信息化资源在教学中的有效应用.docx

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1、信息化资源在教学中的有效应用开题报告信息化资源在教学中的有效应用开恋报告课邀战号：JXKT-XJ-O4-020吴忠市利道区板桥中心学校式淑君一、果段禄时的宵景布会义（一）*当今，人类社会正全面进入信息时代，技化信息化促进技化巩代化已成为我国教化及革的更要战略。信息化故学资源已成为现代教学的有力支并,具有K他教洋手段无法比收的优势，比如：再现场景、注架次也、简化步旅寻寻.信息化教学资源在枇学中充当孙更多的中介作用，咐于培育学生发觉同我、解决问逝的实力等等於起也很支委的作用.如今充分运用信息技术已成.为敦化信息化发展的须妥、源程改革的须要、史是学校进一步发展的须妥，1 .我化优总化发展.的须要：当

2、前优技术迅猛发展.对传统的技化理念和教学模式产生了巨大的冲击,也为教化现代化的实蜕供应了技术支撑.信息化番71实蜕了办公现代化.优化了源史技学，为课生带来更加好用的依助作用.2 .新课把改革的须要：新世圮以来，我国中小学技化4笈城正在进行以“谋径及革为中心的敦化改革，这次课改为老师提出了新的挑战,他总技术在t办助教学方面已抄两到了广泛的应用,但是应用的状况和效果却存在小定问题：有些老师不能恰当运用信息歧辰,无法提高课空极学效隼：也有不少老师运用低序技术时没有针时支难点设计内容务.那么如何用巩代化的教学手段为学生创设情境、供应率寄的教学资近？如何有效地运用信息技术和源法技学,突出教学变点与难点？

3、这光也在我校老师面前的巩实问慰,也是我们我我探究的一个蜕实而又紧迫的谋腐.3 .学校造一步发展的须安：我校她处吴忠市城郊，是一所村圾先小，竽攸已经杵停息技来引入了深法，今年来着市技化局“三通两平台”网珞企设的东风，我校也已实现了“班班通”，学校出台了一系列管理、运用、4ti.老仲通过早剃的培训,对信技术已经有了初步相识，井且袱广论应用，一枇老理已较具备自主开发课件和制作派件的实力.但部分老师只龙死板也佬用,不胞依据教材、学生实柞状况自疔设计。所以导致运用的主功性不高.运用效率不高,且有应付之踵.因此,我校老师从“课堂教学”这个点上再做庠化探究和探讨，通过行动和反思总站出一些方法来优化课堂找学，

4、在深化探讨“信息化资源在极学中的有效运用”的基他上总结阅历，推广阅历。(一)看义格课程理念是一付以老师为主导.学生为主体.实施探讨性谭超和问思导向式的学习模鼠，它为我们供应了一种科新白立、合作、探究的竽习镁K.而自息化机竽E源具有开放佐、共享性、交互姓、臬取姓、多样性等材征.可以确定，在课法教学中运用信息化效学费能的.有助于学生分析问题、海决何延实力的提高：有财于学生学阿的学习；能领提高案金互动水平,有助于学生思维实力的提高。白不科吉.利用信息化我:学资源可提尚技学有效性.址短学生的学习时同，提高学生的学习成果，用加学生的学习爱好,以及i过师生的共阴发展.二、出根时解决的何超1 .初解决老师利

5、用信息化资源造行教学过程中存在的同卷.2 .拟楞高老师利用信息化资源进行教学活动的有效形式和操作方法.3 .充分发样信息按来资源的功能，以此引起学生学习的免好，提高学生的认可用、务与度.册成现代信息技术鼻正油入其中的新型谬堂投单建式.4 .变更教学中普遍在&一种蜕家为了技术而技术,为了白板防白板.对新技乐的应用停留在较浅的瓜次，先遗技术的优势未能很好地凸显.三、本谭川的桑时R标、内容(一)据行目标通过此课隹的探讨.努力使学生4折十的信息技术吩助教学的谍金上.充溢爱好,白主探克，培育思维，达到仝而地发屐，逶应新时代发果时人才的委求，1 .培育老师运用同爆信息资源的实力，实见资源与学科教学的矮合.

6、让资源“走选浜史.面对学生.用于教学”。2 .探戈敕学运用信息化资源的有效途径和方式.充分发挥信息化资源的作用.构建多元丰富的技学资源库.3 .利用信息化资源促逍老用专业化素养将到提尚，运用实力得到增加。4 .&我学中利3信感化费通提高学生学习免好.改革学生的学习方式.培育学生自主学习和创新的实力.（二）探对内*：国统探讨目标，开展以下内容探讨：1,开展适合各学科籽点的教学模式的探讨。组织老师叁武运用传电技术，变更教（学）方式.创议出适合信息化的教（学）环境.叁试在同结环境下信息技术与学科的婆合.5 .时校学皆源珞建设的探讨.酎参与本项IJ探讨的技术人员和学科老师分别送行技术培训，护导技表人员

7、搜集技化技学素材，利用校内伊），达到许通共享；使学科老师具有自己能够制作前洁濠件的实力。6 .对信息化资源讨促近学生提高蚱台索养和实践实力的探讨。4运用信息技术终令枇ii1.+.强调学生的主体地位，充分发挥学生白主、合作、旅究的学习精神，促进学生由主、全面的发展4,对伶技术可能产生的消疲影响及避开措施论证探讨.为了全面提高课变教学效率.本课超更点探讨加何将侑息技术在课堂枇学有效应用.以建构主义度论为相导，构建杼合本按实际的课货收竽根K与评价方袁.许细内容包括：信息按术资源在语文、教学、英语、科学、品德和社会、美来等学科课堂技学中的有效应用.B、国内外探行现状述评21世夕乙光故化全面信四化时代,

8、信息化资源日攵成为学校教化的吏要资瀛，发达国家非常京视信息资凝的住设和探讨起步阶段.R本于1995年起先实施“100所中小学联用“实践扳讨.他们不仅把同格技术作为一忖信文化,而且深化地4X讨公于冏络环地下的新型救学授裁.使芋生适应信义社会的要求.培育其有高度创建洼的、能适应21世圮国际比争的全新人才.美国从1996年起先动用5亿美元实渔“下一代Internet安排(NGI)”，其JJ的是：在国民故化方面保证美国人能的“烙身学习”，扶会总枉技化，使美国中小学全部联玛，儿支8岁会运用计算机.12岁会上网：英国教化传姆与技辰者在2000年通过码查2110所学校中信息与通讯技术的应用效果.探对了休息化

9、教化资箴在提高板学质量方!&的作用，结果显示，具备良好信息资源的学校77%的学生达到了委求的水平，这体现了教化信息资湿在叔化信息化中的土要作用。国内探行现状：我国数化信.2化迂设与应用起步较晚.1998年,全国中小学计算机技化探讨中心的有关探时人55博鳌西方发达国事的提法.扉一次提出了“谭桓强令”的概念.并于1998年6月起先被立“计算机与各竽科课程整合”课愁制,并杵其列入“九五”支点.课遨的子派逋进行立项.我国信息技木广泛运用于浜法教学的实践探究源于1994年的“小学语文吗蚣合”教学理义改革试脸谭超.以及1996年,教化部全国中小学计算机教化探讨中心推广“几何曲板”软件,以几何画板转件为教学

10、平台.起先蛆据uCAI在微学课学中的应用“探讨浮题.网络林助英语教学.来世于网络添助语言教学与计算机林助捋对教学，正引导着外语教学怙息化涮流。近几年来，随着信息技求技化的发展，课代悠合与中小学“校校通”、“班班通”、信总技术必修课、网络技化学热点问退亲密联系在一起.并取得了确定的进展.但是.加何科学、合理、高效、充分地将信息技术应用于学科栽学.促迎学科技学过程的变革，以实现培育学生基本实力和传感索差的冷台找化“标，仍是我国县础教化探讨亟待解决的严峻深魅.不难看出，很多课题如正在涉足在这一领域但并未有钊新性的探讨，讨于我们的探讨既是挑战义足机遇。国内外探讨成果为我却进一步探讨传星技术环境下创新的

11、教学模式供应了有甚的参考,使我们逝一步明，电了探讨与突破的方向.目访,国内外总结出的信息技术应用于学科教学的教学模式多见于以下三种状况：1.基于计算机多媒体枝来川于深电教学的-多媒体计算就协助教学”模式:2,息于互联网的“网络教学-蟆式:3.乐于计算机仿4技术的“虚收现实教学”接式。以上三村找学模式是对以往信息技术应用于各学科教学中的教学实隈的桩括.也是对相关理论的详细化.从中我们可以发觉：“多媒体称助教学模式”下的技学，老师F艮制技学全过程，占主导地位，教学设计注意系统设计，但故学流于作序化.它注意课件在收学中的作用,学生的主体地但并没有确立起未：“虚拟现实技学”操式更多的应用于将来技化及培

12、训领域.而“网络教学”模式不仅可以提高憎息传播与利用率.而且学生可以实现自主学习.同时老师与学生，学生与学生之间可以同等地通过“称商”过行学习，但老师对学生的学习缺乏有效地指导与调控.为此.我们提出了“信息化资源在找学中的有效运用”课熟。试Ifi探究教化技术环境下.营造以学生为中心的、信息化的学习环境.虔立同等、和茶的师生关系.使信息技术成为竽生学习的工具.通过实我振咒与定论探讨，钊新各学科的板学模式，获得胜利值得推广的阅历。五、核心桅急的界定什么用,信息化资源呢？信息化资源是伴糙#瓦嵌网的炎生而说生的.从广义上讲,信息化资物即互联网上的一切资源，如同上新闻、网上用书恰、网上商城等等.与我们极

13、化教学相关的又可以分为三大类：一是本材类技学资冠，包括文本、图像、音频、现频、劫西等媒体费源：其次矣是集成型教学资源.N.一抑5.合型瓷懑.即课件与间络课件、发例、操作与势习、虚拟试.验型、撮世界、教化地戏、电子斯刊美、教学模拟美、教化专题闫站、探讨性学习专题、问他解各型、信息检索型、嫁习测试理、认知工具英和探究性学习对1等.第三类是网络浜程.信息化帝源左投学中的有效应用指的是利用信总手段的优停,解决学科教学当中传统手段难以解决的田取,在信息技东基独上思索教与学的模式及方法.在资源应用过程中.师逸择梓合教学内容的资源奖型和资源内容，采纳各种方式和手段，投入恰当的讨间和新力，使学生能够在浜电教学

14、规定的时间取得尽可能好的教学效果，实现既定的技学目标。并细而W,就是管造有效的我与学支持体系,使学生学会高效率学习，建立老师实力提舟的有我途径,提高洋食实施的欣业和效率.六、本AU1.的林刊思修加方法（一）探时思1 .成立课邀组。嘀定课班组成员洋统分工，制定课邀探讨方案，完成课双立项、中报工作。2 .游斯语研.开展问卷调查、理受语研、查阅文献、专家指导等活动.并对初期探讨方案遂行补充、明空和完善，3 .组松培调。组相课题忸成员参与信息按表应用参与式培如，熟诅交互式白板的操作ff1.4 .开展探讨.对信息化资源与学科教学终合应用的策略途行探讨并开展与此相关的各种枚学竞答活动.如：优秀教学设计、论

15、文、裳例评比：低息化资源运用优辰谍克宴等.5 .资料汇思。收臬整理优母校学设计、兵型课例、探讨论文、校学光叁、阶段性探讨报等成果。6 .结题总结.对三年来的探讨工作过行息结.撰写课数报时报告。（二）款时方法1 .文贰探讨法：仔细学习信息技末的相关理论，为从事课遐探讨供应正确年般的理论依莎；搜集有关资料,了解国内外有关的信息化资源在其他学科中应用的已有成果、现状和友般&外.作为我校津腐探讨的阅历传卷.2 .行动探讨法：学校充分利用仅息化资源的优势,通过组织老师学习，提出向我，收集信息，核定详细安样、行动（实渔行动）、评价总结，以扳究出一套有效的收学方式和方法。3 .讲授法：聘请专家、联片学校在城

16、领域的资深老师讨参研老师途行通识培训,介绍关于信息技术的新学问和新技能,，以变更老师的观念，建构起有奇义的学问你乐，提高老师专业发展水平.4问卷与调查法：了科老师在运用怙息化资源中遇到的困布与问通，变点了第教材&运用过程中对多理体教学资源的需求状况以及老仲对怙总化资漉的了解、相识与运用状况.以使在针对牲池开展课制探讨。5.阅历总站法：建设多媒体教学资温库，总站停息化资源与凝材整合的有效森喀.七、煤时步本谭电的探讨周期为三年（2014年7月至2017年7月），分三个阶段选疔探讨。第一阶段（2014年7月2014年10月）.打总阶段1 .成立堞避娘，病定探讨D标,内容、投时时象，查阅材美资料，为制定方案供应依我。2,确定谭时蛆成员评的分