人教版小学一年级美术下册教案.docx

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1、人教版小学一年级美术下册教案人教版小学一班级美术下册教案1书目：1水墨嬉戏2重重复复3曲曲宜宜4平平稳稳5感受声音6迷彩服7彩色玻璃窗8我的同学9家乡的桥和塔10我设计的一本书11绒线绕绕12甜蜜的梦13金色的浮雕14变化无穷的形象15我们的节口16二十二世纪的建筑17电脑美术18会飞的玩具19爱护珍稀野生动物20民间玩具第1课水墨嬉戏（工课时）教学目标：1相识中国画的工具材料，了解材料的性能和用法2学习简洁的笃墨技法，尝试和感受笔墨的改变3培育学生对国画的学习乐观性和酷爱之情教学重点：在尝试和实践中理解墨色的改变和用笆的改变教学难点：指导学生敏捷用笔用来，尽情感受笔墨的丰富效果课前准备：师生

2、共同准备国画用具，师再准备一些传统的墨条和砚台课堂教学:一引导阶段：1出示国画作品及其他美术作品，请学生视察比较，发觉画种的不同，请学生说说这是什么画2相识国画的用具材料（可请班上学过国画的同学来介绍）师对同学的发言进行补充说明毛笔：里锋松软程度视所用的毛的质地，硬的有狼亳，软的有羊亳，软硬适中的叫兼亳墨汁：加水后可调深浅，能在纸上体现出丰富的改变效果宣纸：有肯定的吸水性能，分为生宜熟宜和夹宣，占代也有用绢代替宣纸的，是画国画专用的纸砚台：是古时候人们用来磨照用的，质地好的砚台可使磨出的展很细很滑，画出的画能保存很长时间现代人为了便利，用墨汁代替砚3这些用具有一个很值得我们傲慢的地方，就是它们

3、是中国人独创的，是中国画专用的，体现出我们国画的特点二进展阶段：1同学们对这些用具中的哪一种最感爱好?你们想不想亲自感受一下它们的功能？2师带领学生尝试，感受弼色的改变，相识：焦浓重淡清五种果色3学生实践用不同墨色进行随意书画4请学生思索：在画的过程中，是否发觉用笔的改变小结：用笔锋的尖端（中锋）画得出细的线，用笔锋的侧面（侧锋）画可得宽粗的面5学生结合笔锋耦色改变再练习三小结：1在这节课中，你学到什么学问，你准备如何运用它们2拓展：回去用学到的思墨技法临摩一幅国画第2课重重熨第（1课时）教学目标：1通过学习，相识什么叫重第，并理解图形重更排列的美感2学习用绘画剪贴等方法将一个单一的图形进行重

4、熨排列，感受不同排列带来的改变3能用自己的语言说说图形重复排列给人的感受教学重点：引导学生大胆尝试将同一图形用不同的方法方向依次排列出来教学难点：引导学生留意图形的排列规律，培育学生有意识地进行制造课前准备：师收集有重复图案的各种实物，生活中各种形态相同的单个物体如火柴胶圈瓶盖等，以及彩色卡纸剪刀胶水课堂教学：一引导阶段：1师出示有重复图案的物体，请生视察，找出是由哪个单一图形排列而成请生展示H己收集的物品，说说其中哪个是单一图形2看书中作品，这些图形在排列过程中产生什么改变？师提示：如图形的方向依次数量等3小结：图形在排列过程中有肯定的规律，这种规律就叫重重熨复二进展阶段：1回忆：在生活中，

5、什么物体可以作为单一的图形进行重复排列?请生出示找到的材料2师出示示范作品，开拓学生思路3要求：用手中的材料进行上下左右有规律地市熨排列，形成一幅作品辅导：没有实物的可以用彩色卡纸剪出数个同样的图形进行排列4鼓舞学生尝试不同的方法和排列规律5展示作品，说说自己的排列构思三拓展：1除了这些小物体，生活中有很多大的物体重夏排列起来就会成为一座建筑或一道风景2启发学生探讨，用身边的立体物进行重熨排列如书包桌椅甚至人等四整理，下课第3课曲曲直直（1课时）教学目标：I通过学习，树立曲和宜的概念，能区分F1.然界中的曲线和直线2感受曲线和宜线的美感，能运用不同的曲线和立线进行美术创作3说说曲线和宜线给人的

6、感受教学重点：引导学生大利运用自然物及人造物的曲线和直线进行美术创作教学难点：创作时留意线条的排列和组合课前准备：师准备能随意弯曲变形的软电线长纸条等，生收集生活中直线和曲线状的材料，如吸管毛线等，带上剪刀胶水课堂教学：一引导阶段：1师在黑板上画一条直线和一条曲线，请生对比，说说两种线给人的感受2小结，引导生读书中的学问点3思索问题：直线和曲线还有什么别的样子?（师提示：折线漩涡线等）请生上黑板分类画出二进展阶段：1引导学生看书，直线和曲线在生活中随处可见，请生举例2启发：其实我们可以利用各种材料创作出各种直线和曲线，让它们相互改变，相互衬托，师出示示范作品3学生实践：用带来的各种线材料组成有

7、立线和曲线的作品老师指导4评价作品三拓展利用宜线和曲线制作立体的造型四小结下课第4课平平稳稳（1课时）教学目标：1通过学习，相识对称与均衡的现象，并能说诞生活中存在的对称与均衡2用剪纸绘画等形式表现对称与均衡的作品3说说对称与均衡现象给自己的感受教学重点：引导学生理解对称与均衡的含义，并对生活中及美术作品中对称与均衡的现象作出精确推断教学难点：启发学生敏捷利用材料表现作品课前准备：师准备表现对称与均衡现象的活动教具（贴图），或借一只天秤和收集对称与均衡形式的范画;生准备制作材料，百宝箱课堂教学：一引导阶段：1师出示对称形式的范作，第习对称学问：左右两边的图形色调相同就称为对称请生说说生活中常见

8、的对称现象2介绍新知：看书中的学问窗，相识多种形式的对称：中心线对称中心点对称3赏析书中的对称范例，再请学生找找对称的例子二进展阶段：1师出示活动贴图，在中心线或点的一边摆放一个造型，请生选择合适的造型放在另一边，形成对称形式2师将其中一边另换一造型，引导学生相识均衡3赏析书中或师收集的均衡形式图例，师再以纹样骨格的方法演示对称与均衡4生说说生活中的均衡现象5小结对称与均衡的特点：给人整齐平稳的感觉三学生创作：1用剪纸拼贴绘画等方式，小组合作或独立完成一幅对称或均衡形式的作品2老师辅导：强调对称是两边或四周一样，而均衡是视觉上感受平衡，造型和色调不必相同3展示作品，师生评价四拓展：回家用立体材

9、料进行对称或均衡的创作五小结人教版小学一班级美术下册教案2一、教学目标1.相识纸拎袋的用途，初步驾驭纸拎袋的基本设计与制作方法。2.运用各种纸材、废旧材料，通过折、剪、画、贴等方法制作一只既好用乂美观新疝纸拎袋。3.培育关注生3.培育关注生活、美化生活、酷爱生活的情感，激发学生勇于实践和创新的潼趣与实力。二、教材分析1.教材编写思路。纸拎袋是生活中的常见物品，随着,限塑令,的实施，各种纸凶袋取代了以伞的那料袋，便成为一种时尚、特性、环保的标记。纸翁袋一课旨在让学生了解现代的纸拎袋在好用的基础上，对其外形、色调、图案等各方面都有要求。本课在学生驾驭基本设计技能的基础上，紧密融合生活，引导学生针对

10、纸拎袋的特征在创意、造型、图案、色调爷方面进行一次大胆的创作。本课将运用旧挂历纸、旧画报纸：通过画、撕、剪、_、插接、粘连等基破技法，进行立体和半立体纸工制作，师生共同参与看一看、议一议、做一做、评一评等活动，来体验设计活动的乐趣。通过本课教学，让学生初步驾驭纸拎袋的设计制作方法，运用各种美术元翥，设计制作出自己宠爱的、新颍的、富有特性与创意的纸拎袋。培育学生利用各种材料制作自己宠爱的物品的爱好和审美情趣.2重点、难点。重点：驾驭纸拎袋的基本设计与制作方法。难点：启发学生思维，激发学生求新、求异、求变的制造实力，设计制作的纸拎袋新颍好玩。三、教学课时1课时四、教学设计课前准备（学生）各式纸拎袋

11、、旧挂历纸（或旧画报纸）、彩卡纸、剪贴材料（布、图案、贴纸等）、装饰材料（纽扣、珠子、彩绳等）、双面胶、剪刀、常规绘画工具等。（老师）课件、剪刀、胶水、旧挂历、包装纸、各种废旧材料、范催（自制学具袋、礼品、鞋服的拎袋）等。教学过程1.情境创设，揭示课题。（1）检查学具准备状况。（2）出示纸拎袋范作，老师从袋子里拿出剪刀、双面胶、绘画用具等，展示袋子。（3）揭题。2 .欣赏感知，审美体验。（1）请学生以小组为单位，展示课前搜集到的纸拎袋，说说它的来历和用途。（2）除了学生说的用途外，纸拎袋还可以用来干什么呢?深件展示各种功能的纸拎I袋。（3）好的纸拎袋本身就是一件艺术品，课件相应出示几组纸拎袋图

12、片。老师小结：这些造型各异、风格不同的纸拎袋既便利了购物，又展示了商品的品牌形象、理念、文化，还体现了设计者的特性和想象力。3 .分析探讨，尝试制作。（1）请学生把自己带来的不同造型的纸拎袋看一看、摸一摸、拆一拆，了解纸拎袋的特点和基本形的制作方锈。课件出示纸拎袋制作方法与步骤图，学生尝试制作纸拎袋基本形。探窕：制作过程中应留意哪些问题？如：怎样使纸拎袋的容量更大?怎样设计拎带会更舒适?怎样粘连会更坚固？4 .视察发觉，感悟设计。(1)造型。请学生想一想，你见过的、用过的纸拎袋有哪些形态？你发觉它们的共同点了吗?课件出示一组几何形纸拎袋，你发觉了什么？说说它们的共同点和不同点。课件出示一组仿生

13、形纸拎袋，说说这些纸拎袋的设计刑感来F1.哪里。老师小结：我们发觉这些不同形态的纸拎袋都可以概括为基本的几何形和几何形的组旬;除几何形外,1还有具象的仿生形，如：I可爱的小兔、好玩的小狗等。装饰。课件出示教材中以图案装饰为主的纸拎袋，思索：这些纸拎袋的图案设计有什么不一样？你宠爱哪一款？为什么？怎样让纸拎袋变得更美观呢?可以用哪些方法来装饰?你带了哪些材料?准备怎样装饰?课件出示：拼贴法(翦、绕、撕、折、卷、贴等)和添画法装饰的纸拎袋。老师小结：可以运用各种材料，用剪一剪、绕一绕、撕i撕、折一折、卷一卷、贴一贴等方法，让纸拎袋变得更美丽M3)拎带。你觉得拎带可以怎么制作?学生探讨。课件出示：用

14、纸剪贴的、干脆剪的、用绳穿孔的5 .设计制作，实践创新。(1)作品欣赏。课件出示学生作品，说说你最宠爱哪一只纸拎袋，为什么?(引导学生从造型、装饰、担彩等方面探讨。)课件出示创意纸拎袋作品，说说它们的创意在哪里，这些纸拎袋的造型和拎带设计奇妙在哪瞿?通过图片欣赏引导学生感受制造性设计的魅力。小组探讨：假如让你设计，你会设计怎样的纸拎袋?你用它来干什么?(3)学生作业。作业内容：设计制作一只纸拎袋，以添画或拼贴的方法进行装饰美化。作业要求：第一层次：造型美观、色调搭配和谐。其次层次：构思新颖、造型独特、装饰美观C学生制作，老师巡回辅导，对学生作业中出现的优缺点刚好点评。辅导要点：整体构思与造型;

15、制作的技法与装饰方法。6 .作业展示，学生互评。学生作品展示。学生自评:,设计师从纸拎袋的造型、装饰、材料、时能等方面进行介绍，说说自己作品的特色与创意，谈谈在创作中遇到了什么困难，乂是怎样克服的。同学互评：说说你最宠爱谁的作品，为什么？你有什么好的建议吗?提出不足及改进方案。思维的碰撞，学习他人的优点，找出自己的不足，完善作品。（2）评比活动：制作奖（评价标准：造型美观、制作精致）；创新设计奖（评价标准：造型新颖有特性、装饰美观）。7 .课外拓展。学习了纸拎袋的设计与制作，希望学生在环保意识日益觉醒的今.能多设计、多运用符合环保要求的拎袋，为美化生活作出贡献。课件出示各式自制环保袋，学生欣赏并承诺不再运用或尽量少用型料袋。8.整理材料，保持干净。把桌面上的碎纸、废料装进我们亲自制作的纸拎袋里，保持桌面和地面干净。人教版小学一班级美术下册教案3第1课相识美术工具教材分析：工具和材料是进行美术活动的重要条件，如何对一班级的学生进行这些引导是这一节课的难点。在课堂上我把它定位为美术课教学中的综合。探究领域，目的是想结合儿童以往的（学前）绘画阅历，进行延长由此引发全体孩子对学习美