人教版五年级品德与社会下册教案.docx

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1、人教版五年级品德与社会下册教案木文所属专题栏目是作拧：佚名文章来源：firc1.y本文人教版五年级品德与社会下册教窠由小学名师教学网IIBteachers收集整理,感谢原作者.更新时间：2011-7*288:21:08第一单元成长的欢乐与苦恼教材内容：生活中的秋乐令人教版新教材五年级下班品德与社会第I课（ffi三个课时）教材分析:，生活中的炊乐选自人教版MA涵与社会3五年级下册第一总元.本单元主要培育学生主动乐观的生活看法，特殊是学会用一中主动的思维方式面对自己生活中的”情，成为生活的创建者.本课本要引导学生从生活中捕获时欢乐的感殳和相识，学会从普一般通的生活中第知生活的欢乐,做一个欢乐的人.

2、学怡分析:教学中要特殊关注点些缺少欢乐的学生.这些学生感到缺少欢乐.可能有两个缘1.1.1.一是该学生的生活环境本身缺少玳乐，或近期家中有一些不开心的事情影响了孩子的心情：二是学生缺少对欢乐的胳受力，对生活中很多美妙的、令人欢乐的步情视而不见，对此，老师应因势利导，可以借助同学的力气，共同帮助他们找找身边的欢乐。用同学欢乐的感受礴染和启发他的对生活的乐观心情.敕学目标;1. 通过呈现观乐的场景.带动洋生去细心视察、发觉欢乐：知道次乐并不难找J.i学生在发觉欢乐的过程中感受欢乐.2. 知道欢乐有很多种，而通过自己的付出获得的欢乐更长久.教学理念:让学生学会如何发觉生活中的欢乐，如何解决牛.活中的

3、苦恼.让学生之间进行互动，相互启发.相互碰撞,以达到不断提升对问遨的相识水平.教学电难点:理解什么是炊乐,感受生活中的欢乐指导学生学会以主动乐观的方法面对生活，教学过程：第一课时感受欢乐在我们的生活中.到处可以感受到欢乐.当我们听到好消息、取得好成果时,当我们尽情地玩嘤、唱歌时，欢乐都伴随着我们。欢乐是好心情，欢乐是种感受。活动一：多变的心情1. 上个星期,老师i同学们记录一周之内自己的心情变更大家举起户来i1.我百存：大家以小组为垠位在组里和同学们说说自己的心情故事,把这星期里就乐和不欢乐的事情告知小伙伴外。（小组沟通）2. 谁情愿给全班同学讲讲一周内自己的心情变更,什么事使自己感到欢乐,当

4、时的心情怎样？（快乐）什么事使自己不兴奋，当时自己的心情又是怎样的？（很苦恼,做作业都没有心思）你自己是炊乐多一点?还是不兴f多一点?（多一些同学讲自己一周内心情的变更）活动二:欢乐驿站1. 让学生通过讲笑话、唱一首欢乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的欢乐的事情，表达欢乐的心情，并感染其他同学，让学生在“欢乐驿站”，共同喜受欢乐.2. 让学生结合自己的生活体验，说一说欢乐的心情给自己的生活帚来的好处：在愉悦、欢乐的心境下学习、做小有什么感受。活动三：找寻欢乐1. 大家都希里自己欢乐多一点在我们生活中,到处可以感受到欢乐,当我们听到消息时,取得好成果时，当我们买到满足的东西和小伙伴

5、尽情玩耍时,祐可以感受到生活到处洋溢者欢乐，现在让我们来找寻欢乐。2. 师给生发,欢乐卡片大家把自己往H或今H的欢乐或家人生活中的欢乐写下来且说一说.给大家五分钟，小组沟通，全班沟通：说说你找到的欢乐，其他同学有类似的经脸吗？（1） 妈妈说，这学期期末考.试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很兴奋。（2） 上次,我数学竞赛得了二等奖,我很兴奋.（3） 妈妈生病了，我柄妈妈做家务，妈妈兴奋的说我长大了。（让学生尽情地说,其他学生可以补充,生生互动）同学们说了这么又看来欢乐就在我们斑个人的身边,就行你会不会发觉,能不能爆受到。3. 欢乐能给我们的生活带来什么好处呢？家庭其乐融融，学习

6、更有动力，生活更有情趣、更美妙其次课时汗水换来的秋乐欢乐有很多彳:单纯的欢乐,也干j掺杂莉苦箍和汗水的欢乐:有短得的欢乐,也有能持续许久的欢乐有些欢乐轻而易举就能得到,有些炊乐则须要付出努力才能荻得。活动四：汗水换来的欢乐1. 出示教材，分小组选择-陶图说一说.（小组探讨沟通，全班沟通（1） 农夫丰收的喜悦是如何得来的？（在困间风吹日晒.辛勃劳作换来的（2） 中四女排为什么夺冠后澈黑地拥抱在一起热泪盈脏？（她In经过了刻苦的训练，成功得来不易）(3)这道题最终救出来/!（是经过了仔细思索得出来的）他们都是经过努力，折服自己，超越自我.达到一个新目标,由此获得的欢乐。2. 接下来我们来看一则日记

7、，为什么说这是他毓玳乐的一天？（生畅所欲言）你们有过这样的经验和体会吗？（小组沟通，全班沟通）（!）学骑车（在学的过程中我不知摔了多少跤,从哪里摔倒就从吸:见嗯起来,最终学会了骑车,实在是太兴侪了）（2） 学滑冰（3） 学下象棋,（4） 学剪腐花.看来.付出努力、汗水后得来的欢乐,会使我们感到更兴奋.更回味无穷！第三课时尚予的炊乐当我们做了对他人和社会有益的田情时，我们就给了他人种舞心、,种希里同时我们自己也获得了欢乐.活动五：赐予的欢乐1 .课前，我让大家完成调查：“你做过对他人和社会布益的事情吗？假如有,是什么事情？你的想觉怎样呢？”（小祖沟通，全班沟通）（1）我给邻居王奶奶,提过热水瓶.

8、（奶奶尊谢我,我心里感到哭湎滋的.能修帮助她）（2）在公共汽车上，我给老爷爷让座.（老爷爷说我是个需锋似的好少年。（3）2 .出示教材,引导学生思索:为什么这些人感到欢乐？因为他们给了别人欢乐,一份欢乐给了别人,就变成了两份欢乐了.3. 让我们读读高尔聪写给他儿子的信，说说你是怎么理解“给”恒久比“京”开心，？（小组探讨，全班沟通）活动六：有欢乐让我们来做个学习总结：用一句话，或一个比方说说自己对玳乐的理解.什么是欢乐？当我们帝助别人的时候，我们感到欢乐.当我的的时候,我们感到欢乐。当我的学生自由发言教材内容：2拥有好心情人教版新教材五年级下册晶伤与社会笫一单元第2课（需三个课时）教材分析；学

9、拥有好心情：，是人教版新教材五年级下册彳品德与社会第一的元的第2课.本单元主要培育学生主动乐观的生活看法，特殊是学会用一中主动的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创建者，本课主要引导学生正确对恃苦恼,学会一种健援的思维方式,树立主动而乐观的生活看法.整一个乐观的人。学情分析：学生在谈到苦恼时，可能会涉及到当前学校教化和家庭教化中的问题，也有一些属于学生自身的何起,如做作业感到苦恼上学苦恼等。可以让学生畅所欲有,并让他们分析一下为什么会感到苦恼.在埋解学生的前提下.帝助学生分析造成苦恼的主客观缘由，形成正确的看法。教学目标：1. 知道苦恼人人都有，苦恼是我们生活中的一部分。2. 引导学生结

10、合生活中的实例.衰试分析、思索造成苦恼的主客观缘由.使学生能够相识到，有些苦恼是客观缘由造成的，自己无法口1避.面对这样的苦恼，应当在接受现实的同时，面对现实，并寻求排解的方法。有些苦恼则是“自寻苦恼”，假如变更一下思索问题的苗度和心理状态就可以馍解心情，解决困惑.教学埋念：让学生知道将个人都会有苦恼,苦恼是我们生活的一部分，关键是如何削战那些人为的苦恼及在有了苦恼的时候如何去面对.教学双难点；让学生知道面对同样的事情.行法不同、思索问即的方式不同,会有不同的心情例此也会得到不同的结果.要学会乐观地面对生活.教学过程：第一课时人人都有烦心事我们都慌做炊乐，希里欢乐恒久与H己相伴.然而“炊乐”说

11、起来很简洁,但我正感受到取乐却不是那么简洁.活动1：坦言苦恼1. 调查统计(1) 结合书中的表格，在班内或向四周的人做测试，(2) 将测试结果做简洁统计看看有什么发觉.2. 说说我的苦恼行米每个人的生活中都有欢乐,也都有自己的苦恼.你有什么苦恼,我们把它们写出来再一起探讨如何解决.让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣，井写出来,激励学生上台说说自己的烦心事，(1) 我的个子长得太慢了，我要是长御像他那么高就好了。(2) 我没有说什么得靠他们的话呀，他们为什么不理我了？(3) 妈妈一天到晚老是说我，刚刚看一会儿电视.姆姆就指货我老是看电视,(4)其次课时走出苦恼过渡：面对苦恼,不同的人有不同的看

12、法，我外先来看看“李萌的烦心事”(教材第IO页)看看她是如何面时苦恼的？情境一t1 .课件演示；一天大扫除，李西去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在争论她。2 .思索：恨如你是李明，听到同学争论后,你会是什么感受?你会怎么做？探讨：3)被同学误会，受到委屈而那到心电不兴奋，有些生气，共至有时难过地哭都是正常的，但假如因此而长时间闷闷不乐，发脚气或时误会自己的同学总是耿耿于怀，就是不IE常的心情.(2)让学生设想假如李萌向I可学说明后，很快化解误会，宽恕同学，对自己及自己与同学的关系会怎样？假如为此而总是何例不乐，不理同学，又会怎样？3 .沟通，评议(说说哪种方法比较好).情境二：(I)课

13、件演示：放学时,李萌看到几个在前边,她叫了几声,可是她们没有理她.(2)思索：假如你是李萌,你遇到这样的状况，你会怎么想,怎么做？(3)沟通,评议(分析哪些心情我现是正常的、合理的：哪些心情我现是不合理的.)思索：不良的心声衣现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果？为什么季萌总会遇到苦恼？嫁由是什么？给李萌开个药方.活动二：诊断苦恼走出苦恼请同学们来当当医生,为李萌开个药方”.诊断书李萌想.所以她很生气.药方假如李萌这样想,就不会生气了.(2)评比爆佳药方。3 .给自己的苦恼开一剂良方(1)学生思索并写下来，(2)沟通.4 .总结别苦恼的方法,A.面对这些苦恼.我们可以克服.可以尝试变更自

14、己的想法,也可以听听他人的建议，写空自我反思.B.有些苦恼不是我的自己造成的，但我们却无法回避，我们该怎么做？人家一起想方法。(自我宽慰.M1.诉、宜泄、心情转格(叫歌听音乐等)小结：今11我们找到了一些走出苦恼的方法，带望大家在生活中苦恼少一点，欢乐多一点，第三课时多对生活笑一笑生活就像是一面说子，你对它笑，它也朝你笑：你对它哭，它也朝你哭。对同一件在情，不同的人看法不同，感受就不同。活动；多对生活笑一笑I.不同的看法不同的人生(I)师讲解并描述故事：有两个年轻人在一场车祸中丢失了一条腿.面对灾难,甲青年成天愁胆苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界JE么不公，要和他过不去；而乙当年则很

15、兴奋，他说：“还好，我还留住一条腿,我可以用它欢乐地走完下半辈子.”(2)同学们，面对同一种状况，他匐的柠法1然不同,你宠爱谁呢?谈谈你的看法.(3)假知是你，你会怎样接受无可变更的现实眼？2 .假如你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢?联系生活实际淡一谈.3 .结合教材12页”两个人而同一事物的不同想法”，让学生思索：为什么对同样一种状况，两个人的想法却不一样,哪种想法会使人不快,哪种想法可以使人感到欢乐些？4 .遇到苦恼的下，变更一下我们的思索方式，换个思路想坦，看看结果会有什么不同，结合教材13页的几幅图，让学生探付,假如你遇到了这样的状况.你觉得怎样想、怎样做才会使自己接受无可变更的现实？或以开心的心情去做一件枯燥的事？5 .说说你怎样做到以主动乐观的看法，对待生活中发生的各种”，小结：在我们漫漫的人生道路上,我们有两种方法来对待生活赐予我的的考验：一是悲观的看法，二是乐观的看法.假如你真的是选择了恋观的人生看法，加么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴苕你,