人教版五年级下册科学教案完整版.docx

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1、五年级下册科学教案投果老师：享资一、指导思想:坚持“健康第一”的指导思想和“育人第一”的教化宗旨.同时结合科学课程标准，深刻领悟教书育人的精神，解放思想、转变观念、勇于探究、创建性的开展科学教学工作，主动提倡让学生亲身经验以探窕为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解.使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基珈从而使我校的科学教学有进一步的突破。二、教学目标：1、通过经验比正的科学视察活动的过程和体验；初步体会到科学视察须要细致，讲求方.法；并在一系列的视察描述活动中获得自信。2、引导和推动学生开展调查活动：激励学生亲近和关注四周环境。3、组织和指导学

2、生在课堂教学过程中经盼一些基本的视察活动过程，经验初步的在视察活动过程中提出问题,发觉更多视察内容的过程：经验解决视察活动中的问题，要试不断改进视察方法的过程.4、能有依次、有目的、细致地视察。运用看、摸、听等多种方法进行视察，综合运用感官感知事物，5、能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现视察结果。和同学沟通，相互评价视察结果。6、能查阅资料，J解有关的问题.7.在视察、探讨的各种活动中，学生能够渐渐做到留意事实、留心视察、敬至他人的看法,敢于提出不同的见解,乐于合作与沟通。同时通过对水的视察，保持和发展学生乐于探究发觉四周事物奇妙的欲望.三、教学措施：为了较好完成本学期的教学目标，针对我

3、们学校学生在上学期期末考试中科学学科存在的实际状况，结合学校的“小组合作学习”的教学模式，突破教材难点，解决全点，结合现在三四年级学生实际，我拟定了如卜的教学措施：（一）教学工作方面：1、加强学生对基础学问的驾驭，让学生关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和概括。2、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”.细致钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，细致做好课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究爱好。3.激励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预料。教化学生在着手解决问题前先思索行动支配，给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行

4、验证。4、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程：尤其要组织好每个视察相识活动，让学生去亲身经验、体验每个活动。5、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习。6.课堂常规有序：课本、笔记本准备好投放在书桌上，铃除准时上（F）课，互不侵占时间。7、课堂中随时提问评价给分：加分内容（发言、保听、猜想、敢于提出不同看法、合理的建议、创新的设计等），进行刚好评价反馈，让学生即时驾驭自己的平常状况。8、试验实行评分考核：为了使每位学生的实力都得到发展，实行小组长、试验员、记录员轮番制，试验记录考核制.9、要求学生平常多视察生活中的科学现象，并

5、且能用所学学问解决一个或几个生活问题，正实现科学的生活化。10,实行课课内容当堂理解驾驭，下节课提问打分制度，单元一练一测验的模式，课堂作业,刚好批改，让学生养成刚好完成作业的习惯，而且作业也实施星级评定。（二）老师成长方面：1、细致参与各种形式的、行之有效的新课程培训活动，促使自己进一步转变教化观念，提升课程意识和课程实施水平，为新课程实施供应有力保障；2、细致参与夕科学课程标准、新教材的学习和培训活动,明确科学学科课程改革的方向：常常进行科学探讨，攻克难关，提有课程理解实力；（三）科学特色活动1、科学幻想画：活动目的：为进一步发展学生对四周世界的新奇心与求知欲，以及大胆想象、敢于创新的科学

6、看法：培育孩了成为亲近自然、珍爱生命、酷爱家乡，主动参与资源和环境的爱护意识。活动内容：低年级学生可以全员参与，创作出与科学有关的敢于大胆创新，有意义的画作。优秀作品颁发获奖证书。2、明天小小科学家：活动目的：为了进一步增加学生的动手实力，让他们从小养成擅长视察，敢于思索的实力。通过开展科学独创活动，使学生感受到科学就在身旁,是鲜活的，并把所学学问运用于独创创建中，留意培育学生运用学问解决实际问题的实力。活动内容：学生可以利用身边的物品，自己设计创作，进行科学小独创。内容体裁不限，优秀作品会在全校进行展出。第一单元沉和浮物体在水中是沉还是浮沉浮与什么因素有关像皮泥在水中的沉浮造一糊小船浮力下沉

7、的物体会受到水的浮力吗马铃葬在液体中的沉浮探究马伶薯沉浮的嫌由其次单元热热起来了给冷水加热液体的热胀冷缩空气的热胀冷缩金属热胀冷缩吗热是怎样传递的传热竞赛设计制作一个保温杯第三单元时间的测量时问在消逝太阳钟用水测量时同我的水仲机械摆钟摆的探讨做一个仲摆制作一个一分钟计时器笫四单元地球的运动昼夜交替现象人类相识地球及其运动的历史证明地球在自转谁先迎来黎明北极星“不动”的隐私地球在公转吗为什么一年有四季2345678123456781234567812345678极息积极夜的说明五、教学进度：第一单元：第一周一一第四周其次单元：第五周一一第八周第三单元：第九周一一第十二周第四单元：第十三周一一第十

8、六周笫一单元沉和浮1、，体在水中是沆还是浮【数学目标】科学蜕念：1、物体在水中有沉有浮，推断物体沉浮有肯定的标准.2、同种材料构成的物体，变更它的质量和体积，沉浮状态不变更。过程与方法：1、对物体沉浮做出预料，并用试验险证，做好记录。2、学会用切分和受加物体的方法探讨沉浮变更。情感.看法、价值观：相识到用试验验证猜想，能刚好订正自己的错误概念。【教学点】同种材料构成的物体，变更它的质量和体积，沉浮状态不变更。【做学难点】帮助学生刚好订正自己的捐误概念。【敬学准备】老师演示试验：水槽1个，大小相近的祷块、木块和塑料块各一。小组求超一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、足烛，带盖的空瓶，

9、萝卜、椽皮），试验记录表（教材第2面）。小组试舱二：水植,萝卜，穗皮（与试验一共用，小刀1把，回形针10枚，木块3块.试骏记录表（教材第3面）。【做材处理】教材笫2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在细致研读教材和老师用书的基础上.我认为应把演示试脸中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生试脸中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。【教学过程】一、视察物体的沉浮：1.谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的.哪些物体在水中是上浮的呢？（S（设：在自由发表的苜提下，刚好抓住学生的幡误嬴念或不完要表迷，引发认知冲突,激发探究沉浮的爱好.）2、把存块和木块分别轻轻放入水里，视察它们在水中的沉浮状况。

10、操作过程：把水槽放在展示台上。出示稔块,轻轻从水面放入水中，视察它的下沉过程，板书：沉。再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，视察它的沉浮状况，板书：浮。（活动要点：规定放物体的操作要求，确定推断沉浮的标准.）3、把更料块轻轻放入水里，视察它在水中是沉还是浮。操作过程：先揣测塑料块的沉浮。再依据操作要求轻轻放入水中，视察它的沉浮状况，板书：浮。（说明：若选算的是高密度的塑料块，可能会出现曼料块的大部分浸入水中，可指出只要物体的一部分雾出水而，就说明是浮的.限于学生的认知实力，短并回避浮”概念.）二、视察更多物体在水中的沉浮：k老师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空

11、瓶、萝卜、橡皮。2、以小石块为例，探讨完成教材第2面表格的前面2行“预料”、理由”的填写.并速议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。3、学生独立完成其他物体的顼料”、“理由”这2行表格的填写。4、小组领试鞭器材，分工合作,进行试舲视察,完成试骁记录表。5、组织沟通：把我们的预料与试验结果相比较，加料正确的有吸些，预料不正确的有哪些？整理自己的预料理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（阕机排列各因素，如体积大小、轻、形态、材料、是否空心答，以备后面活动中进行探究.）（说明：本活动按0老师出示材料样本一学生演料和悬索沉浮理由一小狙试验视察”的依次进行，因为视察前的5（料是科学探讨的直旻环节

12、，更是调动学生思维的必定条件.而且逸鼻的7种物体是一组有结构的材料，既有傅洁推断沆浮的，也有难以干It推断沉浮的，比如胡，卜、蜡烛头号，这样的设计都体现了用材料有效调控教学的目的.）6、还可以按教材第2面的卡通人物对白，试试其他身边的小物体的沉浮，对影响沉浮的因素作进一步的思索。三、视察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：1、小组整理试验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边，老师出示小刀，演示切分方法（说明：解除无关材料的干扰，用新材料新活动再次激发学生算先爱好,并对小刀的平安运用作必要的说明,为避开划破桌面，鹿议垫一块小木板或硬纸板），引导思索：橡皮在水中是沉的,把像皮切成一半

13、大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小,还会沉吗？推想把它切得更小会怎样。萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小,还会浮吗？推想把它们切得更小会怎样。2、学生完成教材第3面的记录表“顼料”、理由”这两列。3.小组领小刀，试验操作，记录试验结果并思索其中的以由。（说明：施皮和Jr卜不能无限度的切小，因为一旦切分的过小,会出现浮在水面上的状况，这是水的表面赛力的修由，这样的状况不利于教学，会变更活动探究的方向，走议回避.）4、组织沟通，在这个活动中我们变更了什么因素？（体枳大小），物体的沉浮状况有没有发生变更？通过以上试验，我们可以得到什么结论？（同一片

14、材料的物体.把它外的体积交小，在水中的沉浮状态是不会发生变更的.）（补充：这里也可以用质量来概括，即同一种材料的物体，把它们的质量某轻，在水中的沆浮状态是不会发生变更的.）5、收回小刀、萝卜和板皮，出示回形针和木块，引导思索：一枚回形针在水中是沉的,把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？一块木块在水中是浮的，用透亮胶带把两块木块粘在-起，放入水里，还是浮的吗？假如把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮？6、供应材料回形针10枚，木块3块，学生试骏。7、组织沟通,蜕括：同一种材料的物体，把它们的体积交大，在水中的沉浮状态也不会发生变更的

15、.8、小结：把刚才切分和叠加这两个试验联系在一起，我们得到了什么结论？学生记录中教材第4面的试验报告单上。（由同一种材料构成的物体，变更它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生交页的.）板书谀计.1、，体在水中是沉还是浮痔块沉水块浮塑料块浮揣测与沉浮相关因素：体积大小、轻重、形杰、材料、是否空心等由同一种材料构成的物体，变更它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生变更的.材料收集：用小袋子把小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶装好，并补充大小轻重相近的萝卜.植皮各一，以便下节课各组试脸运用。教学后记：2、沉浮与什么因素有关【教学目标】科学就念：1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。2,不同材料构成的物体，假如体枳相同，重的物体简洁沉；假如庾量相同，体积小的物体简洁沉。3.潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。过程与方法：1、用限制变量的科学方法，探究物体沉浮的缘由。2 .学习用分析的方法探讨影响沉浮的因素。情感、看法、价值观：1、在试吩中理解限制变量的科学方法和思想的意义。