《信息及其特征教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《信息及其特征教案.docx(6页珍藏版)》请在优知文库上搜索。
1、信息与其卷征信息与其特征【教学课题】信息与其特征(教化科学出版社信息技术基础)【教学目标】1、学问与技能:学生能够列举学习与生活中的各种信息,感受信息的丰富多彩性:理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值的相对性、时效性、共享性、可伪性,并能举例说明;培育学生通过干脆视察法获得信息的实力:培育学生分析问题、解决问题的实力:2、过程与方法:培育学生从日常生活、学习中发觉或归纳须要利用信息和信息技术解决的问题,能通过问题分析确定信息需求。3、情感看法价值观:让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用,激发对信息技术剧烈的求知欲,养成主动主动地学习和运用信息技术、参加信
2、息活动的看法。【教学内容分析】初看这部分教学内容,基本上是学问与概念的介绍,没有技能方面的教学内容,也很难渗透情感看法与价值观的的教学目标。授课地点相宜在教室进行,否则机房教学学生由于没有操作内容简单坐不住。如何让初涉信息技术新课程的学生理解深邃学问的同时,体会到学习的乐趣就是件让老师头瘩的事情了。在这一章的教学中,可以适当增加学生感爱好的案例,实行讲授法、小组探窕法、问答法、现场试验法、情境教学法等多种教学手段与方法,创设详细事物的场景,使师生设身处“境”,激发学生的学习热忱和主动性,从而使学生在“我要学”、“我爱学”的氛围中开心地接受新学问。【由点J信息与人类的关系;信息的基本特征;【难点
3、信息的含义:信息实例的理解与运用:【教学对象分析】高一新生来自于不同的学校,各个学生的信息技术基础都不尽相同,所以有必要先做个状况调杳,以便利日后的教学工作能有的放矢地绽开。所谓“好的起先等于胜利的一半”,第一章信息与信息技术作为中学信息技术新课程的第部分教学内容,其教学效果的好坏干脆关系到后续章:节的学习,关系到学生对木课程的爱好、热忱和主动性,所以在教学中可以多设情境,多做,让学生感到学中有乐,学有收获,0【教学环境、教具与教学打算】I硬件J多媒体教室;机房【软件J:学习资源、范例、技术支持(探讨提问区、实践作业、沟通与评价【教学实录】情景模拟,引入概念老师活动:用投影显示:“某海军陆战队
4、在原始森林进行为时一个月左右的生存试验,详细要求如卜.:第,每个队员除了身上穿的衣服外,随身只能带三件物品,每件物品不能超过二公斤:其次,队员都是由飞机空降到半径为100o公里原始森林的中心地带,要求在一个月时间内从森林里走出来。问题:队员带哪三件物品合适?请三、四名同学自由组合成探究小组,在2分钟内给出一个可能的答案.学生活动:以小组为单位进行探讨,然后从学生中抽选三个小组进行课堂提问。答案有:笔记本电脑、钢枪、水:水、饼干、指南针;打火机、水、刀等等。老师活动:对学生的问答进行分析,指出正确答案:钢刀、火石、指南针二经过探讨分析后,学生初步得出结论一一人类要在世界上生存与发展须要获得物质、
5、能量、信息三大要素,信息与人类的生存和发展关系亲密。老师活动:对于信息的概念有很多种定义,这里我们就不一一叙述r0信息的作用是告知人们已经发生过、正在发生或者将要发生的物质状态或者活动。对于物质、能量学生般都能理解,但是对于信息与人类的关系,学生很难就此理解较深,下面的试验则提出九在保证了物质与能量的同时,缺乏信息将会怎样?按部就班,越热打铁,推出“感觉剥夺试验”.书中介绍r心理学上一个闻名的“感觉剥夺试验”,但实际教学中,学生并不能理解这个试验,终归他们都不是被试者。可以通过以卜的试验来让学生更好地理解这段内容。老师活动:请一个同学来做试验(未介绍感觉剥夺试验之前),等学生上来以后,让他面对
6、墙壁静止等老肺的指令才能回头和说话。这时候,老师通过投影显示:“请同学们都不要出声,阅读课本第1-3页内容,看看他能否坚持180秒?”同时打开记时器程序起先记时(我所任课的四个班级的被试验者中,有二个学生在100秒左右就回头打探状况了,另外二个虽没回头和说话,在此过程中都有抓耳挠腮等动作。)学生活动:请被试验的学生谈谈试验时的感受。(被试验者都有新奇、担心等他受)老师活动:通过投影显示:1954年,加拿大麦克吉尔高校的心理学家首先进行了“感觉剥夺”试验:试验中给被试者戴上半透亮的护目镜,使其难以产生视觉:用空气调整器发出的单调声音限制其听觉:手臂戴上纸筒套袖和手套,腿脚用夹板固定,限制其触觉。
7、被试单独呆在试验室里,几小时后起先感到恐慌,进而产生幻觉在试验室连续呆了三四天后,被试者会产生很多病理心理现象:出现错觉幻觉:留意力涣散,思维迟钝:惊慌、焦虑、恐惊等,试验后需数方能发原正常。这个试验表明:大脑的发育,人的成长成熟是建立在与外界环境广泛接触基础之上的。只有通过社会化的接触,更多地感受到和外界的联系,人才可能更多地拥有力气,更好地发展。信息是人类生存的基本条件与基本需求嬉戏引入,起先信息特征的介绍1、载体依附性老师活动:投影显示:小嬉戏:不走样嬉戏规则:请四位同学上来,笫一位同学将我卡片上的文字用某种方法传达给其次位同学,依次类推。限定条件:不允许重任运用前面同学用过的方法。学生
8、活动:学生用到的传递方法有写、说、比划、画等老师活动:投影显示:信息具有载体依附性,信息须要依附在肯定的载体上存在。并且同信息可以有不同的载体.2、价值性“从斗争中学习斗争”,从信息经典案例中学习信息的般特征,可以进行信息的价值性、时效性、共享性等教学。老师活动:用投影显示“朝鲜斗争与兰德询问公司故事。朝鲜斗争前,兰德公司向美国国防部推销一份隐私报告,其主题词只有7个字,要价150万美元。美国国防部认为是敲诈,不予理睬,结果”在错误的时间,在错误的地点,与错误的敌人进行r一场错误的斗争。斗争结束之后,国防部才想起那份报告,要来一看,追悔莫急。问题:那7个字是什么?学生活动:学生进行回答。老师活
9、动:给出答案:”中国将出兵朝鲜7由此故事引出信息的价值性。3、时效性老师活动:重提朝鲜斗争与兰德询问公司故事,说明信息的时效性。金融信息、气象信息(不测寒流之灾)、斗争情报等等,都是有时效性的。信息虽然具有价值性,然而信息口新月异,甚至是稍纵即逝的,所以同学们必须要具备快速获得和推断信息的实力。4、共享性老肺活动:接着上面提到的气象预报和萧伯纳所说:“你有一个苹果,我有个苹果,彼此交换卜,我们仍IU是各有个苹果;但你有一种思想,我有一种思想,彼此交换,人们就都有门啊种思想,甚至更多。”说明信息的共享性。5、不完全性老师活动:用投影显示“盲人摸象”的例子(静态图片和动画),点评指出信息的不完全性。6、真伪性老师活动:用投影显示“空城计”,请一位同学简述“空城计”:学生观看部分奇妙的迷幻,请学生思索信息还具有什么特征?学生活动:小组探窕,回答问题。老师活动:点评答案,提出信息的真伪性。结束语老师总结:通过本课的学习,我们可以看到信息无时不在、无处不在,信息对我们的学习生活和今后的工作有深刻的影响。因此,对于信息,如何通过多种渠道获得有用的信息、如何加工成为有效的信息、如何将获得的信息进行科学的管理、如何充分精确地表达自己的信息,在信息时代如何利用合理的工具合理、合法地开展沟通,这些信息素养正是我们信息技术课程须要学习和提高的。