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1、跨学科教学的“大、中、小”三种状态在落实新课标要求,开展跨学科教学时.,很多教师都感到十分困惑,有的教师认为自己只会本学科的知识,不会其他学科的知识,所以无法进行跨学科教学:有的教师则认为跨学科教学只是虚头巴脑的教,并不能够让学生进行深层次的学:还有的教师认为跨学科教学就始做实践活动,就是让学生H己去学这些想法都很正确,都符合新课标的要求。之所以这么说,主要就是因为跨学科教学并非只有一种状态,而是包含了“大、中、小”三种状态,教师完全可以根据自己的实际情况,灵活选择不同的跨学科教学方法来进行创新尝试。一、大:以主题为核心,整合各学科知识“大”的跨学科教学强调以主题为核心,对主题要素进行解构,进
2、而根据主题教学的需求,整合各学科的知识。在“大”的跨学科教学中,特定的主题是核心,目的就是要让学生通过主题的学习,掌握相关的知识,提高相应的能力,实现核心素养的全面发展。为了达到这样的主题教学效果,就需要整合各学科的知识。比如,在关于“蝴蝶之美”的主题教学过程中,就是要让学生掌握“蝴蝶的美,就是要实现学生在审美素养方面的全方位发展,此时就需要根据“蝴蝶之美”这一主题,整合语文知识,体现文学上的“蝴蝶之美”;还需要整合美术知识,需要体现视觉上的“蝴蝶之美”;更需要整合生物知识,体现物种上的生物“蝴蝶之美”:除此之外,也有必要整合物理知识,体现运动上的“蝴蝶之美”,想要使“蝴蝶之美”具备更为突出的
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