信息技术教学反思[2].docx

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1、信息技术教学反思信息技术教学反思精选20篇由大文斗会员告凡皓mimi投稿细心举荐，希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。篇1：信息技术教学反思信息技术是一门新型的课程，其实践性强，进展快。经过一段时间的教学，我发觉孩子们能综合应用所学的学问，初步驾驭了计算机操作的基础学问，在挑战困难，增加自信念与制造本领等方面也获得了胜利的喜悦和快乐。一、重组教材激发爱好。在中低班级段，学生处于学习计算机学问的初步状态，对于趣味性的学问较为敏感，所以依据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、协助教学软件的应用以及益智教学嬉戏这些简洁激发学生爱好、培育学生动手本领的学问为主要资料。这样做，贴合儿童

2、阶段的认知结构便于培育学生的思维本领，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于理解老师教授的新事物，并且易于培育学生动手操作及进展自我的本领。为此,我把教材中最简洁的资料一一用计算机画图提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩扫雷、纸牌”等益智教学嬉戏，以激发和调动学生学习计算机的爱好。好的开端，是胜利的一半。在上机操作课中，我经过学校的多媒体展示系统，将有必需电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教学楼一楼电视屏幕上播放，学生们忽然沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓舞他们只要努力学，就必需能胜利。于是就起先手把手耐性给他们讲解画图的有关学问。经过一段时间的练习

3、，学生们对电脑已不生疏了，我就带着他们进入WindoWS的“画图在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了很多工具和菜单的运用。经过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画一些简洁而美观的作品，相互观赏，直到下课，同学们仍旧余兴未尽，围着老师问这问那久久不愿离去。学生对计算机的学习爱好被充分调动起来了。作品做好了，如何输入汉字给F1.我的画取名或将闩我的大名也写在画上呢？这时我顺势让学生相识键盘，用键盘练习卡一遍乂一遍的练习，同学们最终能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我乂指导学生构思新的作品，给自我的画起上名字，也把自我的大名写上。看着一幅幅色调斑斓的图画，同学们非常

4、兴奋。对H我的创新本领有了全新的相识。找到了自我，提高了自信念。学习的进取性大大提高。二、针对学情化繁为简。给中班级上计第机课是件比较困难的事,学生刚刚相识键盘上的字母，却不娴熟，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置。给计弊机基础学问的讲解带来很大困难。经过实践，我找一些较贴切且又能让学生感爱好，能轻易理解的事物作比方,效果比较好。三、教学方法生动敏捷。小学生天真活泼、新奇、顽皮好动，但他们形象思维本领强，抽象思维本领差。假如仅仅口头讲授计算机学问，显得比较枯燥，学生会没有爱好，课堂效果确定不幻想，必须要实行用特别的方法才能较好地解决这一问题。不是单纯讲解，而是侧重于画各种各样趣味的图形。

5、这种由静变动的教学手段直观、形象、清晰，易于限制进度、重点的地方能够反熨演示方法，极大的刺激了学生的感官，使之聚精会神地投入学习之中，完全调动了学生的进取性，到达了幻想的教学效果，解除了心理障碍，大大的激发了他们的学习欲望。上机时，我又将探究的主动权交给了学生，给他们多一些求知的欲望，多一些学习的爱好，多一些表现的机会，多一份胜利的体验,给学生一种到达胜利彼岸的力气。由于我这种新理念、新意识，学生们对电脑的学习爱好逐日增加。四、精讲多练加深印象。精讲多练就是多一些上机操作的时间。俗话说熟能生巧勤能补拙。多练习，学生自会在不知不觉中驾驭所要学习的学问。我在做文字修改练习时，接受了运用多种文字修改

6、练习软件的功能比较，使学生对Word2000产生簇新感和新奇心。为了增加课堂效果，在教学中，先熟识WOrd工具，再熟识软件。之后就进行文字录入竞赛，使他们在玩中练，练中学。我还刚好总结他们在操作中存在的问题：精确性和速度不够，不能盲打等是他们失败的主要缘由。进入指法综合练习后，我提出了操作要求和技巧，很多同学理解了挑战，课堂学习氛围即活跃又充溢竞争性。每节课的起先，我都会让学生讲讲自我的学习体会和操作技巧。渐渐培育学生的成就感和荣誉感，同时也给别的同学树立了学习电脑的好榜样。对操作不幻想的人，我解决的方法因人而异，有时我个别指导，有时让小老师指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，他们在一点点

7、提高，当听到老师鼓舞赞扬的话语他们的脸上也最终露出了快乐的笑容。经过实践，这些同学都有了必需的提高，有的还提出要参与电脑爱好小组来进一步完善和提高自我的计算机水平。计算机学问是不断更新的，仅从书本上的学问是没方法教好学生。并且学生很想了解计算机进展的一些最新动态，了解一些新的软件，一些网络学问。为此，我们能够在上课前花35分钟时间，讲些计算机信息方面的新学问，信息新动态和大家一齐共享。或是让学生讲讲H我的学习体会。并且告知学生们光凭单纯的爱好是不够的，要有一种意志力，要把所学习的学问和实际联系起来，明白这些道理，学生学习时有了目标，有了动力。以上只是我平常教学的几点体会，作为一门全新的课程，信

8、息技术课的教学方法还有待于进一步探究，信任在以后的教学实践中，将会有越来越多的先进阅历和做法总结出来，计算机教化必将能在良性的轨道上阔步前进。篇2：信息技术教学反思要开展运用信息技术的优势开展互动学习，就要给学生供应可供探讨的海量信息资源。学习是获得学问的过程，学问不是经过老师传授而得到的，而是学习者在必需的社会文化背景下，借助其他人（包括老师、家长、同学）的帮忙，利用必要的学习资源，主动地接受适合自身的学习方法，经过意义建构的方式而获得的。网络环境给课程整合供应了非常好的协作沟通平台，在这个平台上，全部学生能够同等的对话，没有性别的差异，没有性格的差异，没有身份的差异，更没有传统评价标准强加

9、在学生身上的优劣标记。全部学生依据探讨课题与爱好自然分组，充分发表见解、展示探讨过程和结论。师生之间完全没有了以往的无法跨越的鸿沟，F1.由同等的对话。学生探讨的结论并不重要，展示的成果也不是唯一的评价标准。我们更看重的是学习的完整过程，他们是不是学会了学习？他们是不是不再须要我们的扶持？他们是不是将胜利的在终点冲刺！值得探讨的是，这种资源中心和协作沟通平台并不必需全部是在互联网进行。从教学实际中我们留意到：互联网上的资源和平台就必需适合我们的教学么？互联网络的资源浩瀚无际，可是并非就必需能够给我们的教学带来有用的信息，反而给我们的课堂教学带来很大的随意性和不行预料性，给老师的备课也带来很多盲

10、目性。另一个方面，互联网很大程度上已经是一个商业网络，所用的平台并非是为教化设计的，各种沟通平台更是不便于学生们的专题沟通。同时全部网站供应的免费主页空间也是没有保障，所以，假如用它来构建学生作业的评估展示平台功能是无法得到保证的。就目前网络建设和互联网现状,我认为完全能够依托局域网的高速宽带，建立自我真正意义上的网络授课平台，一方面由老师和学生课题探讨小组引入互联网资源，另一方面，充分发挥资源库的作用，引入资源中心的资源，同时也能够引入学校师生FI我创立的信息资源。利用动态网页技术在FI我的网络上开拓各种专题的信息协作平台。信息技术和学科的整合不仅仅是学生学习方式的革命，也是老师教学方法的全

11、方位变革，要使计算机成为老师的真正工具，不要求各学科老师自我从头设计H我制作课件。信息技术和学科的整合并不能要我们的学科老师都费劲搞什么多媒体课件，我们只要学会拿来主义和再加工本领，假如有现成的电梯大家都不去运用，岂不是对资源的奢侈？奢侈了网络资源，还奢侈了你自我的精力。近来，网络和教化将在广度和深度上极大地影响一个民族的命运，影响一个团队、个人在将来时代的竞争力。而网络和教化的结合更是实现宏大的民族复兴的强大武器。教化改革任重而道远，教化现代化、教化信息化给我们的教化改革带来了勃勃朝气，同时也给我们提出了信息技术和学科整合的崭新课题。篇3：信息技术教学反思后面还有多篇信息技术教学反思！“信息

12、技术课堂教学模式、方法探究”旨在探讨如何经过运用相宜的教学模式和方法转变学生学习方式，让学生在主动、进取的学习环境中，激发新奇心和制造力，培育学生自办法识、职责意识、合作意识、进展意识及创新意识，培育必需的科研本领：同时让老师树立“以人为本、张扬特性、和谐进展”的教化理念，培育新型师生关系，从根本上变更传统的教学方法。一般来说，信息技术课的课型为两类：一是理论课，二是实践课（上机实习课）。可是随着时代的进展信息技术第三种课型，即实践项目课，渐渐浮出水面。所谓项目学习，就是将真实情境与学习获得紧密关联，围绕也许念整合高级思维，促使学生进取参与学习过程,是以学生为中心，经过构思、设计与执行项目进行

13、实际问题解决和任务探究导学的学习方法。我们所探讨的项目分为两大类，一类是“学期性大项目，比如3D创意设计课程中的游乐场设计。它是将课堂中所要学习的学问点整合到一个大的项目即“游乐场”的创立中，每节课分步实施，最终经过前几节课的组合，而构成的大项目，也就是基本学问点的大串联。另一类就是“学时性小项目，比如虚拟机器人课程中每一场景任务，这须要学生分析任务，设计机器人的物理结构；理解任务，编写机器人逻辑程序，最终再进行仿真测试。这种任务只须要一两个学时便可完成。篇4：信息技术教学反思我们在平常的教学中可能会常常遇到一些突发事务，但可能有部分老师的处理可能和我一样，这样就有意或无意损害了学生。如有的学

14、生上课举手回答问题答错了，就指责他，或就干脆让他坐下，而不进行分析他错的缘由。久而久之，这个学生确定不会再在上课时举手回答问题，这样就出现一堂课上没有学生举手回答问题，这样教学气氛就比较差，影响我们的教学活力，同时我们也不能刚好得到学生驾驭程度的反馈信息。另外一些差生，每次考完后成果大部分是不幻想的，我们就要说他成果怎样考得这么差，拖班级后腿而不留意他的提高（如总是错的题会做了，马虎的毛病改掉了）久而久之，他们就会更加产生厌学，导致恶性循环。所以，我们在教学中必须要时刻留意|1我的言行对学生的影响。每一个学生都有他们的自尊，苏霍姆林斯基在给老师的提议里说过：任何时候都不会给孩子不及格的分数”，

15、其用意是期望老师任何时候都要爱护学生的自尊心。所以我们要常常反省自我的行为对学生有无损害。在教学过程会出现闪光点。如能激发学生学习爱好的精彩导课语，在教学过程中对学问的重难点创新的分析，每个学问点之间的过渡语，对学生做出的合理赞许的评价语等诸方面都应当进行具体记录，供口后参考。同样在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，如语言说话不当，或教学资料处理不妥，老师课后要冷静思索，细致分析学生冷尝不能很好驾驭学问这方面的缘由。另外我们每个学期至少会有一次全市的教研活动，那至少我们能够听到一些优秀的课例，我们也能够取他们的胜利之处用之自我的教学中。所以我们应当在每一堂课后都要进反思自我的

16、胜利与失败之处，舍弃糟粕，避开在今后的教学中犯同样的错误，取其精华用之以后的教学中，从而优化我们的课堂教学，使我们的教学效率得到有效的提高。篇5：信息技术教学反思此刻学生在信息的学习上，贫富悬殊”现象非常严峻，并且我们不能以他的学号来划分他们的优差。所以我们在教学中运用评价的手段来发觉他们驾驭程度，从而对他们的教学实行分层教学。另外我们看到学生不细致听讲，就会去怪学生不好好听，而不去反省H我的教学行为如何来吸引学生。我们的信息技术课将很多的课程能够接受不一样的教学方式如嬉戏、F1.ASH动画演示、实行学生制作网上评比的方法激励学生主动去参与学习中去，与老师实现互动，这样的教学才能真正的提高学生的技能。所以我们应当常常反思F1.我怎样用学生理解或驾驭的方法去教他们自我去学习，如何去驾驭。那么学生主动地参与进来了，我们就不会出现上课不细致听，冷场之类的情景。学生的驾驭学问程度参差不齐，理解新学问的本领不一样，如何让不一样的学生都能得到必需的