人教版小学科学五年级上册教案[1].docx
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1、五年级上册科学教案备课老师:彭必贤付进芝邹凤林1、种子发芽试验(一)教学目标科学概念:种子发芽须要肯定的条件。过程与方法:经验设计种子发芽试脸的过程,用对比试验的方法视察、记录影响种子发芽的条件.情感、看法、价值观:养成对试验视察的爱好【教学重点】学习运用对比试验中限制某个条件的方法,探讨影晌种子发芽的条件。【教学重点】学习运用对比试验中限制某个条件的方法,探讨影晌种子发芽的条件。【教学魔点】能依据要求设计出自己的试验支配。【教学打算】绿豆种了若干,试验支配单,试验记录表。【教学过程】一、探讨种子发芽的I、谈话导入:植物的一生是从种子发芽起先的。那么,你觉得种子发芽须要哪些条件呢?2、学生自由
2、探讨,老师摘要板书.(B1.设:要种到土里获得养料,织要淡水,须要合适的温度,须要阳光,须要空气等.这时候老师不要赐予取舍,保留学生的各种观点)3、进步引导(贫起颗绿豆种子):这是颗完好的绿豆种儿假如要让它发芽,刚才大家说的这些条件是不是都须要呢?哪些是绿豆种子发芽的必需条件呢?(说明:从种子发芽过渡到详细的绿豆种子发芽,这样的探讨更有针对性,而且更合理,因为不同种子须要的条件是有些区分的)4、师:大家的看法不样,看来我们必需通过试验来判别了。二、设计种子发芽试设:1、师:该怎样用试验来证明呢?大家说说要留意什么?(制订周密的试验支配,只能变更一个条件等.)适当引出对比试验的方法,举例.2、师
3、点拨:为了把试验做好,建议大家选择自己最想探讨的个条件进行探讨,而且在探讨之前耍设计好试脸方案。3、学生臼由选择探讨内容,与时进行统计。(水但,光坦,温度蛆,土坡组等,可在此适当解除不适合课堂探讨的内容.)4、以其中个组为范例,集体探讨如何域计试验支配。(1)你们想探讨什么问题,你们支配怎样做?(2)你们预料结果会是怎样的?(3)你们的探讨中,变更了什么条件?(4)哪些条件是没有变更的?(5)怎样知道变更的条件是不是对种子发芽产生r影响?(6)在试验探讨过程中还应当留意什么?5、分发试验支配单,学生完成自己的试验方案设计,老师巡回指导,激励选择相同条件的同学相互沟通.在这个环节中科让学生自己讲
4、解并描述并补充自己的好方法。三、阅读书4面种子发芽送验内容:I、进一步阅读教材上的举例,老师引导关注其中的留意点,比如绿豆的大小应当差不多,为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆,为什么要垫纸巾等。2、老师供应表格,共同探讨如何进行记录.板书:种子发芽试验(一)揣测种子发芽试验的条件:水合适的温度土壤阳光空气忒验方法:对比试5佥板书:种子发芽试验揣测种子发芽的条件:水合适的温度土壤阳光空气2、种子发芽试验(二)教学目标科学概念:绿豆种子发芽须要水和相宜的温度。过程与方法:学习整理收集到的数据,依据数据得出科学的结论。情感、看法、价值观:相识到对比试验、严格限制试验、重灾试验的重要性。【教学点】
5、通过试验知道绿豆种子发芽须要水和相宜的温度。【教学重点】通过试验知道绿豆种子发芽须要水和相亢的温度。【教学难点】学习整理收集到的数据,依据数据得出科学的结论。【教学打算】试验支配单和试验记录表,试验信息统计表(参考书5面)【教学过程】一、沟通试殴中的发觉:1、我们种下的绿豆种子都发芽了吗?其他小组的绿豆种了呢?二、整理分析试验信息:1、老师分发试验信息统汁表,由组长负责收集相同试验小组的试的信息。2、分析试验信息:(1)试验组和比照组的数据有什么不同?(2)从试验数据中我们可以得出结论吗?(3)试验结论和我们试验前的揣测一样吗?汇报念结各组展示三、沟通试酶信息:1、细致听取其他不同试验小组介绍
6、他们的试验方法和获得的信息。2、和其他的小组沟通,了解他们在试验中有什么发觉,听听他们怎样用数据来说明试验结果的。3、汇合全班同学的试验,分析绿豆种子发芽须要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。4、小结:绿豆种子发芽的必需条件是合适的温度、水分和空气。四、种植螺豆芽:I、引导:已经发芽的绿豆芽怎么处理?放在教室里接着种植2、确定任务:把绿豆芽种植在花盆中,放到适合的地方,让绿豆芽生长段时间。3、预料哪些条件会影响绿豆芽的生长。4、建议对绿豆芽的生长做视察日记或者记录。分才资料:种子发芽的最本条件是:一是温度。种子萌发的最低温度为6-7C,1274“C的正常发芽,最适温度为20-25C,最高为3
7、5CO二是水分。一艇需汲取相当于种子自身风干空的120740$的水分才能萌发。三是足够的衣书。板书:2、种子发芽试验(一)绿豆种子发芽须要的试脸条件:水分相宜的温度足够的空气阳光土?我3、视察级豆芽的生长敕学目标科学概念:植物的生长须要合适的环境条件。当环境条件变更的时候,植物具有肯定的适应环境的实力。过程与方法:设计绿豆芽生长须要阳光的试脸,用对比试脸的方法视察,记录影响植物生长的条件。情感、看法、价值观:意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。【教学重点】设计对比试验【教学难点】在设计对比试验中严格限制变饿,并留意收集试验数据用事实说话。【教学打算】试验支配单和忒验记录表
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