人教版八年级Flash动画教案-第七课.docx

《人教版八年级Flash动画教案-第七课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版八年级Flash动画教案-第七课.docx（4页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、第七课遮罩动画教学内容：1.简洁的遮罩动画教学目标：【学问与技能目标】1 .通过实例教学使学生理解F1.ash中遮草的含义及原理：2 .通过实例教学使学生学会遮罩图层的建立和遮罩效果的实现方法;3 .通过整个教学过程，培育学生的自学实力与小组合作、创新精神。【过程与方法】通过一段f1.ash动画，让学生了解怎样制作遮罩动画，引导出本节课要讲解的内容遮罩动画。【情感看法与价值观】激励学生驾驭遮罩动画的制作，由浅入深，提高其制作动画和观赏动画的水平：培育学生的自主探尢、协作探讨的精神，实践并总结动画制作的方法。教学重点：1 .遮罩层的定义；2 .F1.ASH中遮罩动画效果；教学难点：1.F1.AS

2、H中遮望动画的原理：3 .遮罩动画的制作方法和步骤。教具：极域电子教室，F1.ash学情分析I同学们学过了制作简洁运动动画，引导的动画，有了肯定的操作基僦教法：任务驱动法、指导法、激励法。学法：视察，自己操作，提问，小组合作探究：教学步骤:1、创设情景，导入新谡2、演示操作，叙述讲解3、学生视察，动手实践仿照4.提出问题，引导思索迁移5、自主任务，合作探究J运用6、开展沟通，评价反思7,教学小结教与学的详细活动方式：【1、创设情景，导入新谭】遮罩层一F1.ASH中有一种特珠层，用遮罩层可以实现有些特珠效益。这一节我们从制作简洁的遮罩动画起先，渐渐相识遮罩动画原理，学习有关制作方法【2、演示操作

3、，叙述讲解】遮罩层-像一个屏幕帘，假如有图片，文字等，像屏幕帘中出现了一个洞样，可以看出，遮罩层上的内容。逑罩的原理：遮罩是须要通过两层实现的，上一层叫遮罩层，卜.一层叫被遮罩层。遮罩结果显示的是二层的福加部分，上一届确定看到的形态,下一层确定看到的内容。我们通常也把遮.罩层叫做“透通区”，即透过上一层看卜一层的内容。遮罩显示结果的色调由被遮罩层的色调确定，即可通过辩别色调的来源来确定哪一层为被遮罩旧。一、而洁的遮罩动画实战和祝京先给同学们演示“生口欢乐”动画，并让同学们分析H二、制作“生日欢乐”逑罩动画1 .启动FIaSh,设计背景为白，大小为550X4002 .时间轴上的图层重命名为“矩形

4、”3 .用矩形工具，在绘图区随意位置画一个长方形，颜色设计为黄渐变白的颜色。4 .选择球，执行“插入一转换为元件”。5 .插入个图层，命名为“文字”。6 .选择“文字”U的第一帧，用文本工具写“生日欢乐”字，第25帧插入一个关键帧。7 .单击“矩形”第1帧，把长方形拖到文字的左边。8 .“矩形”第25帧插入一个关键帧，用缩放工具拉伸9 .选择笫1帧，执行“插入创建补间动画”吩咐。10 .右击“文字”层，选择“遮罩”吩咐11 .执行“限制测试影片吩咐【3、学生视察，动手实畿仿朦】学生专心视察老师制作过程，按驾驭自主手动仿照。【4.提出问题，引导思索】学生.问操作过程中遇到的问题，老师指导大家思索

5、，同学们说说自己的看法,老酎i总结。（5.自主任务，合作探究】同学们练一练，自己完成仿照第69页的第六题实例操作制作个动画。学生上机实践，老师指导。在学生上机实践过程中，摆放错位的底图及设置遮罩乂是动画制作中的揖点和难点.【6、开展沟通，评价反思】老师评价学生做的作品，请做得最好的两位同学来进行操作,介绍制作过程，下面的同学要看清晰他们是怎样操作的，耍是发觉他们有错误的话，可以给他们订正过来.提出问题：在刚才的动画中,假如变更两层的依次,再利用“遮罩”效果,制作出的动画会有什么变更？【7、做学小结】获得遮罩效果是运用遮罩层来制作动画的一种基本目的。遮罩U是用某一特别的图层（遮羊乂）来醉蔽其下面

6、的被遮罩层的播放显示效果。利用遮罩U的这一特点，可以制作出如光影照过效果和水税效果等特别动画效果。另外，一个遮罩层可以与位于下面的若干个连续的相邻的图层建立遮累与被遮罩的关系，只有建立了遮罩关系的编辑层才会受到遮罩层的影响。遮罩的原理:遮罩是须要通过两层实现的，上一层叫遮罩层，下一层叫被遮罩层。遮罩结果显示的是二层的楣加部分，上一展确定看到的形态,下一层确定看到的内容。我们通常也把遮罩层叫做“透通区”，即透过上一层看下一层的内容。遮罩显示结果的色调由被遮罩层的色调确定.即可通过辩别色调的来源来确定哪层为被遮罩层。板书设计：第七课遮罩动画1.简洁的遮罩动画作业设计I1.复习所学的内容教学反思：本节课留意了以学生为主体，老师为主导的原则，通过创设情境，让学生自己发觉问题，并通过自主学习、合作探究的学习方法来分析问题和解决问题。在教学过程中，充分留意了学生差异的问题，设计了不同层次的学习任务，让学生选择自己能够完成学习目标,使不同差异的学生得到分步提高。