五年级综合实践活动课教案上.docx

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1、地震防护综合实戏活动教学设计一、 主题设想地族、海啸、飓风、洪水、雪灾等F1.然灾难给人们生命财产造成了H大损失，面对自然灾难强大破坏力，驾驭肯定逃命自救学问无疑会增加胜利脱险硅码。本单元以地宸自护为探讨主题，引导学生通过相识、体验地震，树立科学应对地震灾难意识，学习一些在地震中应急避险措施，懂得如何F1.救及互救。二、 活动目标1、通过活动，提高学生平安意识，养成细心视察生活良好习惯；在设计平安避宸方案、模拟逃命等活动中，培育酷爱生活、珍爱生命以及团结互助、关爱他人情感。2、通过搜集资料，提高收集、处理信息实力：学会拟定访谈提纲，在采访中，能主动及人交往，培育口头语言表达实力：通过模拟演练，

2、驾驭紧急逃命及自救互救方法和技巧，培育敏锐应变实力和解决问题实力。3、了解地震灾难有关常识，初步驾驭相关自救自护学问。三、 活动准备：1、卡片2、书籍3、相关网站四、 活动时长：1课时五、 活动过程（一）、激情导入再现汶川地爱情景，激起学生探讨怎样应对地震剧烈欲望1、感知地宸给人们带来灾难老师播放汶川地宸视频，以低沉伤痛语调讲解并描述：同学们，2008年5月12日，是一个让我们恒久伤痛日子，举世震惊汶川大地震夺去了数以万计生命。当满目苍痍从眼前漂过，我们心不由得缩紧了。特殊是那些和你们一样年龄孩子们，生命花朵还没有完全绽放就在这无情地震中凋零了。面对这些，你们有什么感受？引导学生联系汶川地震给

3、人们生命财产造成匕大损失沟通自己感受。2、生成活动主题引导学生探讨：要把地震造成危害减到最小，我们应当怎么办？老师总结：了解地选特点，尤其是地族前兆，并在地於来临时，选择合适避险方式，驾驭一些自我救援方法，就能把地震造成危害减到最小。（二）、确定合适探究方式师：同学们，探究方式有很多利。你们觉得用哪些方式解决哪些问题？引导学生采纳合适方式进行探究：上网、查书（三）、了解地筏有关学问1、汇报地震时如何逃命学问2、汇报地震形成、分类、地震前征兆以及地徙发生时现象。重点指导：地震前征兆：地下水发生改变；动物发生改变：牛、羊、马等动物乱叫，鸭不下水狗乱叫等现象3、汇报赛前防范重要性，包括排查平安隐患、

4、准备应急物品、设计应对地震平安预案、进行模拟演习等4、老师随即设计在教室里、大街上和车上、家里等场景，让学生模拟示范如何避险（四）、生成新问题地震时被压在废墟中怎样呼救、怎样逃命、怎样等待救援，受伤时怎样包扎（五）、整理资料按内容进行分类，制作资料卡学生进行制作资料卡活动。（六）、老师小结设计校内环境警示牌环品是生物和人类生存基础，通过活动使学生从小树立爱惜环境意识。充分发挥学生想象力，培育思维实力、设计实力和运用语言、文字实力。二、地点：校内（包括教室）三材料工具：铅笔、彩色笔、绘图纸。四,活动步骤：1 .仔细视察校内地形、建筑、道路、设施分布，以及路口状况，初步支配支配新警示牌位置。2 .

5、充分发挥自己想象力，设计爱惜环境警示语，要求语言简捷、明快、活泼、幽默且有警示效果，也可结合运用卡通画、漫画形式。3 .设计不同形式警示牌，涂上自己宠爱颜色，将警示语或答示语配画写、画在上面。4 .有条件、有实力，尝试亲自制作警示牌，并把它按放在选定位置。还可将设计稿以壁报形式展出。5 .探讨：同学们分组（每组67人）沟通臼己设计，评出组内上乘方案。可设单项（誓示语、绘图、色调、警示牌形态等）评比和综合评比。同时探讨警示牌形态、色调等及环境关系；或和谐类型，或对比类型，但要有一个界定，即不论哪种都不能破坏环境中美。各组选出优秀方案，在班内沟通。“水及我们生活”活动案例学生确立课题应来源于他们四

6、周、生活中所发生事情，是对学生自身、社会、家庭、社区、家庭等方面有肯定实际意义主题。很多活动主题都基于学生详细问题解决。比如：关于学生饮食问题；关于中学生着装问题；美于学生近视问题等。认为综合实践活动开展,学生应当在老师指导下驾驭独立自主学习方式。擅长从日常生活中发觉自己感爱好问题。因此我是这样来做：一、活动课题提出在课上我问学生，你现在最想解什么？“我们想了解关于水问题！”在本班开展综合实践活动之初，有很多学生（大约占了本班学生80%）在我发调查问卷表中要求想了解关于水问题。这引起了我新奇：怎么会有这么多学生想了解生活中一般而又重要水呢？把几个孩子找来了，他们争先恐后地说：“因为我们每天要用

7、到水。”“水到是什么构成？”“地球上有多少水？”“地球上水会不会用完了”我又抓住时机播放了一段有关“小水珠旅行记”片段。我确定敬重学生要求。二，探讨内容落实（一）、活动目：1 .了解水在动植物生长和人类社会发展中起重大作用，了解地球上水资源状况，增加节约用水H觉性，培育酷爱大自然感情。2 .通过搜集资料、视察探讨、计算、小组合作等多种活动方式，培育学生语言表达、运用资料、计算等实力。（二）、活动准备：1.搜集资料，了解地球上水资源状况及水在人类生产生活中作用。2 .通过查、看、听、问，了解我国缺水现状。3 .实地考察，视察有哪些作水奢侈和污染水源状况，搜集有关图片、照片、文字等展出。三、活动过

8、程：a） 把学生问题写下来，先把可以当堂解决问题去掉，问题合并归类后，黑板上只剩下了几个关键问题，有学生用电脑打印出来，有学生用钢笔工工整整地抄写下来，放在了各F1.资料袋里。b） 分小组探讨一下我们可以通过哪些途径去找寻问题答案c） 大家分组活动：第一组同学到我们社区图书馆、书店去找寻有关书籍，其次组同学是家里有电脑回家上网查找有关资料，第三组同学到我们居民楼上去作实地考查。第四组同学到社区居委会去做一些数据调查。在这一综合实践活动课程中主题是现实生活中真实问题，学生对问题探究也是深化到实际生活中、深化到社会中进行，学生在课程学习中可以走进社区图书馆、养老院、居民区，走进科技馆、气象台，走到

9、公路、山间、田野进行探讨。因此，综合实践活动课程不是“坐而论道”，而是具有很强实践性一门课程，它赐予学生更多阅历及体验,让学生在亲历亲为中达到学问及技能、过程及方法、情感看法及价值观三方面目标整合。学生活动大部分是在社区进行，而这也加大了管理难度，因此，必需借助于社会力气才能保障活动有效开展。为此，我还及周边小区签定了帮助办学协议，以小区为单位成立社区辅导小组，由小区负贲人和小区内家长组成。学生在开展活动过程中，可以邀请社区辅导员参及指导，遇到困难，也可以在小区打电话（小区管理所电话）找辅导员出面解决。在开展综合实践活动课过程中，虽然学生花费了绝大多数课余时间去找寻、去搜香、去探讨有关问题，他

10、们基本技能一一读书写字时间相对少了，但我却惊异地发觉，他们思维广袤了，他们考虑问题全面了,他们学习学问完全是出于自己爱好和个人意义地学（主动地学），而不是老师要他们学（被动地学），还原了他们探究生活美妙天性。由于他们是自主地开展了学习，他们对于课文理解反而更深刻了，他们不仅驾驭了更多学问，而且他们变得宠爱语文这门课了，当学生对一门学科产生了爱好时候，他还能学不好这门课？在开展综合实践活动中，老师根本不必只留意学生学会了多少学问，而更应关注他们情感体验，帮助他们分析得失成败缘由，从而促进他们更努力地去探讨问题，探究答案，使我们教化朝健康方向发展爱惜我们眼睛活动设计活动目标1、激发学生学习爱好和探

11、究欲望，休会到眼睛在自己和他人生活中重要作用。2、培育搜集、整理信息实力。在搜集资料过程中丰富学问，拓展视野。3、使同学们建立良好用眼卫生习惯，并初步形成科学爱眼观念。活动准备1、指导学生了解、获得信息方法：可以上网、查阅书籍、求助老师、家长或相关人士。2、依据须要联系有关校外指导老师，为学生社会活动作指导。3、活动形式由学生确定，引导学生要相互合作。活动过程（一）嬉戏导入1、同学们，你们宠爱猜谜语吗？老师出示谜语：上边毛，卜边毛,中间一颗黑葡萄。（眼睛）2、那咱们做一个和眼睛有关小嬉戏吧。（1）请一名同学在黑板上书写：爱惜我们眼睛。全班同学一起写：爱惜我们眼睛。（2）请一名同学蒙上眼睛在黑板

12、上书写：爱惜我们眼睛。全班同学闭上眼睛写：爱惜我们眼睛。（3）比较两次书写有什么不同，说明什么？眼睛给我们带来光明，让我们望见万物。（带来光明）3、那么眼睛除了能让我们望见万物，还能做什么呢？眼暗能传递表情。让学生做出一种表情，让大家猜什么表情。过渡：看来我们眼睛不但能带来光明，还能传递着感情，是我们心灵窗户。眼睛在我们口常生活中太重要了。板书：传递感情（二）调查了解人人都希望有一双光明眼睛，但是在我们身边，总能望见一些戴眼镜同学。所以，我们就想了解一下同学们视力状况。我们活动方式主要是调查采访。1、个人采访：采访眼科医院主任。在到医院就诊人中，近视眼睛主要是哪些人？（这次调查我发觉得近视眼都

13、是儿童。）2、网上了解信息：我国小学生、中学生和高校生近视眼发病率。3、调雀学校同学视力状况。把调查结果做成了条形统计图。向同学们提出问题：通过条形统计图会发觉什么？（读一读这些数字）得出结论：长时间不留意爱护眼睛就会得近视眼。（三）开展探讨活动结合刚才我们参与体验活动及日常生活中对眼睛了解，你想在这次活动中探讨有关眼睛哪些问题？对学生提出问题进行归纳整理：（1）为什么会出现近视？（2）近视眼及正常视力有什么不太一样？（3）近视之后怎么办？（4）怎样预防近视？这些问题就是我们这个主题活动所要学习，探讨内容了，假如让你解决这些问题，你准备用什么方法来解决呢？预设：1、调查同学们日常生活习惯及视力

14、关系，询问老师学习习惯对视力影响。2、上网查资料，找寻形成近视眼多方面缘由及爱护眼睛方法。3、询问医生，在平常日常生活中爱护眼睛要留意什么。选择问题并分组。1、看看自己对哪个问题感爱好。2、统计每个问题研讨人数及名单。3、依据问题分组，选出自己小组长。4、分组开展探讨活动。（四）成果展示沟通分小组开展探讨第一小组探讨：为什么会出现近视眼呢？1、依据这些疑问，师生共同制定了调查表。探讨：如何设计调查表，从哪些方面入手调查？调查哪些同学？A、从用眼、饮食、学习等各方面设计调查表。B、随机调查，可以是戴了眼睛也可以是没戴眼睛。参考表如下：近视学生用眼调查表姓名:性别：年级：年龄：1、视力状况左眼视力

15、：右眼视力：2、近视缘由：A、遗传B、用眼过度C、意外损害D、用眼不卫生3、除做眼保操外，有无其它爱护眼睛措施：A、有B、无4、你是否常常长时间看电视：A、是B、不是5、每天完成作业时间:A、30分钟B、1小时C、2小时6、有躺着看书习惯吗？A、有B、无7、读书、写字离眼睛距离:A、20CmB、30cmC.40cm8、学习完或看完电视后，是否对眼睛进行适当活动A、是B、否9、视力不好时，是否刚好到医院去检查，配眼镜A、是B、不是10、你觉得在学校和家里光线是否合适A、太强B、太弱C、合适11、多吃维生素食品有利眼睛健康，你是A、常常吃B、不吃C、间或吃感谢你接受调查，祝你学业有成！调查人：年2、校内特殊行动：学生利用课间、放学后、午休时间对各年级学生进行调查，在活动中老师在孩子们遇到困难时，一一赐予指引。3、对调查表进行统计，同时对近视进行归因分析：（参考缘由）（1）读写姿态不正确：（2） 常常长时间看电视、看书，对眼暗又不做任何爱护措施;（3） 宠爱躺着或行走时看书、看报，不留意光线;（4） 睡眠不足，眼保操做得少或姿态不精确；（5） 视力下降时没有刚好协作治疗。探秘生活