人教版五年级上册《鲸》教学实录.docx

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1、人教版五年级上册鲸教学实录一、师生沟通师：我是谁？一起叫一声。生：赵老师！师：特别亲切，声音也很齐，大家见到赵老师想说点什么吗？生：赵老师你教书几年了？师：几年了，二十二年，也许是你年龄的两倍。你是第一个发言的，根据广东人的习惯，老人或者长辈，遇到比自己年龄小的或者表现好的都要给他一个信封，叫“利是”。听说过没有？信封里放的是什么呢？过年的时候都有的，就是压岁钱。其实有时候里面放的不肯定是钱，但比钱更珍贵的东西放在里面，我们看了以后会更兴奋！一个是钱，一个是真情，你们说那一个重要？生：其情!师：对，千斤难买是真情一同学之间的友情，母子之间的亲情，师生之间的真情。今日第一个发言的根据广东人的习惯

2、我也发给你一个信封（发信封），不许看！（笑声）假如看了，没收。（笑声）生：能不能,自我介绍一下？师：让我自我介绍还是允许你自我介绍？生：两个都可以。师：那谁先来？生：请赵老师先介绍吧！师：长者优先，还挺有礼貌，就冲你这条也该奖你一个信封。（笑声）本人姓赵，名志祥，老家江苏徐州市，现为深圳市后海小学一年级语文老师（笑声）。生：我叫我的人生格言是：给我一个支点我能撬起整个地球！因为我特殊宠爱看书，所以大家都宠爱叫我“大书虫”！师：“大书虫”？能不能改一改？你的格言我很观赏，但是在年龄是你的四倍的人面前还敢自称“大书虫吗”？（笑声）生：那我是小书虫。（笑声）师：哎对啦！生：赵老师，我想问一下你教过几

3、个毕业班？师：这还真要算一算，嗯一至少有七八个。生：教的是不是长大以后都当博士的？师：不好意思，目前我知道的只有一个硕士（笑声）。有两个在加拿大，后来有没有读博士我不知道，但是上清华、北大的很多。他们一般都记得初中、中学的老师，我们小学老师他们一般都不记得。（笑声）其实上初中学，完全靠我们小学老师，尤其是一年级的老师！（笑声）万丈高楼平地起，没有一年级的老师教你们e,不给你们打下坚实的基础，你们能上中学考高校吗？其实以前我也常常惦念中学的老师，后来我当上小学老师后，才醒悟地相识到这一点，因此我现在最怀念的就是我的小学老师，尤其是我的一年级老师！二、以题入手，提高爱好师：我这个人宠爱突然攻击。班

4、长、语文课代表、英语课代表请上台，打算听写。其他同学打算好纸笔,，做好正确的写字姿态，打算听写。听写的都是这一课的生字，我信任东洲学校全国这么出名的学校的学生的学习自觉性肯定很高，而且水平也肯定很高，五年级的那些生字，对我们来说都属于小儿科。（听写“肢、胎、肺、滤”后，老师点评3个学生听写的生字并加以订正，下面的学生相互检查。）师：特殊要留意那个用肺呼吸的“肺”，看看有没有人把右边的那个字写成海宁市的“市”，上面写成一点，有没有？生：没有。师：那我问大家，这个字你们以前是不是学过？生：没有。师：没有学过，那怎么知道写这个字？怪事了！（生举手）你说。生：是因为我常常看课外书，常常看到这个字。师：

5、我的学生也常常看这个字，也常常写，而且广东常常煲一种汤，叫猪肺汤。他们往往熟视无睹，常常遇到的字会写错。这是我第一次遇到的一个班没有一个人写错的，了不得！我现在教你们一点写好字的招数，好不好？生：好！师：有关月字旁的字有两个要点：第一招，月字旁要写的瘦长一点（师范写，指“肺”字）这叫左窄生：右宽。师：其次招，写“月”字的时候，这一撇是竖撇，（示范写竖撇）记住，肯定要先竖再撇。“三点水”也有一个绝技，外圆而内直（范写“滤”）。我也宠爱被赞扬，我写得好吗？生：好！真好！师：是真情地夺赘还是虚情假意地夺赘？生：其情!师：孩子们，你们是目前见到的最厉害的班级啦！生：为什么？师：本课共有五个生字，我一个

6、字也没教，就让你们听写，全班一共错了两个字，还是同一个字。你们说自己厉害不厉害？生：厉害！（笑声）师：都上五年级了，前四年跟着老师学了那么多识字方法，现在该是发挥作用，自主、自觉地学习的时候了。我希望大家以后每一课的生字都自己学习，不要老师教。能做到吗？生：能!师：好样的！五个生字，大家听写了四个了。还剩下一个，我来写。留意哦，我写字和一般的老师不一样。（在黑板上书写了一个大大的行楷字“鲸”）师：大家发觉了什么？生：太大了！师：说得好！生：有几笔,是连着写的。师：连着写，是为了什么？生：是为了把字写得快一些。师：我为什么把“鲸”字写得又大又快，总有缘由吧？生：为了让后面的老师看得更清晰些。（笑

7、声）生：我想可能是这个鲸它长得特别大，还有它游得很快,所以您把这个字“鲸”写得又大又快。（众大笑）师：了不得！（一边走向该生，一边掏腰包，笑声不断）给你两个“利是”（生大笑）。不过，请你给同桌一个，学会共享。孩子们，你们太聪慧啦！什么都别说，每人都有一份。（生大声叫好，老师从袋子里拿礼物，学生感到异样惊喜）下面只要发言的，只要是举手的，只要是动脑筋的，你就会得到“利是”，短暂先让它们躺在这儿，好吗？（生齐答：好!）太精彩了，一下子把我的心思全说出来了。很简洁，游得快，个儿大。太快了！太大了！（师板书：“大”）这，就是“鲸”啊！三、感悟课文1、精读第一段，探究说明方法：师：这篇课文大家都读过了吧

8、，有没有读过三遍以上的。（学生举手）把手放下，了不得，既然读过三遍以上，肯定能找出课文中详细写鲸“大”的段落。第几段？大胆的说。生：第一段。师：对，第一段就写了“鲸”大。水能告知大家，鲸这篇课文属于什么文体？生：说明文。师：既然是说明文，总要有一些说明的方法，看看第一段究竟采纳了哪些说明的方法？生：用了鲸和大象比较！师：对，用了比较，还有吗？生：列数据。师：不错，用了列举数字的方法。最大的有16万公斤，最小的也有2千公斤。16万公斤是什么概念？生：十六吨。师：一吨是一千千克，赵老师才60千克，最小的有多少个赵老师重？（笑声）生：三十多个！（笑声）师：一条舌头就有十几头大肥猪重。我见过的最大的肥

9、猪，有800多斤。想想看，相当于十几头大肥猪啊，这鲸，大不大呀？生；大！师：（出示课文片段：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。比较）望见“比较”两个字了没有，请你们也把这两个字写在课文中适当的位置，这就是读书笔记的方法之一。师：（出示大屏幕：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发觉过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。）这是列举数字的方法，应当把列举数字这四个字写在什么地方？生：文字旁边。师：对！真聪慧！就写在那段文字的旁边，上面、下而都可以。这种读书方法叫什么？生：读书卷记。师：读书笔,记有几种方式：一

10、是写读后感，二是摘抄，三是生:画片段。师：这是其中一个最重要的方式。生：批注。师：对，这叫批注。我个人认为批注是最好的读书笔,记方法。你们有时间看看毛泽东批注过的书籍，像二十四史、菜根谈什么的，批注的多，是他成为一个宏大人物的重要条件之一。咱们作批注多了，说不定也能成为宏大的文学家、科学家呢！只有书读多了，批注多了，才能给你一个支点拉起这个地球，否则就是说大话。（生笑）那才是真正的“小书虫”变成“大书虫”，当“大书虫”变成“老书虫”的时候，那你就更了不得了。在座的各位都有可能成为撬起这个地球的“大书虫”。这一段还有一个特别独特的说明方法。（投影出示课文片段：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来

11、还摸不到它的上腭；四个人围着宸子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。）这是一种什么样的说明方法？生：打比方。师：打比方，同意吗？（生答：同意。）打比方就是把一个事物比作另一个事物，请问，这里把什么比作什么？（生摇头）那就不是啦！生：我觉得是举例的说明方法。师：举什么例？生：举了一个是“人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭”，还有一个是“四个人围着案子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞”。师：举例，举例，举的例子一般都是真实的事。假如有一头鲸在这儿，你敢不敢坐在它嘴里？（生：不敢。）你都不敢，这个例子能举吗？谁敢？生：他不吃我，就敢。（众笑）师：哈，它不“吃”你，而是“吞”你喽！（众笑）看来，这不是例

12、子。生：假设。师：假设？你怎么知道是假设？生：我是从“要是”两个字中知道的。师：张开嘴没有？（生答：没有。）从“要是”两个字看出假设，不简洁！网们读书要有一个能耐，除了要整体把握，特殊要留意抓住关键的词，这样就能解决很多问题。你们以后要写说明文，凡事都可以假设，不过要大胆、合理的想象才行。来，我们一起把假设这两个字写在相应的位置上。师：这么大的一头鲸，假如让我们去给别人宣扬这头鲸，咱们能不能把它宣扬的很大？生：能！师：那好，先看课文第一段，谁能把它读得特别大？据我所知，我们班的同学都查了资料，我也查了很多资料，现在最大的鲸已经超过了16万公斤重。有一个资料显示是19万公斤重，还有一种资料我不知

13、道是真是假，有21万公斤重，简直吓死人。你们来读第一段，是能读16万公斤重，19万公斤重，还是能读到21万公斤重？生：（自信地答）3O万公斤！生：牛，还是真的？（生齐答：其的！）是个别读还是集体读？（生齐答：集体读。）（老师起头，生齐读第一自然段。）师：我想评价你们的朗读，你们情愿听我说实话还是情愿听我说假话？（学生：实话。）我认为声音没得说喷亮、整齐：朗读的技巧没得说该轻轻了、该重重了、该急急了、该缓缓了，可谓轻重缓急结合得完备无块。差一点，语气太重，声音可以压低一点。往往声音压低的时候能制造惊慌气氛（众笑），正如有理不在声高。假如真的十万公斤重的鲸突然站在你面前，你还会最大声叫“十万公斤重

14、”啊？（生笑）轻一点，只要语气到位了，完全投入了，你的表情自然就丰富了。你要想到“你是地球上的生物一分子，你有这么浩大的身体“，你应当感到骄傲，你的脸上洋溢着骄傲和傲慢。假如是这样，效果保证好。声音压低点，语速慢一点。读（学生根据老师的指导齐读。）师：声音是没刚才喷亮，但是鲸是长高了，估计有18万公斤重！为什么还没达到20万甚至30万呢？很多同学（老师仿照读“有十万公斤重”“有十几头大肥猪那么重”），语气、嘴改变了，表情改变不够，脸上的表情太凝重了。表情是一种体态语言，很重要。回去后多对着镜子练一练吧。（笑声）生：我大胆地提议，请赵老师读一遍好不好？（笑声、掌声）师：你胆子真大，敢让老师读！不

15、过，我不怕，我力争读18万，你们是情愿看着，还是情愿听着？生：看着。师：行，有一条，我读完，你读！（众大笑）师：敢不敢？生：不敢！（笑声）师：你可以举荐一个人读。生：我举荐我班XXX。师：行，咱俩分着读，我先读比较，你就读例举数字。为了更加精彩，全班同学来一起“假设”。你达到18万，全班同学达到20万。（老师、XXX、全体同学分读第一自然段。）师：好，你的确达到了18万，全班同学达到了20万。不过，有一条，恕我冒昧问一下，你胆有点小？你要是放开胆子读，我保证你肯定能读到21万。（众生大笑）信不信？生：不信。师：自己都不信？能不能,试一试？咬牙一试，我拼了。来，把话筒给他，读一半。生：（读）“不少人看到过象一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”师：你已经读得特别好！不过你还没有完全放开，对自己不信任。孩子们，尤其是我们班的男子汉、帅哥们，（生大笑）最重要的一条就是要信任自己。你跟我说“一条舌头就有十几头大肥猪那么重”（生读：一条舌头就有十几头大肥猪那么重）”十几头大肥猪”说！（生读：十几头大肥猪）强调“十几头”，读！（生：读“十几头”）全班读：十几头大肥猪。师：对！“一条舌头就有十几头大肥猪那么重”，读到“十几头”全班同学