良心情的故心情时，如何开方法，克服事，引导学生分析，总结出启理智这道闸消极心情，

13、排解不良心情所用的方法。门？保持主动、2.对这三种方法进行具体介良好的心情绍，并运用事例指导学生在状态。生活中的运用。总结：调控心情的主要方法：用所学的调控心情（1）留意转移法的方法为“甩卖”心通过活动的（2）合理宣泄法情的同学排忧解愁。设置，让学（3）理智限制法并为自己找好F-牛.战到个这些方法每个人可以依据不同个“买家”。宜池心情的的状况和个人的特点敏捷地加“出口”,并以选择运用。引导学生用（二）敞快乐库心灵互动所学的调控师：学习了调控心情的方法，现心情的方法在给同学们供应一个机会来进加以排解，行心情大甩卖。活动心情大甩卖介绍活动要求：请同学们把打算好的苦恼事，选取一件自己解决不好或不了的，甩卖给一位同学，请他帮你排忧解愁，被指定的同学再把自己的苦恼甩卖出去，依此类推师：（过渡时间有限，我们的心情甩卖先进行到此。看来同学们调控心情的方法驾驭的还不错。希望同学们在生活中能够有意以地运用这些方法来主动地调控自己的心情，做心情的主子。培育学生分析解决问题的实力。（三）喜怒哀乐，不忘关切他人此部分内容是本框的教学重点和难点，为本框其次课时的教学内容。课堂小结通过本节课的学习我们知道r心情是可以调控的，生活中，我学生进行相应的识记通过学问框架对本节课们可以通过变更自己的看法来的内容进行调控心