信息技术对教育教学的影响.docx

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1、信息技术对教化教学的影响给课堂教学带来的变更通过培训我们相识到信息技术作为现代教化的一种手段，正在变更着我们的传统教化。信息技术变更了传统的学问存储,传播和提取方式，导致r一场教化教学和课堂教学新的革命。数字化、智能化、网络化和多媒体化的信息技术将给现代教学带来了无限朝气和活力，其在教化教学中的影响和课堂带来的影响变更是毋庸置疑的。我从以卜几点对培训培训中及自己实践课堂的一点感受：一、信息技术对教化教学的影晌（一）对敦化方式的影响.过去的教学方式以老师中心，学问的传递主要考老师的讲授，作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于被动状态，培育出来的学生缺乏批判精神，创新精神和实戕实力，难以适应学

2、问时代要求。在新的教学模式的基础上注入信息技术教学手段，拓宽了时空的概念，通过多媒体、网络，教学软件等方式激发学生的学习爱好，把抽飘的内容详细化，清晰化、形象化、丰富化，使学生的思维活跃，有助丁发挥学生的主体地位，优化教学过程，提高教学效果“（二）对教化侑息的影响.现代信息技术，尤其是互联网的渐渐普及，拓宽了学生的学问来源。信息时代的学生，不仅能从书本获得学问，从家庭、社会、学校在内的本土文化环境中吸取学问，还可以通过卫星电视、国际互联网，从跨文化、跨时空的电子信息资源中获得学问.。（三）、对教学方法的影响.（1）老师的“讲”变为“导”。“教”师应当变为“导”师。信息时代,任何一个人都必需不断

3、的更新学问，以求跟上时代的步伐。所以，作为老师的我，即使是对着十来岁的小学生，也不肯定样样都比学生懂得多。因此，传统课堂教学中，老师的讲课应当变为向导式的引导。老师在介绍了基本的学问以后，老师的主要任务是引导学生进行主动主动的学习与探窕活动.2）学生的听变为学,信息时代的教学过程中，学生应当担当更多的贡任，具有更大的生动性。因而具有更大的创建性。信息时代，教科书与老师不是仅有的学问来源，学生除了从课堂上学习学问外，更重要的是运用学习的技能，从丰宓的学习资源中探究与吸取学问。这种建立在学生爱好与自觉性上的学习，学生所获得的学问将会更加深刻、巩固。（四）老师的角色有了新的变更.由于信息技术为教化供

4、应J多元化的信息渠道，一个人获得必要学问所花费的时间越来越短，老师将有更多的时间和精力，去关注学生特性、品行的培育，留意培育学生健康的心理，刚好清除心理障碍，指导学生养成高尚的情操、健全的心理，增加学生适应社会和服务社会的实力。在课堂教学中，老师由学问的讲解者、传递者，变成学生意义建构的帮助者、指导者、促进者。还有一部分老师将由干脆教学转为间接教学，由幕前转为幕后，成为教化软件的编制者、管理者、服务者。现代信息技术的出现,使得教化者的工作方式和职能发生r一系列的变更。传统教学过程仅留意教化者课堂中的教学行为，仅把课堂上的活动看做是教学：而信息化教学过程突破了时空的限制,教化看的活动从课堂内延长

5、到课堂外，他们不但关注课堂上的教学活动，更要关注如何利用信息技术搜寻，加工，整理和创建教化信息；他们面对的不仅是课堂上的学生，而且包括网络空间中的学生：他们不仅指导课堂上学生的行为，也耍指导课堂外学生学习活动等.二、信息技术给课堂教学带来的变更现代信息技术应用，给学生带来宽松、和谐的学习环境，使学生的创新实力得以加强:（一）课堂上学生可以主动思索、主动探究、主动发觉问题.在老师作为教学指导的前提下，学生可以依据自己已有的学问结构去发觉问题，制定探讨问题的方向。可以依据自身的爱好进行学习，从自身内部产生动机（即内部动机），不同于传统教学过程中由于竞争的存在而产生的外部动机。让学生可以主动地去学习

6、，在自我的学习中不断发觉问题，形成剧烈的解决问题的心理需求，不像过去只由老师提出问题，学生不参加问邀产生的过程，只是机械地找问题的答案，提商学生学习的主动性会使学生的学习更加轻松，更为有效。（二）在课堂上学生可以随时进行自我评估.在般的教学课件中会绐出教学目标，学生在学习段时间后，可以依据所给出的教学目标与自己的反馈结果（即自身的学习结果）相比较，找出差距、并且由自己或在老师的梢助卜分析差距产生的缘由。通过自己主动查找差距，对存在问题刚好订正，会使学生对自己的要求更为严格，更加促进学生的学习。同时，学生作为当事人对自己问题产生的缘由会更为清晰。三）在课堂上生生之间、师生之间有更充分的沟通.在缺

7、少老牌的指导时，学生之间的沟通会促进学生学问的增长，共同进步。俗话说：“人多力气大”，一位学生对某些问题的理解是有限的,但若综合多数学生的观点与看法，每位学生都会从中学到几倍的学问。学生之间还可以相互勉励；同时学生与老师之间的沟通也不能少，在网络学问庞杂的时代，有些学生的自制力较差，须要老用的常常予以指导和帮助，引领学习的方向。现代信息技术的发展，的的确确对教化领域产生了巨大的冲击，改进r传统教化中不合相宜的方面，将更新更为人们所接受的教化教学形式带到了世人面前。今日，全球互联网上用户人数已达4亿之多，信息技术的发展极大地拓展了教化的时空限制，为老加摆脱了繁忙的教学任务，为学习者摆脱了机械的学

8、习环境，提高了学习者的学习爱好、效率、主动性和能动性.为了在新的信息技术环境中更好的发展，我们必需加快普及信息技术教化，努力实现教化的信息化！（四）在课堂中通过信息技术激发学习爱好，创新教化氛围爱好是推动学生学习的动力之源,“乐学”是学生学习爱好的充分体现，是驾驭学问的最初起先，“乐学”是在育人的理念下充分发挥学生的主动性，使学生的地位从被动走上主动，使学生的学习不再是等和靠;，而是变学为思，变学为悟，运用多媒体进行教学，把大量的生动的卡富多彩的文字、图表、图形、图象、动画、声音、电影、录像等以电子化和形声化的特点，图文并茂、形缴、直观的呈现在学生面前，创设情景激发学生的学习爱好，让学生视、听

9、并举，加深、加快感知和理解，对突出重点，解决难点，加大课堂的学问容量，提高教学效率，对于启迪思维和培育学牛的创新精神等有深远的意义。学生由感性相识上升到理性相识。这样学生的学习会觉得很轻松、开心，驾驭学问会很快，记忆效率也会很高.在课堂教学中，多媒体教学可以以新奇的手段和超群的技术，解决许多难题，它不仅能供应动感丰富的图像、图形、文字，还能使课常变为嬉戏天地，生动、直观、形象，变更枯燥乏味的课堂教学。例如在教学我国外交政策的基本目标和宗旨这部分内容时，应用对媒体教学软件，并在屏窑上显示我国外交成就和外交行动，视嫉文字资料让学生感受领悟我国的外交，诱发学生开心的学习心情，激发学生主动动脑思索的爱

10、好。由此可见，信息技术可以激发学生的学习爱好，可以创新教化的翻围。总之，利用多媒体技术来实现教学，使教学变得简单、开心、省时、坚固、富有成效。它可以创设绘声绘色、有动有净、生动逼真的教学情境，把图形、影像、动画、声音、文字等信息进行合成、链接，把味同嚼蜡的教学形式以生动活泼的教学形式体现在教学活动中，通过以景激趣，创境激情，引动激烈,导训激活，启思激悟的教学活动，使学生在动中学、动中练、动中习得语言技能，把学习当成一种愉悦的体验和感受，养成自主学习的好习惯。让我们努力去探讨这门技术真正的用途、内涵，用好它，为我们的教学服务，使我们能利用好这门技术培育出走在社会发展前列的人才，为社会的发展服务。