五年级科学说课稿.docx

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1、科学液体的热胀冷缩说课稿长城小学边天海各位评委、各位老师：大家卜.午好！今日我说课的课题是液体的热胀冷缩.卜.面我将从教材分析、学情分析、说教学目标、说教学方法和学习方法、说教学过程、说板书设计、教学效果的预料七个方面进行说课。一、教材分析液体的热胀冷缩是教科版五年级卜册其次单元第三课的内容，这节课承接r前一节课给冷水加热的内容，对液体的热胀冷缩性质进行探讨，同时本课结论的得出又为后面空气的热胀冷缩做好铀倏，因此木课具有承上启下的作用。木课使学生不仅获得r液体的热胀冷缩这样的相识，而且使他们通过视察水的热胀冷缩现象，体验到不断改进试验方法和视察方法的重要性。二、学情分析木课教学的对象是五年级学

2、生，通过两年多的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，对科学本质有肯定的了解，科学素养得到相当的培育，已经具备初步的探究实力，他们对四周世界产生门利烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。本节课以培育小学生科学素养为宗旨，激发学生的探究爱好，因为“爱好是学生最好的老师”，好玩的试验活动是科学老师引领学生探究的最有效的武器。本节课老师要主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。三、说教学目标依据小学科学课程标准的要求以与五年级学生的心理特征和其认知规律，我确定以下的教学目

3、标。1、学问目标：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种改变叫做热胀冷缩。很多液体都具有热胀冷缩的性质O2、实力目标：改进试验以达到更好的试验效果；制作个简易的视察水体积改变的试验装置：用科学学问说明生活中的现象。3,情感目标：培育严谨的科学看法和团结协作的精神。意识到要把学到的科学学问运用到生活实践中去。四、说教学方法和学习方法1、教学方法这节课，我主要运用“牵引法”。老师适度引导，学生主动发觉。老师适度引导主要体现在科学合理的设计教具学具，教学环节的设计与对教材的处理：把水和其他液体,起探讨，可以省时、省材、提高效率，对理解温度让原理也能水到渠成。2,学习方法这一节课我主要

4、让学生实行自主合作、试验探究的方法。因为这一节课是典型的科学试验课，我尝试着让学生自己设计试验方案，并通过学生自己的试验发觉问题，在沟通、比较中发觉最佳方案，自己动手解决问题.五、教学过程1、情境引入这节课我用学生熟识的生活场景烧开水导入新课，把学生的留意力拉进课堂，把二年级小挚友烧开水遇到的问题抛给大家，让大家去思索解决,学生顺当成章提出了热胀冷缩的概念，激活学生已有的学问，为接卜.来的探讨打下基础。2、液体热胀冷缩的探究先熨习上节课的试验，发觉效果不明显，引出要改进试验装置，激发学生开动脑筋。这对学生来说是很大挑战，为了降低难度和让试验更胜利，我设计/试验报告单并发放给每个小组，学生先小组

5、探讨填，再用幻灯片出示汇报。其次步做水和（其他液体）的热胀冷缩试验，两个试验一起做的缘由刚才说教法己经说到了。这里的其他液体是牛奶，酶，移油，红茶，啤酒等液体每组自选一种，每组不同。做试验之前幻灯片出示留意事项，要求学生填好试验报告单。最终归纳出热胀冷缩的概念。3,科学应用（1）温度计的原理。找出试验装置与温度计的对应部分，幻灯片出示，学生更简单理解温度计的原理。2）各种瓶装液体不装满和二年级小挚友遇到的问题的答案，学生好简单说出。4、课堂总结希望学生用科学的眼光视察生活，培育自己勤于动脑解决问题的习惯。5、设计r几个推断题对学问进行巩固。六、说板书好的板书设计可以使人一目然，清楚易懂。我的板书设计简洁明白，便于学生巩固所学的学问：液体的热胀冷缩水储受热体积膨胀一一热胀果汁相油受冷体积缩小一一冷缩牛奶液体热胀冷缩七、教学效果的预料本节课我依据五年级学生的心理特征与其认知规律，采纳“牵引”教学法和试验探究的学习方法，以“老师为主导，学生为主体”，老师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在主动、开心的课堂氛围中提而自己的相识水平，因此，应当能达到假期的教学效果。