人教版五年级科学教学计划.docx

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1、人教版五年级科学教学安排科学教化有利于提升学生的综合实力，那么老师如何制定科学课的教学准备呢?下面是我收集整理关于人教版五年级科学教学准备的资料，盼望大家宠爱。人教版五年级科学教学准备篇一以科学课程标准为指导，造就小学生科学素养为宗旨。二、教学目标：1、造就学生科学的思维方法；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身阅历科学探究的全过程；3、学习建立说明模型，以验证自己的假设。4、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、珍爱生命，关怀现代科技的开展。三、学生状况分析：1、整体学习状况：学生整体学习比拟谨慎，对科学试验比拟感爱好，不宠爱死记硬背的学问，理解不甚深刻，运用实

2、力差。2、已有学问、经验：独立探究实力和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、开展实力、造就思想情感。3、儿童心理分析：儿童对四周世界有着猛烈的新颖心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。四、教材分析：科学五年级下册教材分四个单元，分别是运动和力、时间、生物与环境、地球的运动。第一单元涉及运动和力的关系。力表现为物体对物体的作用，往往跟运动联系在一起。物体的运动状况的变更都是力作用的结果，力是变更物体运动状态的缘由。所涉及的力的概念有：重

3、力、弹力、反作用力、摩擦力，在本单元中，学生要阅历一系列的探究活动,预料、限制变量进展比照试验、运用数据进展说明、组装试验装置、设计制作小车等，通过这些探究活动,加深对探究的理解，开展对探究的爱好，也是教材的意图之一。其次单元要让学生在缔造（制作）计时工具的实践过程中，了解人类计时仪器的开展史，感受人类对时间的相识过程，从而相识到时间是不以人的意志、以不变的速度缓缓消逝的。同时，在整个单元的学习过程中，还将不断地引导学生去感知、体验必需时间间隔的长短，以帮助他们逐步建立起时、分、秒等时间单位概念。生物与环境（二）第三单元就是要引领学生阅历一些有目的的调查、考察活动，在活动的根底上进展科学推理，

4、进一步体验生物与环境之间的关系，相识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是相识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依靠的条件，从而在学生心目中建立起初步的生态系统概念，形成生物与生物之间是相互关联的一个整体的相识。本单元将侧重探究生物体与生物体之间的关系，初步涉及动植物及微生物之间的依存关系，对动植物间的食物联系进展重点探究。以生态瓶的建立、视察和变更限制条件为线索来进展探究活动，探究食物关系平衡破坏后的生态状况，进一步相识野生动植物及其栖息地。在活动中，须要对学生的探究爱好进展激发和爱惜，鼓舞学生以事实为根底进展活动记录，体验在实践活动中进展预料和验证的必要性，阅历

5、简洁的方案设计并实践的过程，在变更限制条件的活动中收集数据和资料进展分析和沟通。第四单元：第一、二课，从同一时刻各地时间不同，世界各地存在时差，北京、纽约昼和夜刚好相反这些现象起先，通过探究得出这是由于地球是不透亮的球体，而且在自转造成的。第三、四、五课，从地球上有白天和黑夜，而且昼夜交替，通过分析、推理、计算等，探究得出地球在不停地自转，并且可以通过试验视察到地球的自转。第六课，从北京原委是早晨还是黄昏这个问题，引出地球自转方向的问题，指导学生在模拟太阳东升西落的活动中,运用相对运动的原理，得出地球自转的方向是自西向东。第七课，在以上探究的根底上说明前面提出的各地存在时差，黎明有先有后，新年

6、钟声不会在同一时刻敲响的问题。第八课，接着探究有关地球自转的问题。在学生已经知道地球上各地昼夜交替是地球自转形成的这个根底上，介绍极地有半年的时间白天很长,甚至有极昼的现象。让学生通过模拟试验探究得出：地球自转时，地轴始终是倾斜的，而且倾斜方向和倾斜度不变，很自然地为下面四季的成因作了铺垫。第九课和前面几课的思路刚好相反，是用前课得出的地球倾斜转动这个结论去模拟地球围绕太阳公转运动，视察会出现什么现象。由于内容较难，不作为重点，而且老师要加强试验指导。最终一课昼夜、四季与动植物是本单元学习的拓展。地球的自转而产生的昼夜交替和因地球的公转而产生的四季变更，使得同一地方不同时间得到的光和热都发生变

7、更，不同地方同一时间得到的光和热也不同。这使地球上产生了多样的环境、气候和多样的生物，也使得地球上的一切生物有节律地生长和生息。五、根本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；3、让探究成为科学学习的主要方式；4、悉心地引导学生的科学学习活动；5、各班建立科学小博士协会，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习；6、给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手找寻证据进展验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践；7、充分运用各类课程资源和现代教化技术；8、引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。六、主要教学活动类型：搜集信息现场考察自然

8、状态下的视察试验专题探究情境模拟科学小制作探讨辩论种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、沟通会参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动家庭科技活动角色扮演科学幻想七、主要导学方法：探究法演示法参观法实践法探讨法谈话法辩论法试验法列表法示意法人教版五年级科学教学准备篇二一、学生状况分析：对五年级的学生来说通过两年多的学习，已经驾驭了必需的探究过程和方法技能，又阅历了比拟完整的探究过程，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，他们的科学素养有了必需的提高，并能运用自己的科学探究方法解决问题。但目前五年级学生的抽象思维，照旧须要直观形象的支撑。五年级的学生平常能自主完成作业，能关怀、留意生活中的一

9、些好玩的现象，并试着利用以前学到的视察方法来视察这些现象;学生对活动的参与性很高，但对活动的热忱持续性不长;局部学生对学习过的一些概念已经遗忘，总是要打一些折扣，影响堂教学的顺当进展;总体来说通过4个月来的努力学生对科学学习有必需的爱好，但学习的主动性照旧不够，自觉性不高，可见学生对科学学习还是不够重视。这就须要我们老师加以正确的引导，充分发挥学生的学习踊跃性，使优等生，中等生，学困生在原来的根底上都有所进步。二、复习目标：要切实完成阅历比拟完整的科学探究过程和切实驾驭相关的科学概念这两个双重任务，就须要老师在平常的教学接受行之有效的教学方法，更须要在复习阶段谨慎落实以上两个教学目标。通过复习

10、把本册教材的教学内容进展系统的整理，查漏补缺，使学生对所学的概念、定义和其他科学学问更好地理解和驾驭，并把各局部学问有机地联系起来，帮助学生形成系统的学问，并能融会贯穿，综合应用，全面到达本学期的教学目的。进一步造就学生的分析、归纳、综合等思维实力。对本册中种子发芽的几个比照试验;蚯蚓生活环境的两个试验;物体反光实力和吸热实力与物体颜色物体外表光滑程度关系的试验;岩石受到冷热作用的试验；土地坡度的大小，有无植物覆盖，降雨量的大小与土地侵蚀程度大小的关系的试验;摩擦力的大小与物体间光滑程度，物体的重量，物体的运动方式关系的试验，作一回忆并整理。三，复习内容：1,生物与环境2,光3,地球外表及其变

11、更4,运动和力四，复习重点，难点：复习重点：光，运动和力复习难点：运动和力五、复习措施：1、提高堂效率措施（1）、依据教材及学生的实际谨慎备好，准备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。（2）、在教学过程（原来自优秀教化资源网）中老师自身精神饱满，面对每一位学生进展教学，努力调整每位学生踊跃性，把握教学过程（原来自优秀教化资源网）中学生的学习心态，并适时调整。（3）、进一步确立学生的主体意识，对学生的答复和作业刚好精确反应，贯彻以表扬鼓舞为主的原那么。（4）、在科学学问的教学过程中，有意识的训练学生的比拟、分析、综合、抽象、概括实力,2、提优补差措施：（1）、鼓舞学生驾驭主要的

12、一些科学概念，重视学生书面表达实力的造就,以进一步提高实力。（2）、帮助后进生建立自信念，继而贯彻表扬鼓舞为主的原那么，造就学生对科学学习的爱好。（3）、延长堂内容，接受内与外相结合。（4）、加强优生与后进生的联系，促使他们相互帮助，在团结的气氛中尽快成长。3、其它措施：（1）利用学校设施优势，接受现代教化技术进展堂教学，既激发学生的学习的爱好，又可以促使学生在多样化的环境中灵敏驾驭学问。（2）、重视活动的总结，留意后沟通、单元总结。（3）、科学堂教学要兼顾实与活。（一）单元支配：1生物和环境。（1时）2光。（1时）3地球外表及其变更。（1时）4运动和力。（1时）5、综合训练。（2时）（二）专

13、题训练：1根底学问训练：侧重一些概念，试验及其结论。2解决问题训练。（三）针对性练习：1,作业本错题整理。针对简洁发生错误的题目进展练习。2,科学学习的评价。运用多元评价机制绽开评价，接受表扬鼓舞为主的评价原那么。激发学生的学习的爱好。人教版五年级科学教学准备篇三一、学情分析：五年级的科学进入课程试验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对视察和记录的要求很高，还须要长时间地视察和记录。要求学生有耐性、细致的学习看法。新教材中局部学问比拟抽象，和学生以前所学相比，难度较大。二、教材分析：

14、本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。留意突出科学、环境、社会、技术的联系，加强了和其它学科的联系。本册教材引入专题探究这一教学内容。包括以下几局部：人体内部的隐私、我们怎样看到物体、生物的生长与繁殖、春夏星空、生活中的机械、探究与实践。依据新科学课程标准，本册重在造就学生以下几种科学素养：科学探究：知道科学探究涉及的主要活动,理解科学探究的根本特征。能进展视察、试验、制作等探窕活动。对生物、地球运动等科学内容进展探究。科学价值观：保持与开展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关怀科学对待新事物及STSE之间的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中敬

15、重事实、留意环境爱惜和与自然和谐相处。科学学问：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些根底学问、变更所需的能量来源、科技与将来世界的严密关系。以及运用学问进展科学探究活动。通过本册学习，激发学生学习科学课的爱好，使学生在科学探究、科学价值观、科学学问、STSE各方面得到开展。三、教学目标:1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究实力的造就是很有帮助的，老师要开展学生识别和限制变量的实力，接着学习运用比照试验进展探究的技能，要引导学生刚好记录试验现象，进展分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维开展，五年级学生的抽

16、象思维，照旧须要直观形象的支撑，因此在思维开展的过程中，我们要从现象和事实启程，帮助学生进展概括总结，得出结论，开展学生的科学探究实力。3、对情感、看法、价值观的造就，应当基于对证据意识的造就上，使学生能够不断地找寻证据来支持自己的假设,通过理性的思索和大胆的质疑，来开展学生的情感看法价值观。四、教学措施：1.开展生动的科学课，引领学生进展主动地探究学习。2.建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展状况。文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、图表、图片、照片、视察报告、试验报告、记录表、评价表等。并在期末对学生做的文件夹进展展示与评比。3.发挥评价对学习和教学的促进作用。教材供应了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供老师和学生运用。接受形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的