人教版二年级道德与法治下册第三单元第九课《小水滴的诉说》第一课时教学设计及教学反思.docx

《人教版二年级道德与法治下册第三单元第九课《小水滴的诉说》第一课时教学设计及教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级道德与法治下册第三单元第九课《小水滴的诉说》第一课时教学设计及教学反思.docx（15页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、人教版二年级道德与法治下册第三单元第九课小水滴的诉说第一课时教学设计及教学反思长动小学王森教学目标：1 .创设拟人化的小水滴情境，引导学生探寻水对于生命、地球和人们的生活的重要意义。2 .通过课件、小试验，让学生感知地球淡水资源的缺乏。3 .了解水的宝贵，知道我国还有许多缺水的地方。4 .激发小学生疼惜水的内在同理心，引导学生有创意地珍惜水、节约水。教学重点：1.创设拟人化的小水滴情境，让学生深刻体会水对生命、地球和人们的生活的重要意义。5 .引导学生从日常生活中时时离不开的水，探寻水与人类共生共存的密切关系。Camtasia教学难点：了解水的宝贵，知道我国还有许多缺水的地方，激发小学生疼惜水

2、的内在同理心。教学打算：老师：课件、相关视频、水滴形头饰及卡片。学生：每人课前打算一幅生活用水的画。教学过程:一、猜谜引入1.猜猜我是谁。老师：小挚友们，宠爰猜谜语吗？（生：宠爱）那请大家猜猜下面这首小诗里的“我”是谁吧！课件演示教材35页儿歌。学生观看并猜出结果：水。6 .揭示课题。老师：你们猜到对极了，它就是小水滴，这节课我们就来听听小水滴的诉说吧！（课件出示课题）7 书课题：9.小水滴的诉说。老师：今日就让老师来扮演这个你们既熟识又生疏的小水滴吧！（老师带上小水滴头饰）嗨！大家好，我是小水滴,很惊奇吧，为什么说我既熟识又生疏呢？我想大家听完我的诉说，确定就会明白的。二、教学新课（一）探寻

3、小水滴的宝贵老师：看，这是我写给我自己的小诗，你们能代表我来读一读这首小诗吗？1 .课件出示35页诗歌。指名3-4个学生上台朗读诗歌（学生带上小水滴头饰）。老师：大家觉得我的小诗写得怎么样？可我的好挚友风儿说，我把自己说成是地球的血液、生命的源泉，太夸张了。你们觉得呢？我可不是胡乱说的哦！我是有依据的，隐私就藏在你们的画中，快拿出你们课前打算的相关于生活用水的图画吧！2 .探寻小水滴的宝贵。课件出示：请举出你在生活用水的例子。学生出示课前打算的生活用水的图画，并说诞生活中用水例子。课件出示生活用水的图片。老师：在生活中对于我你们是再熟识不过了，因为你们的生活时时都离不开我，但你们知遒吗？你们每

4、个人的人体更离不开我呢。课件出示图片。老师：从人的体重上来看，水占人体重量的70%,假如你有100斤重，水就占了70斤，人体的全部活动都要靠水来完成，比如眼球的转动、心脏的跳动、关节的运动都离不开水。人不吃饭能撑十天，但是不喝水仅仅能活三天。所以水对人体意义重大，没有了水就会没有生命。老师：小挚友们，请你们想象一下，假如真的没有了水。我们的生活会怎么样？学生设想，课件出示图片。老师：世界上假如没有了水是多么的可怕，全部的生物都无法生存，地球也会毁灭。所以说我是地球的血液、生命的源泉（贴出纸片：地球的血液生命的源泉）一点都不夸张吧。老师：你们看，虽然我这么小小的不起眼，但是我真的很重要、很宝贵哦

5、！这就是我的第一个诉说我很宝贵（课件出示课本34页主题图）。老师板书：C我很宝贵。老师：我很宝贵，不但是我的用处很大，还有其他缘:由了，你们想知道吗？请来听听我的其次个诉说吧！（二）感受小水滴的缺乏1.感知地球上淡水资源的缺乏。首先请大家来看一个视频（播放视频：水很宝贵）。老师：看完视频，你知道了什么？生：地球上有许多不同的水；生：海水是不能喝的；生：生水资源很少很少；老师对于学生回答予以确定和评价。（因为拷制方法不对，录课时视频无法播放，这个环节没上）。课件出示地球外观图。老师：你们看，这是地球的外观图。从外观上看，地球就是一个蓝色的星球，蓝色的部分都是水，可在这个大大的水家族中，我的兄弟姐

6、妹绝绝大部分都是海洋水，人类很难干脆利用这种又咸又苦的海水生活，而在地球上和我一样能够供人们利用淡水资源特别的稀有。（老师贴出纸片：淡水资源特别稀有）。老师：我究竟稀有到什么水准呢？可能还有许多小挚友不太理解，我想通过下面的小试验就会让你们深刻体会到我是如何的稀有。老师出示一大桶水。老师：假如把这满满的一大桶水比作是地球上的水，而供人们运用的淡水资源仅仅就只有其中的一小勺（老师实物演示）。学生：哇！小水滴太少了。老师：是啊！现在我是越来越少了，许多地方时常会遇到停水或严峻缺水的状况，跟我去小红家看看吧！2 .情景体验生活中缺乏水的状况。（1）出示课本上“水不够用，定时供水”的图。老师：请你们说

7、说小红家发生了什么事情？指名学生回答。老师：因为水不够用，所以才会导致停水的现象，停水会给我们的生活带来许多的不便利。（2）课件出示课本35页上的图片。老师：我们再来看看这幅图吧（课件出示教材35页主题图）。老师：小挚友们，你们在图中找到我了吗？学生在图中找出有小水滴的地方（课件演示）。老师：图中有我的地方，景色是什么样的？学生：景色很美。老师：但在图里也有找不到我的地方，你们发觉了吗？学生找出图中缺水的地方（课件演示）。老师：这个缺水地区，风景怎么样？指名学生回答。老师：你们真是火眼金睛呀！不但找到了我，还通过比较发觉了有我的地方和没有我的地方的不同。但是图上还有一个地方大家没发觉呢？看，图

8、上还有一个小海岛，上面写着“珍惜每一滴水”（课件出示我国海南岛的图片），像这样四面环水的海岛，这里也缺水吗？请说出理由。同桌沟通探讨，探讨完后发表自己的想法（老师强调探讨时要小点儿声）。课件出示海岛缺水的相关壕由。老师强调：像这样的海岛长期处于缺水状况，所以这里确定要珍惜每一滴水。（老师贴出纸片：珍惜每一滴水）老师：我们已经去了这么多地方，在这些地方，你们发觉我很？现在你们能猜出我的其次个诉说是什么吗？（学生猜想）3 .出示小水滴的其次个说说：我很缺乏。老师：这就是我的其次个诉说：我很缺乏（课件出示）。老师板书：,我很缺乏。老师：小挚友们，听了我的两个诉说后，知遒为什么说我既熟识又生疏了吗？在

9、你们的生活当中，因为时时都要用到我，我是你们熟识的小水滴，那在地球上缺乏我的地方，我就是生疏的小水滴了。老师：那你们的生活缺不缺我呢？学生回答：不缺。课件出示图片。老师：是的，因为你们生活在长江中游和洞庭湖旁的岳阳，淡水资源特别丰富，是个江南水乡，在你们那我不过无处不有哦!所以你们确定不会感受到我的缺乏。（三）珍惜节约水资源1 .从自己做起，从细微环节做起，节约用水课件出示图片。老师：虽然你们生活在江南水乡，但能够像下面视频里面的小挚友他们这样做吗？课件播放两个视频。学生观看，回答问题。老师：小挚友们，你们说得太好了！就算我们生活在水资源丰富的地方，也要珍惜、节约每一滴水。下面，我想请你们听一

10、个故事，我想假如前面视频里的同学们听了这个故事呀，他们再也不会这样奢侈我、不珍惜我了。2 .出示绘本故事：爷爷家的洗脸水。学生听故事。老师：听了故事，你有什么问题要问我吗？预设学生提问：(1)爷爷的洗脸水怎么那么少呢？(2)爷爷留着洗脸水有什么用呢？(3)奶奶为什么用草上的露水擦手呢？老师：你们的问题提得太好了，我想，下面的这段话确定能帮助你们解决这些问题(课件出示)，请大家齐读一遍。学生齐读。老师：读完这段话，你们的问题解决了吗？学生：解决了。老师：小挚友们，看到这些缺水地区的人们是怎样用水的吗，那你们觉得该怎么做才能爱护水资源，节约用水呢？(课件出示，同时将写有节约用水的卡片贴在黑板上)3

11、 .小组活动：我的节水小妙招。老师：看来大家有许多节约用水的好方法，下面我们来绽开一个小组活动，说说你有什么节水小妙招。老师：我们先来听听小水滴的活动要求吧。（1）小组活动要求：a.每个组员至少要想出一个节水小妙招，先在组内实行探讨沟通（探讨时要小点声）。b.组长负责把组员的节水小妙招写在水滴形卡片上。c.在规定时间内（小水滴歌曲结束之前），看哪个小组的节水小妙招写得又多又好。d.节水小妙招又多又好的小组评比为节水高招组。老师：让我们随着小水滴的歌声一起开动吧！学生活动，老师巡察，同时在黑板上贴出手形图案。（2）评优展示。a.评比出节水高招组。b.节水小妙招写的又多又好的小组实行汇报展示。老师

12、：你们的节水小妙招真的是太棒了，其他小组的也把你们的小妙招献上了吧！老师将学生卡片贴在黑板上，形成国家节水标记。4 .国家节水标记。老师：你们知道老师在黑板上贴出的图图案是什么标记吗？学生可能会回答出：国家节水标记。老师：这是我们国家的节水标记。课件出示国家节水标记，老师简介：图标由水滴、手掌和圆形组成。圆形代表地球，象征节水能爱护地球生态；圆形是绿色的，象征地球环保；手掌托着水滴，象征人人动手节约每一滴水；手掌又象一条河流，象征着滴水成河。三、结束语老师：请举起你手中的小水滴，大声读出后面的5个字“请节约用水”。大家抓紧行动起来吧！用我们的双手节约每一滴水，共同爱护我们漂亮的家园一一地球。四

13、、宣布下课老师：小挚友们，这节课就学到这，让我们在欢乐的节水歌中结束这节课的学习吧！学生起立，随节水歌律动。五、板书设计/（/）的诉说6我很宝贵地球的血液生命的源泉3我很缺乏珍惜每一滴水淡水资源特别稀有小水滴的诉说教学反思我所上课的内容小水滴的诉说是人教版二年级道德与法治上册第三单元第九课第一课时，忙劳碌碌的打算也有一个多月了，多次的试教，反复的思索和改进教学活动的流程，最终顺当完成了录课任务，现将本次教学活动反思如下:这节课是由本人出演小水滴的角色，以第一人称的活泼可爰的小水滴形象贯穿全课，不但仅在课堂中营造了生动、民主的气氛，而且由老师扮演小水滴，能够敏捷处理课堂上一些生成性的问题。本节课

14、首先用猜谜语导入新课。猜谜语是学生喜闻乐见的形式，这样既将教材35页的小诗引入主题，又激发了学生的学习爱好，随后老师自我扮演小水滴，提出了：为什么说我既熟识又生疏呢？这样的疑问，致使学生产生深厚的新奇心，迫切想知道小水滴究竟要诉说什么呢，这为本课学习创设了良好的学习情境，。本课其次个环节是探寻小水滴的宝贵：猜谜用的小诗是本课重要的一个内容，这首小诗揭示了水对地球上的各种生物的重要作用，在试教时，我尝试让学生去分析诗歌中的每一句话，从小诗中感受到小水滴的重要，结果效果不太志向，后来就想到让学生戴着小水滴头饰齐读小诗，我再以最终的那句“地球的血液，生命的源泉”为着重点，引入到让学生从自己身边可触可

15、感的资源动身（课前打算的生活用水的图画），联系生活实际知道日常生活中时时离不开水，然后又以告知的方式使学生明白水对人体的重大意义，这时从小水滴的“没有了我就会没有生命”这个句话，让学生绽开想象:假如真的没有了水，生活会变成什么样？从反面的例子使学生深刻体会到小水滴是多么的重要、多么的宝贵，也突显出小诗中所要表达的“我是地球的血液，我是生命的源泉”这句话的真正寓意，最终自不过然引出小水滴的第一个诉说：我很宝贵。本课第三个环节是感知地球上淡水资源的缺乏：原来一起先是让学生观看“水很宝贵的一个视频（这个视频讲解并描述了地球上各种水的状况特殊是淡水资源特别稀有），视频直观、详细，但惋惜因为拷制方法不对，视频无法播放,我只能用地球的外观图以及一大桶水的试验演示，让学生明白地球上淡水资源的缺乏。然后从我的自诉“我现在是越来越稀有，许多地方常常会遇到停水或缺水的状况”过渡到小红家，向学生表现“水不够用，定时供水”的场景，旨在引导学生结合实际生活中遭受的真实事务，在详细情境中体验感受水的宝贵和缺乏，同时还注意了深挖教材供应的情境（课本35页的主题图），通过找寻、比较、发觉、沟通等一系列教学活动，让