人教版 三年级上册《分数的初步认识》教案（表格式）.docx

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1、教学设计学科小学数学年级三年级课题分数的初步认识项目类型口召慈课堂0智能助手支特的融合数学口触令抹息技术的研究型学习教材分析这教学内容属于数与代数领域，分数首次出现在三年级上册。这是学生在小学阶段第一次经历数系扩展，从整数到分数，第二次学习是在五年级下册。纵观人教版、苏教版、北舞大版教材，发现学生初次认识分数时，都是分食物中入，但学生首次认识分数时却不是用来表示具体数量，而是表示部分和整体的关系“也就是以“率”为主导.唯独沪教版和台湾版的内容量率并存。人教版教材分数表示具体的数量是在三年级卜册“小数的初步认识“中，教材中出现的“1米的2是2米”是学生未曾建立的概念。从三上的“率”跳到五下的“量

2、率并存”，学生在认知衔接中会产生疑惑，所以学生在五年级学习3米绳子平均分成4份，每份是它的%长;米时，会出现错误。本节课是学习分数起始课，所以在教学中要注全“量”和“率”表征和引导，为下阶段学习分数做好铺垫。学情分析分数的初步认识是在学生.已经掌握一些整数知识和平均分的基础上进行教学的。他们能理解一半、一半的一半等文字表示的意.思.，但他们不知道如何用数来表示，这就需要学生借助熟悉的具体事例，通过演示和操作，视察和比较中逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。教学目标1、初步认识几分之一，会读、会写分数，感知分数的意义：2、通过动手操作、观察比较等方式，理解分数可以表示个具体的数.也可以表

3、示部分和整体的一种关系。3、渗透数形结合的思想，发展数感，培养符号意识，落实数学核心素养。教学重点初步认识几分之一，会读、会写分数，感知分数的诲义。2、经历动手操作观察、比较理解分数可以表示一个具体的数.也可以表示部分和整体的一种关系。教学难点理解分数可以表示一个具体的数，也可以表示部分和整体的一种关系。教学过程设计教学环节教学过程学生活动设计意图信息化教学手段应用说明一、创设情景，发现问题故事导入：今天森林王国里的小班要过生日了，好多小伙伴来给他送祝福。可是小熊在分配美食的时候遇到问题，你可以楮助一下他吗？把16个苹果给4个小朋友，怎样分？把8个香蕉平均分给4个小朋友，怎样分？把1个蛋桂平均

4、分给4个小朋友,又可以怎样分呢？学生梵习平均分可以实现每份分得同样多，发现I平均分成四份，需要把一个蛋糕切成4份.创设分实物的情景，感知数学来源于生活。复习平均分，初步感知由整到分。设置动画效果，进入森林王国，学生身临其境，激发学习兴趣，活跃课堂气第。二、动手操作，探究新知1.动手操作，初步感知。把16个草果给4个小朋友,每人分到4个苹果,用4来表小。把8个香蕉平均分给4个小朋友,每人分到2个香蕉，用2来表示。把1个蛋桂平均分给4个小朋友，每人分到的是多少？可以用哪个数来表示？小组合作，动手剪一剪，分一分。2.观察引导,认识分数。教师引导：猜一猜像刚刚这样，把1个蛋糕平均分成四1 .学生动手分

5、一分，感知；产生的过程。2 .观看视频，感知分数产生的必要性和演变过程。猜测：把个物体平均分成四份，取其经历三个过程：分数的初步感知（动手剪一剪，分分）认识（观看视频猜：把个网平均分成四份，取其中的一份可以用哪个分数表示。竖空边说边写出来-深1.排放分数发展过程的视演.提升学生课堂专注力，提升教学效果2.借助希沃计时器计时.梢助老师把握课堂节奏。生汇报后，利用班级优化大师份，其中的一份可以用哪个分中的一份，可化认识（找即时点评功数来表示。（师示范读,生读），以用;来表出不同图形能，提升学生出示这里面的1份可以用部示吗？QQ师引导：；怎么写呢?回顾;个44示。伸出小手跟老师一起读四分之一，的;感

6、知分数可以表示整体和部分课堂参与度。蛋桂的产生过程,光平均分，登空书写94的关系,）再分成四份，最后取其中的一份。师边写边说分数每个部分的名称和含义。3.对比分析，深化认识.活动要求。合作互学,折一折、画画、涂涂，用阴影表示出图形的;。4并了解各部分的名称.3.动手折一折、画一画、涂一涂图形的;。反向感知（涂色部分可以用哪个分数来表示），学生在这些过程中一点一点的积累对分数意义的理3.借助希沃向屏教学工具，方便呈现学生成果，了解教学效果.4.借助希沃匚解，直至认数学画板指定1.空官联动，多人识等分数分可以用哪个方说说为什么。维感知。说说涂色部卜数来表示，并E4.说说为什么用这个分数来表示涂色部

7、分。识并理解它的意义.或者随机出示分数几分之一和儿分之儿。分层提供练习资源，学生能直观的感受分数的意义，巩固新知。（建议数学画板分数的意义认识几分之一素材II.a系方州xm力：J多一些）二一31.我是小法官：涂色部分哪些可以用;来表示。42.我是分拣员：取苹果（%练用习新巩9知固运四总展延课f堂拓O我是大玩家。每个项目是游乐园的y?1.学生上台1.理解只PK哪些可以有“平均分”用;来表示。才能产生分辩一辩为什么有的图形数.2.通过取苹果，感知分不能叫来表数不只是可示。以表示个具体的数，2.学生上台还可以表示取苹果.生评部分与整体价。的关系。设计.思.考动手分一分，选择自己喜欢的项目答对后，可以

8、进入对应区域.,题，挑战没有平均分的图形怎样用分数来表示。进一步理解分数的本质意义。1.利用班级管理IK机抽选功能.随机抽选学生上台J进行希沃课堂活动分组PK提升课堂活映度.2.借助希沃画箱和拖动功能上台操作取莘果.利用班级优化大师抽奖神号及时奖励点评.利用希沃画第须发奖牌.超链接到游乐项目，激发学生学习热情。蒙层显示分割线。本节课在授课过程中主要使用了希沃白板的动画、超徒接、计时器、课堂活动、画宅、在线数学画板、摄像机，传屏，班级管理随机点名、点评功能等各种方式，实现信息技术手段和传统教学手段相结合，尤其是课堂活动学生PK时，学生眼、手、脑并用。注意力非常集中，有利于帮助学牛.突破，用:表示图形大小时，既要平均分，还要平均分成4份，再取其中的一份。在线数学画板能有效的帮助学生突破分数的分子和分母表示的含义。总而言之，这些资源和方式的使用，济助老师较好地把握课堂节奏，极大地提高r学生的主动性、积极性，让课堂效果更高效，学生参与度更育.