人教版八年级《说“屏”》教学设计.docx

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1、人教版八年级说“屏”教学设计【教学目的】1、理解课文内容，了解“屏”的有关学问，体会作者对屏的感情。2、体会本文生动富有文采的说明语言。3、以屏风为媒介，激发大家对传统文化的爱好，培育审美情趣。【教学重难点】1、体会文章诗情画意的说明语言。2、通过本文的学习，使学生能对传统文化产生深厚的爱好。【教学工具】多媒体。【课时支配】一课时。【教学设计】1、导入：师提问：“同学们，你们听说过我国有一种名叫屏风的家具吗？”学生作出确定的回答之后，展示古代具有代表性的屏风的图片，请同学用自己的语言来描绘。（多媒体展示）师：“那这种家具有什么作用呢？（联系同学学过的课文口技引导学生回答出两点，美观和起遮挡视线

2、的作用）师：大家刚才说的都很好，屏风在我国已经有几千年的历史了，它渐渐由单纯的家具演化成为了一种工艺品，古朴高雅的屏风往往会给人无限的遐想，难怪屏在古代文人墨客的笔下留下各种美丽的身影，琢磨一下，屏为什么总能牵动人们悠悠的情思呢？那我们今日就一起来学习陈同洲先生的说“屏”。揭开它神奇的面纱吧。”导入课文。2、检查预习状况，弄清重点词语的读音。（多媒体展示）3、学生自读课文，多媒体播放幽雅的乐曲，协作学生的朗读，布置学生思索以下问题：第一，弄清晰什么是屏，课文介绍了关于屏的哪些学问？其次，作者对屏的感情怎样？（多媒体展示思索的问题）4、师提问：“什么是屏？”学生用原文“屏者，障也”回答，并且解说

3、。然后请学生找出，作者还介绍了关于屏的哪些学问，学生答出屏的功用（多媒体展示）5、接着梳理文章，接着要求学生找寻文章所介绍的关于屏的学问。学生发言后，老师明确：屏的分类和屏设置时的留意事项，如：造型要灵巧，色调不要伦俗，绘画要有诗意，屏的设置要留意与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度,视线的远近等方面要做到得体。总之作者用一个字来形容屏的结构功用一“巧”O6、师：“作者给我们介绍的这种造型精致，用途广泛，历史悠久且有深刻的文化底蕴的工艺品，我们可以看出作者对它的感情如何？”学生回答后老师明确：“宠爱和憧憬。”，师引导学生接着深化理解“这种宠爱和憧憬之情你是怎么体会出来的呢？”学生首先会在

4、原文中找寻答案“便不禁心生憧憬之情”，老师接着引导：“只有这个地方可以体现出作者的感情吗？”要求学生找出干脆能书法出这种感情的句子。7、学生接着深化体会，找出文章中流露出感情的语句。“这是很有诗意的名词”，“其情境真够令人销魂的”，“擅长在屏上做这种功能与美感结合的文章”这些句子自然的流露出作者对屏那种宠爱和憧憬之情，那作者还借用什么样的方法来表达自己的感情呢？8、体会“怨烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”一句引用在文中的作用。（多媒体展示全诗）这是杜牧秋夕中的句子，指导学生抓住句子中“冷”，“轻”，“小”等字，体会诗歌中幽婉凄清的意境，师问：“为什么作者在这里会引用这样的一句诗歌呢？”学生回答

5、后老师明确，作者开篇的引用给我们营造俊逸清雅的艺术氛围，流露出自己对屏的宠爱和憧憬之情。9、要求学生找出文章中其它作引用的地方体会其作用。学生回答后老师明确：引用汤显祖的牡丹亭的戏文，既增加了想象空间，又使文章更加流光异彩。生齐读文章最终一段，体会最终一段表达了作者什么样的愿望？“希望那些建筑师和家具师能够还屏丰富的文化内涵。”作者结尾引用诗句来表达这个愿望有什么好处呢？用富有诗意的语言来提倡屏的文化内涵，是平实的说明中流淌着诗歌的韵律，使文章生动而富有文采。充溢了诗情画意，也更好表达作者希望人们更好的开发和运用屏风的愿望。10、体会文章语言的特色。刚刚我们体会到文章所用的说明方法中最吸引人的

6、就是作引用，那作者奇妙的运用，呈现出文章语言有什么特色呢？明确：文章语言生动而富有文采，字里行间流露出感情，大量诗词的引用是行文中荡漾着诗情画意。11、屏是我国古代人民才智和艺术的结晶，它或清雅或华贵的身姿总能牵动多少文人疆客的悠悠的情思，下面是一些大家有关屏风的诗词，大家一起来观赏观赏。（多媒体展示，学生选择自己宠爱的诗句，并简洁的说明理由）。其实古老的中国像这样的有教高的审美和好用价值的工艺品不计其数，他们漫漫演化成物一种器物文化，你能再给我们说出一些吗？”学生各抒己见，例如中国的茶具，12、总结：刚才大家都说的很精彩，我国是一个有着悠久历史和文化的国家，作为一个中国人我们应当感到傲慢，更有贵任把这种文化发扬光大。布矍作业（多媒体展示）