五指读后感.docx

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1、五指读后感第1篇：五指抓工作名称：抓的工作（五指）工作打算：托盘内装两个同样的素色碗，其中一个碗内装玻璃珠干脆目的：练习五指的敏捷性，进展手眼协调实力。间接目的：培育专注力和独立性。操作过程：1.走线（1）配班老师限制音乐，主班老师带领小挚友们走线。（2）请小挚友们站在线上。隙固定音乐走线。（3）主班老师可依据小挚友的进步变换姿态，如，手位变换（要和上个课时保持全都），本次课程要留意小挚友的形体气质练习。（4）走线结束后，请小挚友们坐在线上。2.老师展示（1）老师跪姿，手FI然放在腿上。介绍工作“今口老师展示的工作是五指抓。”（2）先拿出托盘中左边的盛珠子的碗，放在工作毯上，再拿出右边的空碗，

2、放在刚才碗的右边，把托盘放在工作毯的右下方。夏原跪姿。（3）左手扶碗，伸开右手五指，向幼儿展示五指抓的动作，在空中抓握后渐渐移向左碗中，五指合拢，将手中的珠子抓起，平移到右碗上方,手指张开,将珠子放入碗中，请幼儿视察手指张开的状态。（4）几次后邀请幼儿尝试。老师进行再示范，直到将左碗中玻璃珠全部移到右碗中，再换手从右碗抓到左碗中。（5）练习完毕后，请幼儿帮助整理将教具归位。并在教具架前再次强调教具的位置。3.自由工作（1）请小挚友们每人取一块工作毯，铺好。（2）到教具架前自由选择工作材料。（3）老师指导并做视察记录。吸引力：抓的动作和彩色的玻璃珠错误订正：依据正确的手势。第2篇：五指班级总结2

3、0xx-20xx学年度第一学期四班级班级管理工作总结本学期在学校领导的指正确领导下，坚持全面贯彻执行党的教化方针，遵照学校的工作安排，针对我班学生的实际状况，对我班的班纪班风的良好管理。到学期结束，我班在学校各项班级评估中，受到了学校领导的好评。现将本期班级管理工作总结如下：一、班级基本状况本期开学初报名注册的学生有47人，男生32人，女生15人，班级学生学习爱好较浓，集体荣誉感强,学生间团结友爱，相互帮助。虽然大部分学生来自偏远的农村，到学期结束，巩固率达100%,二、工作措施及成果1、在开学初并组织学生学习学校制定的各项纪律制度，以此来检查和约束H己的口常行为。2、通过上学期的视察和了解，

4、结合学生的民主选举，任用了一批得才兼备的学生为班干。充分发挥他们的带头作用，间周召开一次班干会议，让他们汇报班上出现的状况,并探讨解决的方法，提高班干的工作实力，对乐观负责，表现较好的班干予以表扬和鼓舞。这样,使我班的各项工作得以有条不紊的进行。3、教学工作是学校教化的中心工作,是学生获得学问的必需途径,在教学工作中,我深钻教材,细致备课,力争上好每一节课。对于学生的作业，坚持做到每节课一次作业，刚好收交，刚好批改，刚好发放。并坚持每次作业做到全批全改，刚好讲评。重视因材施教和个别辅导。加强与科任老师的沟通，时时驾驭学生的学习状况和思想动态。4、依据小学生的特点，以小学生日常行为规范为指南，并

5、将思想品德教化贯穿于学生的德育之中，促进我班学生良好品质的形成。三、做好差生的转化工作针对差生的特点，依据他们在校的表现和学习状况，逐个进行家访，与家长沟通看法，努力寻求改正他们不良习惯的措施和方法，在教学中鼓舞他们的点滴进步，使他们能够渐渐转变，增加了他们的学习信念，到学期结束，大部分差生都有了较大变更。四、重视学生体质的培育为了培育学生良好的身体素养，坚持上好两课一操。身体健康是学习的有力保障，有一个健康的体魄，才能轻松开心的学习。依据学生的身体发育特点，以及学校的体育设备，敏捷接受不同的学习方式，对学生进行体育熬炼，使学生的身体素养有了进一步的提高。五、存在的不足和今后努力的方向通过本期

6、以来师生的共同努力，在学校各项评估中获得了较好的评价。但同时还存在着很多不足之处，还须不断地学习先进的管理方法，加大管理力度，争取制造更好的成果。第3篇：五指活动课程五指活动课程：袁贵仁发布时间：20xx-1.-1313:27:21单位：来源：中国老师新百科一一幼儿教化卷关键字：五指活动五指活动课程(CUrriCUIUmoffivefingers,activities)创始人是中国闻名的幼儿教化家陈鹤琴先生。陈先生用人的手掌和5个指头之间的关系来隐喻幼儿园课程：五指活动课程由5个方面的内容组成，而课程内容乂以整体和连通为特征。理论基础认为儿童不是成人的缩影，而是有着臼己独特的心理、生理特征的个

7、体，儿童期有自身的存在价值。此外，陈先生在批判传统的死的教化的基础上，提出“活教化”思想，这是五指活动课程的重要理论基础。活教化的目的是做人，活教化的课程要以大自然、大社会为教材，重视干脆阅历，强调各科之间的关联，以及课程应当是整体的，对儿童而言是有意义的，课程应当是幼儿自己做的等。活教化的主要方法就是做中学，让幼儿获得干脆阅历。目的在于促进幼儿身体和心理的进展。详细目标如下：做人。有合作的精神、怜悯心和服务的精神。身体。有健康的体格、卫生习惯和相当的运动技能。智力。有探讨的看法、充分的学问和表意的实力。心情。能观赏自然和艺术美，欢乐，打消惧怕。内容依据长期的试验探讨，五指活动课程以自然、社会

8、为中心，1形成以下几个方面的内容：健康活动。包拈饮食、睡眠、嬉戏、星操、户外活动、漫步等。社会活动。包括纪念日集会、每天的谈话以及社会常识等。科学活动。包括植物的培植、动物的饲养、F1.然现象的研讨、当地自然环境的相识等。艺术活动。包括音乐（唱歌、节奏、观赏）、图画、手工等。语文活动。包括故事、儿歌、谜语、读法等。这5类活动就是五指活动课程的5个手指，相互连接成为一个整体。筛选标准面对众多的学习内容，五指活动课程有3条标准对其进行筛选：幼儿能够学习，但不能阻碍幼儿身心的健康进展；课程内容必需以幼儿的阅历为基础；内容有助于幼儿适应社会。课程内容分为5个方面，但不是意味着这5个方面互不相干。儿童的

9、生活是完全的，教化的内容必定是相互连接成一个整体。陈先生认为，儿童的环境主要有两类：F1.然环境和社会环境，因此可以从这两类环境中选取儿童感爱好且乂适合学的物和事为主题，组织融合儿童的科学、社会、语文、艺术、健康活动。陈先生将这种方法称之为“整个教学法，乂称单元教学法。何为整个教学法”?陈鹤琴认为,整个教学法，就是把儿童所应当学习的东西整个地、有系统地去教儿童学。”因为学前儿童的生活是“完全的”，学前儿童的进展也是完全的，外界环境的作用也是以整体的方式对儿童产生影响的，所以为儿童设计的课程也必需是完全的、相互联系的，而不能是相互割裂的。嬉戏法是整个教学法的详细化。嬉戏具有统整作用，2在嬉戏中，

10、学前儿童的身体能获得充分熬炼，绽开丰富的想像，缓解惊慌的心情,体验活动的愉悦；嬉戏是学前儿童最喜爱的活动，嬉戏是学前儿童的市要生活。儿童在嬉戏中，在活动中学习，能收到事半功倍的效果。学前儿童的课程最简单嬉戏化，接受嬉戏化方式组织课程，有利于学前儿童健康进展。由于学前儿童都是具有差异的不同个体，每个儿童都是相对独立的，他们的智力进展水平不一，爱好不同，应接受小团体式教学，使处于不同进展水平的儿童在相互作用中都获得进步。实施原则依据活教化的原则，五指活动课程在实施过程当中特别留意以下原则：安排性与敏捷性相结合。活教化认为一切课程是儿童H己的，是当时当地的儿童的F1.发活动，这就须要老师随时依据儿童

11、的爱好与表现对原来的课程安排做出相应的调整。留意物质环境的创设和材料的供应。设备假如充分而且适当的话，幼儿就不会厌倦，而且可以获得更多的学问。接受嬉戏式的教学法，因为儿童的生活就是嬉戏。多实行小组教学法。由于幼儿在年龄、智力、爱好等方面的参差不齐，实行小组教学更有利于因人施教。多供应户外教学的机会。户外活动不但可以让幼儿接触真实的环境，也有利于幼儿身体健康。老师应当成为儿童的挚友。1951年陈鹤琴发表了无趣园的课程一文。在这篇文章中，他3批判了欧美国家所衽的完全从儿童动身，缺乏系统性的单元教学的课程编制模式，提出了适合国情的无趣园课程编制应遵循的十大原则，以及3种课程编制的详细方法。十大原则是

12、：课程的民族性。课程应是民族的不是欧美的。课程的科券性。课程应是科学的，不是封建迷信的。课程的大众性。课程应是大众的，不是资产阶级的。课程的儿童性。课程应是儿童化的，不是成人化的。课程的边续进展性。课程应是连续进展的，而不是孤立的。课程的现实性。课程应符合实际须要，而不能脱离现实。课程的适合性。课程应适合儿童身心进展，促进儿童健康。课程的教化性。课程应培育儿童公德和团结、英勇等优良品质。课程的陶冶性。课程应陶冶儿童性情，培育儿童情感。课程的言语性。课程应培育儿童说话技能，以表达自己的情感和思想。3种详细的课程编制方法为：圆周法。无趣同每个年龄班预定的教化单元内容相同，探讨的事物也相同，但所选教材的难度和重量应依据儿童年龄的不同而所变更，各班要求由浅入深。直进法。就是将儿童生活中接触的事物，依据事物的性质和内容的深浅而分布在各个不同的年龄班中，如小班探讨猫和狗，中班探讨羊和牛，大班探讨马和虎。即是说，不同班的课题和要求都不相同。混合法。就是在编制课程的时候，以上两种方法均可接受，即课题和要求有相同或不同。混合法是编制课程时接受最多的一种方法。实践五指活动”贯彻新纲要精神：李蓉发布时间：20x-2-1.1.08:22:33单位：来源：学前教化探讨20xx.03关键字：五指安排