人教版五年级下册表格式第七单元教案.docx

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1、单元教案第（七）单元备课时间：任课老师：孙慎社教材分析本组元是描写人物类文章，有精读课文1篇，略读课文2篇，旨在感受作家笔卜.活敏捷现的人物形象.人物描写一组由三个独立片段组成，小嘎子和胖墩竞赛摔跤主要写r小嘎了和胖墩竞赛摔跤的过程，动词的精确运用和心理活动的细致刻画，诩造了小嘎子这个人的顽皮、机敏、富有心机的特点。临死前的严建生通过艺术夸张的描写，活生生地刻画了一个吝啬鬼的形象。而凤辣了初见林黛玉则用了正面描写和侧面描写相结合的方法，展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、擅长阿阿谀奉承、见风使能、喜爱炫耀的性格特点。刷子李则借一件极具戏剧性的小事，通过细微环节描写窥见人物的大本事、大才智。金钱的魔力

2、则通过前后内容的对比，人物动作、语言、神态等变更的方法，体现出小市民以钱取人、金钱至上的丑态。通过活敏捷现的人物刻画，激发学生自主阅读名著的爱好。教学目标1、相识32个生字，会写14个生字，能正确读写20个词语，读记28个词语，2、正确流利的朗读课文，感受不同人物的显明形象3、理解和文内容，学习作者抓住不同方面刻画人物的方法4、激发学生阅读中外名著的爱好教学重难点I、相识32个生字，会写14个生字，能正确读写20个词语，读记28个词语2、正确流利的朗读课文，感受不同人物的显明形象3、理解和文内容，学习作者抓住不同方面刻画人物的方法4、激发学生阅读中外名著的爱好人物描写一组2课时课刷子李1课时时

3、支金钱的魔力1课时配口语交际习作七2课时回顾、拓展七2课时课时教案备课后课题22人物描写一组课型新授教执人孙慎社备课时问上课时间教学内容教材分析这篇课文由3个独立的片段组成。小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤选自中篇小说小兵张嘎，临死前的严监生选自儒林外史，“凤辣了”初见林黛玉选自红楼梦，题目为编者所加。这3个片段分别描写了小嘎手、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。教学目标1、熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等显明的人物性格，并结合自己的想象和生活阅历还原人物形象，能对人物作出自己的价值推断，能有感情地朗读课

4、2、,能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。3、相识课文中的14个生字，摘录课文中表现人物性格的句子。教学重难点能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。具具算教学打教师活动学生活动二次备课一、揭示课题，通读课文1、出示课题人物描写一组，说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。2、朗读课文，相识生字，把课文读通顺。二、默读课文，畅谈感受1、默读课文，找寻印象深刻的

5、段落，多读几遍。2、说说读了课文后的感受，学生充分发表看法。(1)可以说说对课文中的人物的评价，(2)可以说说对课文中的人物的言行的感受。(3)可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用。三、深化研读，感受人物1、选择自己最感爱好的人物，深化阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。(1)在短文中找出特殊能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。(2)你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在相应的文字读课题，读课文1、说说以前学过的课文或读过的课外书中哪些人物给你留下了深刻的印象,说说是怎样描写的。2、朗读课文,学生字，把课文读通顺。1、默读课文，找印象深刻的段落

6、。2、说说读课文后的感受：(3)语言在表现人物性格特点上的作用，如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格1)找出特殊能反映人物性边上。（3）想象文中描写的人物形象在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。人物的评价如：小嘎子很机智；风辣子很泼辣：严监生很吝啬人物的言行的感受，如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝尚2、探讨同一篇短文的同学自由组成小组，相互探讨切磋研读成果。格特点的词句，画下来,反复朗读。2）答短文中人物的性格特点？用一两个词语概括，（小嘎子很机智：凤辣子很泼辣；严监生很吝尚）（3）有感情地朗读课文。2、同学自由组成小组，相互探讨研读。板书设计：教

7、学反思：课时教案课题22人物描写组课型新授教执人孙慎社备课时间上课时间教学内容教材分析这篇课文由3个独立的片段组成。小嘎f和胖墩儿竞赛摔跤选自中篇小说小兵张嘎，临死前的严监生选自儒林外史，“风辣子”初见林黛玉选自红楼梦，题目为编者所加。这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣了三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧币点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。教学目标1、熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣广等显明的人物性格，并结合自己的想象和生活阅历还原人物形象，能对人物作出自己的价值推断，能有感情地朗读课文。2、能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，衣现人

8、物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在衣现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。3、相识课文中的14个生字，摘录课文中表现人物性格的句子。教学重难点能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。具具算教学打教师活动学生活动.次备课一、课堂沟通，共享成果(I)沟通小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤的学习状况。小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。(2)沟通临时前的严监生的学习状况。严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中

9、读出来的，说说你对这些词句的理解。(1)小组沟通小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤的状况。“起初，小嘎子精神饱满，欺压对于傻大黑粗，动转不灵，围着她假儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。”-可以看出小嘎子的机智和“狡猾二想象句子所描写的形象并有感情地朗读。(2)同桌沟通临时前的严监生”总不断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”“更加指得紧了“那手只是指看不动。”占一占，、头，把手垂下,登时没了气一一从这个简洁的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。想象句所描写的形象并有感情地朗读。(3)沟通“凤-从这个简洁的动作中，可以看出严监生是个什么样的人？读读这些句子，想象

10、句子所描写的形象，有感情地朗读。(3)沟通“风辣子”初见林嫩玉的学习状况。“凤辣子”是一个什么样的人,并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。二、反思形象，感悟写法1、快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留F了最显明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。2、沟通探讨，学生只有发言，讲解并描述自己的看法和理由，老师可随机点拨。点拨的要点：(1)人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。(2)人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出/人物形象。(3)人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。三、创设情境，尝

11、试描写(I)小结描写人物的方法：要有一个详细的生活情境；动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型。(2)回忆生活中影响深刻的人物，设想一个详细的生活情境，描写一个人物活动的片断.(3)讲评学生描写的片断，也可以让学生相互评点。如(1)人物动作、如：小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的。语言和心理的描写符合人物的身份。他的想法也是小孩了简洁的，狡猾”等。(2)人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。如：严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。辣子”初见林黛玉的学习状况。“一语未完,只听后院中有笑语声，说：我来迟了，

12、没得迎接远客！”一一认未到而声先至，其他人“个个皆敛声屏气”，唯有她“放诞无礼”，活脱脱的泼辣相。想象句子所描写的形象并有感情地朗读。1、阅读三篇短文，回答哪个人物形象在你头脑中留下r最显明的印象？为什么？2、沟通探讨，讲解并描述自己的看法和理由，点拨的要点：1)小结描写人物的方法：要会背诵。(2)回忆生活中影响深刻的(3)人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。如：“风辣子”一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言；严监生那伸着的两个指头等。人物，想描写一个人物活动的片断。(3)让学生相互评点。板书设计：教学反思：课时教案课题23.刷子李课型新授教执人孙慎社备课时间

13、上课时问教学内容教材分析本文选自冯骥才的俗世奇人。“刷子李”普一般通，却有“俗世奇人”之美称。首先是“俗世中的凡人，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普般通的手艺人：可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺超群，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。他有才能、有特性，喜怒哀人,所以,用“俗世奇人教学目标1、熟读课文，了解“刷亍李”刷墙时的风采。2、能抓住重点句段反熨即的技艺超群的，感受独特3、相识课文中的6个生与教学重难点了解“刷子李”超群的刷风采。体W文帝是怎样表现“刷语言韵味。具具算教学打自学生字词。教师活动一、解课题，初识“刷子李”1、出示课题“刷子李”，说说从课题中

14、你可以看出一些什么？2、刷墙特殊好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很好玩的称呼。你还知道类似的称呼吗？二、读课文，了解“刷子李”1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。2.说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？3、默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺超群的句子，做好标记。4、课堂沟通，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺超群到了什么程度，并在课文中找出理由(1)“只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，乐样样俱全，但行事言语又高于常J之称最为恰当。F李”超群的刷墙技艺，想象“刷子q读，体会文章是怎样表现“刷子李”:的语言韵味。学，摘录描写精彩的句子。墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的I子李”的技艺超群的，感受独特的学生活动:次备课1.读课题，初识“刷了李”说说从课题中你看出一些什么？生答(1)课文描写的是一个姓李的人:2)这是一个用刷子干活的人：(3)这个人刷墙特殊好，所以才叫“刷子李”2、如：做豆腐特殊好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特殊好的，姓陈德任叫“剃刀