人教版五年级下册第四单元习作.docx

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1、人教版五年级下册第四单元习作一件令人感动的事教学设计执教平果县第六小学黄红花【教学目标】1 .学会在生活中找寻感人的材料，逐步养成留心视察生活的习惯。2 .学会抓住感动瞬间，通过对人物语言动作神态与心理活动的描写表达真情实感。3 .通过老师示范、生生互改等形式学习评改习作，养成仔细修改习作的习惯。【教学打算】多媒体课件【教学时间】二特别钟【教学流程】第一课时习作指导课前预热师：同学们，你们看过2012年感动中国的人物的电视节目吗他们为什么能评为感动中国人物呢？下面我们来看一段视频，看完以后请你们来说说感受，播放视频。师：看完以后你们有什么感受？生：何Jn捐器官救人很令我感动。生：何殂无私奉献的

2、精神很令我感动。师：何In捐器官救人的壮举，感动了无私奉献的人们，感动了你我。让我们带着这份感动起先今日的学习旅程（上课！）一、明确要求，理解感动1、在我们生活的海洋里，感动无处不在。有些时候，惑动是轰表烈烈的；而有些时候，感动却是我们生活中一些细小的事情。父母一句亲切地吩咐，老师一句热忱地激励，同学间一次会心地微笑，哪怕是生疏人一次善意的帮助都会拨响我们内心的感动琴弦；这节课我们就来写一写一件令人感动的事。（板课题：件令人感动的事）下面我们看习作要求，课件出示习作要求：2.明确要求：请同学们默读读习作要求，说说你知道了什么二、打开思路，找寻感动师：今日老师给大家带来了一些令人感动的照片，我们

3、一起来看看吧！请来看大屏幕。1 .（幻灯片）出示解放军抗洪照片师：你们知道他们在做什么吗？预设：这些解放军叔叔用自己的身体做人墙挡洪水。师：是啊，他们为爱护人民的生命和财产平安，不顾个人的安危，跳到洪流中树起人墙拦住洪水。真令人震惊，他们奋不顾身的精神让我们感动。2 .（幻灯片）出示图2：小女孩给爸爸洗脚师：再来看这张照片？生：在给爸爸洗脚。师：她的孝心真令人感动。3 .（幻灯片）出示图片3：残疾小弟弟捐款师：同学们猜猜看这组照片又讲解并描述了一个什么故事？生：残疾小弟弟也能给灾区人民捐款。师：他一个残疾人，还来奉献白己的爱心令我们感动。过渡：是啊！同学们，图片中呈现的有有灾难驾临时人们冒着生

4、命危急抗震救灾的大事，也有口常生活当中的小事，也但无论大事还是小事，无论亲历还是耳闻，我们的感受却是相同的，那就是一一感动。三、沟通重温“感动”请你来说说，生活中哪件事让你深深的感动的？想想该怎样用简洁的语言讲解并描述，才会打动别人。师：感谢你们，让我们共享J这些故事带给我们的感动。四、明确要求指导写作1 .习作是写给别人看的，假如想让令你感动的事也能打动别人，我们须要表达出真情实感。如何才能做到这一点呢？师：我们起来观武卜面的片段，它的作者是怎样表达的？师：是啊，令你感动的或许就是某人说的一句话.师：这个故事里的小女孩就是我们班的黄红怡同学，感谢你这么关切黄老师，你让黄老师特殊的感动。片段中

5、的作者之所以能打动我们,是因为作者在感动的地方作了重点、细致地描写,抓住了当时人物的动作、语言、神态以与白己当时真实的心理用生动的语言描述出来,表达真情实感。2、现在就请同学们拿起笔，把你们那精彩而详细的，最令人感动的事写下来，做到内容详细，语句通顺，感情真实。你可以给文章加个好玩、新奇、恰当的标题。写完后，再对习作要求，仔细改改。附：板书设计一件令人感动的事内容详细语句通顺感情真实其次课时I习作讲评课教学目标】1、在相互赏识和沟通评改中，学会怎样把件事写清晰，写详细，突出感动的地方，留意情感的自然流露.2、使学生能自由地发表自己的见解，乐于修改自己的习作。3、体验作文的欢乐，激发写作的爱好，

6、【教学垂难点】1、学会怎痒能一件事情写得详细而有真情。2、养成乐于修改自己习作的习惯。【教学打算】多媒体课件【教学时间】二特别钟【教学流程】一、导入课题1、昨天，我们完成r习作“一件令人感动的事”。翻阅作文时，一篇篇文申，个个故事深深地打动了我。2、这节课，我们就来评析作文，重温留在我们记忆深处那感人的故事板书课题）3、还记得这次习作的要求是什么吗？二、总结习作状况老师先总结这次习作的状况：虽然这次习作都是写“感动的事”，但是同学们选择的材料却不相同。有写白己亲身经验的有黄慈婷、甘梅玉、吴凤仙、方宏洋等15人，写看到的和听到的草健鸿、苏律安、农肖哈、赵惠慈等27人，围困着这件“让人感动的事”，

7、大部分同学能按习作要求去做，写出r精彩纷呈的好文章。有的题目新奇，好玩、吸引人，有的内容详细、构思奇妙：有的感情真实、语言生动。可以说，每篇作文都有值得确定的地方。也有少数同学的习作只是叙述性的语言，内容空洞，没有真情实感。接下来，我们就来评析同学们的习作.三、观赏题目、开头和结尾一1、题目是文章的眼睛，HS我们来沟通，看谁的题目最新奇、最吸引人。请你来说一说你拟的题目是什么？你觉得谁的题目最好，好在哪里？老师也摘录了几位同学的题目与大家共享。（出示文本）2、过渡：个新奇的、吸引人的题F1.会激发你往卜看的欲望。童真触动心弦这个作文题就特别吸引我们的眼球，想看一看她的开头是怎么写的吗？她的开头

8、有什么特点？（出示文本）生：开宗明义。师：还有的开头给读者设下悬念，激发读者的爱好与新奇心等等。总之作文好的开头就是胜利的一半。一篇好的文章既要有好的开头又要有好的结尾。还有这个同学的结尾也有很奇妙。（出示覃健鸿习作结尾）3、请你来说他的结尾有什么特点？生：说出自己的想法。师：说得好，表达r自己的真情实感。还有些文章的结尾首尾呼应，点明中心等。四、赏析优秀习作片段（出示动作、语音、心理、神态描写三篇分）同学们的不仅习作的开头和结尾都写则精彩，你们写的过程更加感人。当读到个个感人的片段时，我就会很兴奋，觉得你们的文字给我带来一种美的享受。我忍不住摘录了几段，想与同学们共享一一1、依据这次习作的要

9、求你觉得这些习作哪里写得好？（学生自由畅谈）写出自己真实的感受，抒发情感，体现r“感动”。进行了形象的细微环节描写（人物的动作、语言、心理活动描写等），做到了内容详细。运用适肖的修辞（比方），使描写形象。五、评改习作片段（课件出示不够详细习作）1、现在我们就运用平常评析的方法把卜.面这个习作片段润润色，加加工，使内容充溢起来。你读r这个片段，你感动r吗？为什么这件事是感人的，可是却没有感动你呢？2、i隹来说说你是怎样修改的？3、读读老师是怎么批语的。（课件出示）六、自主修改、展示修改习作I、过渡：刚才我们起赏析了同学们优秀习作，评改了个习作片段。现在，就拿出你们的作文与同桌两人为一小组，比照老

10、师的批语进行相互修改。2、学生探讨后进行评析修改。（老师有方向性引导，可边巡察，边适时指出：“某某同学用横线画出了美丽的句子，用圆圈画出了生动的词语，对描写不详细的内容用增加符号进行JZ内容的充溢等）3、刚才批改的时候老师发觉其次小组合作得很默契,请苏律安同学批改得很仔细，评语比较规范。请这几位同学上台展示你修改的片段。（投影展示，同学说修改的个方面七、总结t这节课我们一同评析r习作“一件令人感动的事”，今后希望同学们要重视对作文的修改，写完作文后，要反复诵读，多次修改，因为好文章“三分文，七分改”，在修改中你的写作爱好能得到激发，习作水平能得到提高。八、作业设计：课后请同学们依据这次习作的要求，接着修改自己的作文，改好之后,誉抄在作文本上。板书设计：一件令人感动的事内容详细语句通顺感情真实