人教版六上《金色的脚印》课堂实录及评析.docx

《人教版六上《金色的脚印》课堂实录及评析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六上《金色的脚印》课堂实录及评析.docx（11页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、人教版六上金色的脚印课堂实录及评析金色的脚印课堂实录重庆市黔江区试验小学李宗明1、有感情地朗读课文。2、体会句子的深刻含义。3、读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间亲情，人与动物能和谐相处。探研式合作式学习法。1、体会句子的深刻含义。2、体会动物间的亲情，谈感受。1、影片狐狸的故事片断。2、课文中重点词、句。3、歌曲让世界充溢爱。一课时。一、导入新课以电影片断引入课题金色的脚印讥老师知道同学们都特别喜爱看电影，今口的语文课上我们先来观赏一部精彩的电影片断。生观片：雪地上留下一串串多美的脚印（板书、脚印）今口我们要学的还是金色的M板书、金色的。）请同学们读课题!生读。师：有什么问题吗？生：为什么

2、脚印是金色的？师：我们应通过什么方式去解决？生：读书。师：我们在初读课文时，要先弄清什么？生：先搞清课文讲了一件什么事？师：今日我们就以你们自己提出的问题为本课的学习目标。1、课文讲了一件什么事？2、课文为什么以金色的脚印为题？二、自主、合作学习1、初读课文，整体感知：13带着第一个问题，请同学们去独立学习，在学习过程中边读边想故事发生的缘由、经过和结果，留意独立学习时带上笔，勾画出文中的生字，好词、美丽句子。（3学生独立学习。生：课文讲了一只小狐狸被捉，正太郎特别怜悯，引来老狐狸想出种种方法救小狐狸，同时它们得到了正太郎的帮助，与正太郎建立深厚感情，以至在正太郎摔下悬崖昏迷时，老狐狸救了他，

3、正太郎最终让小狐狸一家团聚的事。师：通过刚才的独立学习你们还了解哪些学问，讲出来与同学共享,有问题请大家帮助。生：我在其次自然段找到一个多音字，这里读露(IU)露出，另外还有一个孤零零(Iing),有的同学读成口语零(Iing),请同学留意。师请她教同学们读两遍。师：可以看出这位同学在读书过程，读得怎么样？生：特别细心！生：我找到子几个好词光秃秃、孤零零、冷清清，这几个词使句子表达更详细，我知道了今后在写作中多用好词，才能更好地表达自己的感情。生1：我找到了一个好句子，光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起颈项嗥叫着。师：谁来评评他读得怎么样？生2：我觉得他没有把小

4、狐狸孤独、可怜的情境读出。师：那请你读一读，好吗？生2：有感情地读此句。师适时投影学生提出的重点句子体会感情。生：我还有一个问题。其它同学帮助解决课堂气氛活跃，体现了合作学习。2、深化理解课文：同学们通过独立自主学习，相互帮助，已经有了各方面的收获，特殊是弄清了课文大意，小狐狸被捉，老狐狸想出种种方法救小狐狸,现在我们分小组探讨。团老狐狸想出哪些方法救小狐狸？13正太郎怎样帮助它们？O你有何体会？学生小组绽开探讨：汇报结果：生汇报小组探讨结果。师适时板书:咬铁链、咬木桩体现了它们（生死相依）的浓浓亲情（板书），正太郎为狐狸一家送食物，以及在最危急时刻，老狐狸救正太郎，它们已成为挚友，体现了人与

5、动物能（和谐相处）（板书）。3、解题：投影画面等地上一串串脚印读画面上课文最终一段话反复品尝,体会正由于老狐狸为救小狐狸永不放弃，生死相依的精神和正太郎主动帮助狐狸们与它们和谐相处，才使狐狸们的生命接着持续，使爱有了意义，这些是最值得我们去珍惜，最珍贵的东西，所以用“金色的，(板书)来赞美这件事，课文因此取题金色的脚印是对人性美和动物亲情的高度赞美！三、拓展1、文中的小狐狸得救了，我们只疼惜小狐狸吗?生谈：(3我们要爱护熊猫、大象W爱护面临灭亡的野生动物。B爱护全部的野生动物。13爱护自然界的一切生物。师：为了爱护我们人类的好挚友一动物，我国在1988年制定了野生动物爱护法，并于1989年3月

6、1日起正式施行，我们已经知道了用法律来爱护我们人类的好挚友。2、可在我们生活中还有一些与爱护动物不协调的现象，你们知道哪些?生汇报：(3人们随意捕获小蝌蚪，孩子们买来玩。13野生动物摆上餐桌。(3人们大量捕杀藏羚羊，牟取暴利。13非典的流行，对人类的危害同学们把自己亲眼看到、听到、从电视新闻、网上了解的内容倡所欲言。3、通过课文的学习，你们想告知我们身边的人一个什么道理，请大家写一句话，能打动别人的心，写得好，还要读得好！生动手在课文后写一段话。学生汇报：ES我要向正太郎学习，酷爱动物，爱护动物。(3动物是我们共同的挈友，爱护动物是我们共同的贡任，让我们手拉手，让地球母亲充溢朝气。(3这个世界

7、上，谁是我们最好，最敬爱的挚友?是谁?是地球母亲和人类一起孕育出来的动物!动物本是人类恒久的挚友，而人类是怎样对待动物，为了满意他们的私欲，把动物摆上贪吃者的桌子，为了使自己得到金钱，把它们身上值钱的东西变成财宝无论人类曾经有多少神圣的理由，面对那些灭亡的动物，都要忏悔!同学们，让我们携起手来，让世界的生命永不停息。四、总结听了同学们精彩的发言，我信任每一位在场的听众都已被深深地感动！让我们人人献出一点爱，用实际行动爱护动物，爱护大自然，让动物成为我们人类恒久的挚友!(在歌声中结束)李宗明老师金色的脚印一课，是一节典型的体现新课程理念的语文课，是一节难得的好课。主要有以下几个特点。1、教学目标

8、明确，设计合理，留意了学问与技能，过程与方法，情感看法与价值观，三维目标的协调统一。2、创设情境,激情深化:应用日本电影狐狸的故事的精彩片段开头，让学生感受狐狸之间相依相伴，在雪地中游戏玩耍，留下一串串的脚印，给学生在学习课文之前创设了一个奇妙的场景。使学生产生剧烈的求知欲，为什么脚印是金色的脚印，让学生以问题为主轴去学习课文。3、课堂上以学生为中心，以学定教，充分体现老师为主导，学生为主体，训练为主线的思想，师生互动、生生互动，留意学习方法的指导，引导学生自主学习、合作学习，不同的学生均得到了进展，各有所获。4、强文中词、句的训练和学生情感的熏陶，做到语文工具性和人文性的统一。5、内容上做到

9、电影、自然学问、社会学问、语文学科整合，提高学生综合学习、综合运用的学问实力，启迪学生学习思维，激发了学生疼惜动物、爱护动物的热忱，培育了学生环保意识，升华了学生的情感看法和价值观。金色的脚印课堂实录设计：辽宁省沈阳市和平区望湖路小学王艳清点评：辽宁省沈阳市和平区小学教研室王桥治学习人与动物的故事，将人世间最美的亲情、友情细密地融入学生的生活中，引导学生感受动物之间的难以割舍的亲情，体会人和动物和谐相处制造出的奇妙境界，同时教化学生怜悯弱者，爱护野生动物、维护自然界的生态平衡。1、知道本课故事的叙述依次，了解故事的内容和意义。2、培育学生敢于发表自己读书后不同的见解和不同的感受。3、有感情地朗

10、读课文。CD片摇篮曲，课件。一、导入新课师：昨天，老师布置大家搜集有关狐狸的材料，你们都了解到什么？咱们沟通沟通吧。生：我来介绍狐狸的种类。生：我来介绍狐狸的生活习性。生：我给大家讲一下有关狐狸的小故事。师：搜集信息的途径许多，同时能把搜集到的信息服务于我们的语文学习，就更是让我们受益匪浅了。今日，老师还要给同学们讲一个有关狐狸的故事，希望同学们学习后对狐狸有更深刻、更全面的相识。（师板书课题：金色的脚印）（课前布置学生搜集材料。学生则可通过书籍、电视、电脑、互联网等多方面收集信息，并加以合理的处理，培育了学生积累学问的实力，同时把广泛的信息择优汇报，更培育学生处理信息及口语表达的实力。）二、

11、初读课文，整体感知师：故事是这样的（播放视频课件故事起因）的部分，图文并茂，激发学生的学习爱好。师：了解了故事的起因，此刻，你最关怀的是什么？生：我最关怀的是小狐狸的命运如何。师：那大家就快翻开书，接着读完这个故事，看看这是怎样的一个故事吧。生：这个故事讲的是发生在老狐狸、小狐狸和正太郎之间的动物与动物、动物与人之间的事。生：老狐狸为救小狐狸想尽一切方法，正太郎感动于动物间的亲情,帮助老狐狸救出小狐狸并在摔落悬崖时意外地得到了老狐狸的救助。三、自读自悟、小组探究、汇报感受师：此时此刻，这个人与动物的传奇故事，感动着我们每一个人,信任同学们的心灵也受到了剧烈地震撼，再次快速阅读课文，动笔画出你最

12、感动的语句，多读几遍，专心体会体会，起先吧。（给学生们充分地自读自悟的时间，并且全力发挥小组合作探窕学习的优势力气，让每一个学生都能充分地参与到学习活动中去，能说、敢说、善说、乐说。培育学生自读自悟及合作学习的实力。）生：我想谈谈动物与动物之间也存在着浓浓的亲情，小狐狸不幸被捉了，老狐狸就想尽一切方法去救他的孩子，咬铁链、咬木桩，多宏大的父母啊，我想他们也肯定知道他们去救小狐狸也充溢着生命的危急，可是他们还是去了，因为他们知道，陷于逆境的孩子此时此刻最须要的就是他们。生：我补充上一名同学说的，多么宏大的父母啊，他们发觉救不出小狐狸，就在正太郎家的地板上做了一个窝，随时给还不能吃其他食物的小狐狸

13、喂奶，以至于毛色黯淡，日渐消瘦，我钦佩老狐狸这为人父母的精神。师：同学们，你们太棒了，从你们的发言中，老师体会到了你们已经懂得了深厚的父母之爱，那么，我们就在音乐声中专心地朗读这一段吧。（指导学生有感情地朗读，学生在专心地朗读中得到感情的升华。）生：老师，我想到了一个小动物间的亲情故事一麻雀，我给大家讲一讲师：是啊，对于那只小小的，英勇的鸟我是怀着虔敬之情，我想,爱比死，比死的恐怖更强大，只有她，只有爱，才能维系着生命，并使它充溢活力。生：我也听过一个这样的故事一狼生：其实，在现实生活中，我们每一个人都生活在父母爱的怀抱中，是父母爱的阳光雨露滋润着我们一天一天地长大。师：同学们，亲情是奇妙而珍

14、贵的，母爱更是无私而宏大的，正像肖复兴在他的散文母亲一文中写到的世上有一本恒久也写不完的书，那便是母亲此时此刻，在这宏大的父母之爱面前，我们的任何语言是那么的苍白无力，让我们静静地体会这人世间最漂亮的风里吧！（音乐声响起，屏幕上播放一个孩子由婴儿起先的整个成长过程,此时此刻，课堂进入高潮，引导学生进入一种氛围，让每个孩子心中要有爱，要学会去悉心体会这人世间最珍贵的感情。）师：有时，从同样的故事当中，也会体会到多种不同的感受，在这个故事之中，你除了感受到那无私，质朴又宏大的亲情外，还有其他的感受吗？生：我还体会到了动物和人之间也存在着真挚的友情，正是有了正太郎给狐狸一家投送食物，正是有了正太郎和

15、狐狸一家的真诚相待,才会有了老狐狸救正太郎那感人的一幕。生：我还记得我们学过小狮子爱尔莎这篇课文，也体现了人和动物间的和谐相处。生：还有第九册的珍宝鸟。师：是的，大家肯定都不会遗忘，由于我的细心呵护，使珍宝鸟与我建立了密切无间的关系，在我身边，它有着肯定的平安感，它让我们体会到了依靠往往能制造出奇妙的境界，同一蓝天下，我们共有一个家，让我们都多些理解、多些敬重、多些领事，让友情暖和整个人间吧（在阅读教学中，要逐步指导学生在读文时要多角度考虑分析问题,阅读要敢于发表自己不同的阅读见解，要拓展学生的思维，培育学生敢于表达自己见解的实力。）师：从同一个故事中，同学们体会到了不同的感受，再来说说你还有其他的感受吗？生：我通过这个故事看到了原以为狡猾的狐狸那和善，充溢母性的一面，所以我明臼了分析事情也应多角度，辩证地去看，不能老眼光看人，看事。生：我觉得生活在地球这个大家园中，动物是我们人类最密切的挚友，我们应当维持生态平衡，爱护野生动物。生：我们更应当都有一颗和善的心，怜悯弱者，使真情时时暖和人间。（学生的思维得到启迪，大家乐观地参与到探讨中来，此时学生乐于发表F1.己