信息技术应用体验学习心得.docx

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1、信息技术应用体验学习心得多媒体技术的飞速发展，极大地影响着我们的生活和生产领域，在社会中越来越显示它不行替代的优越性。下文是聘才小编为大家介绍信息技术应用体验学习心得，让我们起来看看详细内容吧！信息技术应用体验学习心得（1J在本次信息技术培训中，我转变自己的学习观念，高度重视、细致负责的依据每个模块的要求去学习、完成学习任务，促进自己的专业学问和理论水平。通过培训学习，觉得收获颇多：多年来由于思想相识的偏差及学校条件的限制，在农村中小学中难以开展正常的信息技术教学活动。我始终认为信息技术犹如劳动技术、美术、思品等课程样可有可无。信息技术就是单纯的电脑操作，老师上信息技术课的目的就是为r让学生学

2、会操作电脑，特殊是对于农村的小学生来说，学会正确开机、关机就算是完成了教学任务，之间的很多信息技术课时就用来给学生观看视频，学生不用呆在教室里学习就觉得特别兴奋。从学期起先到学期结束，没有一个领导听过一堂信息技术课，没有一个领导对信息技术教学活动的开展提过合理化建议。作为农村中小学的信息技术老师，即使没有依据大纲完成教学任务，还是很受到学生的欢迎的。自从参与了培训学习，比照各个模块的培训学问，发觉自己以前的想发异样无趣。针对我校的实际，我认为在农村中小学中，要依据大纲要求上好,节信息技术课并不是件简单的事情。因为我们农村小学还有很多学生家庭没有电脑，很少有机会和电脑接触。学校的计算机少，电脑配

3、置低，难以保证学生正常上机实践的问题，给正常的信息技术教学带来了诸多不便。在此次培训中，我转变自己的学习观念，坚持每天都上网学习，参和在线沟通并面质量完成作业。并且注意学思结合，把所学学问运用到教学实践中，在不断反思中促进自身素养的提高。让我在学习中感觉到农村信息技术老师如何成长，如何应对等都是个新问题。就像我们乡镇小学的老师，只有转变教化观念，通过各种形式的培训学习提高自身素养，更加努力地工作，才能实现名农村信息技术老师应有的价值。此次培训是通过电脑、网上课堂自学，虽然是这样，但是听着老师的讲解，让我懂得r很多以前所不r解的学问，让我感觉到真是学无止尽，自己的专业学问水平还有待于提高，要在今

4、后的教学生活中还需不断地学习，充电。在培训中，我r解信息技术基本工具的作用，相识r多媒体，了解计算机在其他学科学习中的些应用“驾驭学科教学和信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。驾驭有效课堂教学方式方法，精确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价实力。j解学科教学最新动态和发展趋势，能够在各个学科教学中选择运用，改进课堂教学及其探讨行为。明确课程改革和发展时老师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评中不断提高自身素养。驾驭教学探讨理论和学科教学探讨方法，能够进行学科课堂教学案例探讨，并形成初步成果。驾驭多媒体技术，熟识多媒体软件的

5、运用，r解多媒体课件制作流程已成为当代老师应具备的基本素养，而制作课件既要饼究精致又要讲究好用。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教化性、科学性、艺术性、技术性于体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。所以通过此次培训使我学会从网上等多种途径下载视频、图片、等资源，以及截取网页和视频等，并将它们整合到课件中等技术操作，从而制作出更加丰富多彩的多媒体课件，丰总学生的学习内容，更能激发学生的学习爱好。这次培训使我们对信息技术的理论和方法驾驭得更加系统，使我感到比原来站得高r,看得远r,有一种“天更蓝、地史绿、水更清”的感觉。通过培训学习，不但提卷了我对新课程的

6、相识，还使自己的信息技术教学实力和技术得到r提高，为真正推信息技术的发展，我将会把所学学问应用于日常教学工作中，推动学校信息化建设。同时，学无止境，我也将接着努力学习，细致钻研学习业务学问，提高业务水平，为教化信息化建设做出自己的努力！学以致用，才是根本。本次信息技术培训的内容很好用，培训结束后，我要把培训中获得的学问运用于教化教学工作实践中。今后，我将一如既往，踏踏实实地接着学习，不断更新教化理念，提高个人信息素养，多学习相关的学问，争取使自己的计算机技能能够更长时有效的为教学工作服务。信息技术应用体验学习心得【2】小学数学教学和现代信息技术的有机结合，有效地变更了教学方式和学习方式，达到了

7、教学过程优化。当然，任何一种现代化教学手段只是协助教学的种工具，只有扬长避短，才能充分发挥它的功能。现如今很多老师已经学会r运用多媒体来进行协助教学，但假如不依据实际的教学内容，不考虑学生的思维实力，味地在课堂上运用多媒体，不但不能突破教学重难点，反而会适得其反，降低j课堂教学效率。信息技术环境下小学数学教学应用:视“学生的感知和体脍”。小学生学习数学中，很多概念对他们来说是抽象的、模糊的，这就须要首先在学生头脑中建立很好的表象，让学生试着自己去感知、发展、自动探究，建立新的认知机构，让学生真正理解学问的内涵和概念的本质屈性，而这些都须要对小学生进行数学感知实力的培育。学习活动中，学生感知实力

8、的培育须要有可感知的详细实物的支持，假如没有丰富的感知材料的支持，清晰完整的表象无法建立。但在实际教学活动中，有些老师却忽视学生这阶段的发展特点和接受实力，只是味的追求华丽时尚的多媒体课件演示，进行空洞、乏味的说教，结果适得其反。例如：“千米的相识”的教学，千米是较长的长度单位、它不能直观、详细常眼暗就能视察得到，只能靠亲身体验，实际感知。为r让学生通过实际感知用千米作单位的距离，在这节课教学中，我让学生做了大量的课前调杳和亲身体验活动。让学生由家长带领体验从家动身走到哪里大约是1千米?用r多长时间?感觉走得累不累?你觉得1千米怎么样?跑跑学校的跑道：1圈400米，2圈半是1千米。跑完1千米后

9、感觉累不累?推想游泳池：长50米，20个来回是1千米。通过学生亲身实践去走走、视察、推想等体验性活动，丰富学生对1千米的感知。在学生熟识的、好玩的详细情景中，用不同方式建立了1千米的实际观念，清晰完整的建立了1千米的表象。这样的教学，不仅让学生干脆获得r新知，而且学生始终是在主动主动的、兴味盎然的、心情开心地学习。再如1：在教学“元、角、分”的相识后，老师可设计这样一节数学活动课，钱币中的数学问题。用50元钱，去菜场买菜打算今日的晚餐。在嬉戏中老师供应,些荤菜、蔬菜的价格，并让些学生做营业员，其余学生自由组合成家庭。这时学生首先要依据家人的喜好开出菜的，通过估算买菜的总价不能超支，还要懂得货比

10、三家，个别学生还知道在买卖中进行讨价还价。在这样的嬉戏中，培育的不仅是学生的数感而且发展了学生的情商，使学生感到数学是富有情感，具有活力的东西。但在这些活动之后,老肺可以利用多媒体技术的优势，实际好玩、有层次、有针对性的各种形式的练习，让学生在趣味性的练习中轻松巩固学问、应用学问，从而达到教学目的。在现代多媒体教学运用中，处于主导地位的仍旧是老师，主体仍旧是学生。由学生详细操作就能解决的问题，绝不能用多媒体课件演示取而代之。因为尽管多媒体功能再强大，它也不能代替学生由操作而获得的思维。这就要求老师给学生供应自主探究的机会，要注意引导学生动手实践、独立思索、自主探究、合作沟通，让学生在活动中逐步

11、形成自己对学问的理解。但在现在的课堂教学中，特殊是公开课，简直成了多媒体的天卜.，很多须要学生自己动脑去思索，须要学生自己动手去实践、去探究的机会都被多媒体课件的演示所代替。这样的教学忽视了学生的主体地位，更谈不上培育学生的创新精神。如一位老师在教学圆的面积时，在学生猜想到把圆平均分成若干等份，拼接成长方形，依据长方形的面积求圆的面积后，老师根本没让学生动手做一做，而是干脆利用多媒体课件展示J把网平均分成8等份、16等份、32等份等，再拼成长方形的过程。当学生独自练习时，却发觉他们只会运用公式进行计算，但很多学生根木不知道拼成的长方形的长相当于圆的周长的一半，宽相当于圆的半径。这就是课件的演示

12、脱离了学生的实际了，形象的课件的确吸引了学生，但没有真正促动学生的思维。其实这个拼接的过程更相宜学生自己动手去操作，让他们在操作中视察、发觉、体脍，他们会真实地感受到圆和拼接成的长方形的关系。这也充分说明白假如多媒体的演示代替r学生的动手操作，学生参和教学活动的机会就会削减，学生会处于被动接受状态，实际收获，这正是课堂教学的大忌。多媒体的设计是为更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题，并不意味着全部的课都能运用多媒体教学。因此，教学中尽量让学生动手操作去解决问题，这样有利于学生抽象思维实力的培育，也有利于创新意识和创新实力的培育。在多媒体的运用中，有些老师把多媒体看成是提高教学效果的灵丹妙

13、药，过多地追求和利用多媒体的运用功能，忽视r给学生思索的机会。在课堂上，常常会看到这样的情珏，老师为了激发学生的学习爱好，充分利用多媒体协助教学。有时，木应当让学生思索时，老师却干脆用多媒体演示;有时，学生在解题时出现了疑难，本应当引导学生细致探究时，为了让自己已做好的课件别奢侈，便走马观花似的晃过去r.一节课下来，就像在演电即，老师就似乎是解说员。教化的目的是要发展学生的思维实力，在教学过程中，老师要激励和敬重学生多样性的独立思维方式，激荡r学生的思维，才能促进学生实力的发展。因此，课堂教学中，应当给学生思索的时间，让学生有表达自己想法的机会，在师生、生生互动中才能更好地理解驾驭学问。学生是

14、很敏感的集体，尤其对老师的一举一动更加敏感。老师站在讲台上，是饱含感情，还是在机械地完成教学，学生都很简单感受得到。老师的一个期盼的眼神，一句激励的话语，一个亲呢的动作，会使学生心情安逸，激起学生的情感共鸣，而这些是任何电子媒体所不能代替的。在接受教化的过程中，若没有情感的接收，学生会感到不受敬重，简单陷入被动盲从的学习和生活中，以致于对老师和教化缺乏信任感，对自身的成长也会感到迷惑。因此，富于真情实感的教化是不行或缺的。在运用多媒体教学时，老师应在合理运用多媒体的状况卜.，寻求机会走入学生当中，当某个学生回答很有创意时，我们可以摸摸他的头、为他竖起大拇指，而这些肢体语言的赞许，站在讲台上是无

15、法实现的.综上所述说明，多媒体协助教学作为种新生事物，我们只有适时、适度地把握好应用的各个环节，重视学生的感知和体验，才能发挥其最大的效果，才能收到最好的教学效果。信息技术应用体验学习心得【3】我是名小学老师，很庆幸区教化部门为我们供应这次培训学习的机会,得到名师传授的教学阅历和技术指引。从教以来,我接触教化技术有很长段时间了，教学中总存在很多困惑，利用这次培训正好给我个学习的机会，虽然学习很惊慌只有六天的时间,但过得很充溢，受益非浅，让我充分感受了教化技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教化理念和运用信息技术支持教学创新的魅力。这和以往的培训相比，本次培训具备很大的不同之处。“教化技术实

16、力培训”的内容和我们平常的教学工作紧密联系，好用性很强。比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动对我们的教学思路进行了梳理，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到详细的教学1：作中打卜了扎实的理论基础。同时在老师的有效点拨卜.，我们进步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，r解r信息技术和课程整合的优化方法。这堂堂授课虽然还略显生涩，但也雏形颇具，使我深受启发，并理清r自己的收获：1、接受r教化技术这个新的专业术语。以前每每谈到教化技术实力就想到信息技术，其实教化是半科学半艺术，现代教化技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各个环节，运用系统方法分析教学问题和设计教学策略，力求发挥教学系统的整体功能，通过优化教学过程来获得尽可能志向的教学效益。2、深化领悟r解/教化过程的各个环节。以前我们的教学更多的是市学问、轻实力；弱结果、轻过程;聿技术、轻思