信息化教学设计.docx

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1、信息化教学设计第1篇：信息化教学设计信息化教学信息化教学就是在信息化环境中，教化者与学习者借助现代教化媒体、教化信息资源和教化技术方法进行的双边活动。其特点是：以信息技术为支撑；以现代教化教学理论为指导；强调新型教学模式的构建；教学内容具有更强的时代性和丰富性；教学更适合学生的学习须要和特点。信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体和手段的变更,而且是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变更。信息化教学设计是上海师范高校黎加厚教授提出的，就是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地支配教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。应用信息技术构建

2、信息化环境，获得、利用信息资源，支持学生的自主探究学习，培育学生的信息素养，提高学生的学习爱好，从而优化教学效果。特征关键要素传统教学信息化教学教学策略老师导向学生探究讲授方式说教性的讲授交互性指导学习内容单学科的独立模块带逼真任务的多学科延长模块作业方式个体作业协同作业老师角色老师作为学问施与者老师作为帮促者分组方式同质分组（按实力）异质分组评估方式针对事实性学问和离散技能的评估基于绩效的评估基本原则1 .以学为中心，留意学习者学习实力的培育。老师是作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程。2 .充分利用各种信息资源来支持学。3 .以“任务驱动和问题解决”作为学习和探讨活动的主线，在

3、相关的有详细意义的情境中确定和教授学习策略与技能。4 .强调协作学习这种协作学习不仅指学生之间、师生之间的协作，也包括老师之间的协作，照实施跨班级和跨学科的基于资源的学习等。5.强调针对学习过程和学习资源的评价。信息化教学设计的开发模式编辑本段开发模式教学目标分析分析教学目标是为了确定学生学习的主题，即与基本概念、基本原理、基本方法或基本过程有关的学问内容，对教学活动绽开后须要达到的目标作出一个整体描述，可以包括学生通过这节课的学习将学会什么学问和实力、会完成哪些制造性产品以及潜在的学习结果。包括学问目标、实力目标、情感目标。学习问题与学习情景设计学习问题（包括疑问、项目、分歧等），这是整个信

4、息化教学设计的关键，学习者的目标是要阐明和解决问题（或是回答提问、完成项目、解决分歧），信息化学习就是要通过解决详细情景中的真实问题来达到学习的目标。学习环境与学习资源的设计从设计的角度看，学习环境是学习资源和学习工具的组合，这种组合事实上是旨在实现某种目标的有机整合。在学习活动发生时，学习环境乂被称为学习情境(IearningComeXt),其中必定包含人际关系要素。学习环境的设计主要表现为学习资源和学习工具的整合活动。在设计时也应考虑人际支持的实施方案，但人际支持通常表现为一种观念而不是具有严格操作步骤的实施法则。由于学习环境对学习活动是一种支撑作用，学习环境的设计必需在学习活动设计的基础

5、上进行。不同的学习活动可能须要不同的学习资源和学习工具。学习环境的设计者必需醒悟地相识到所设计的学习环境能支持哪些学习活动以及支持的程度如何。教学活动/学习活动过程的设计依据建构主义思想，学习者学习和进展的动力来源于学习者与环境的相互作用。学习者认知机能的进展、情感看法的变更都应归因于这种相互作用。站在学习者的角度看，这种相互作用便是学习活动。因此，学习活动的设计必需作为教学设计的核心设计内容来看待。学习活动可以是个体的,也可以是群体协作的。群体协作的学习活动表现为协作个体之间的学习活动的相互作用。学习活动的设计最终表现为学习任务的设计，通过规定学习者所要完成的任务目标、成果形式、活动内容、活

6、动策略和方法来引发学习者内部的认知加工和思维，从而达到进展学习者心理机能的目的。信息化教学设计成果的形式信息化教，学设计的详细成果形式不仅仅是一篇传统意义上的教案，而是包括多项内容的教学设计单元包(Instructiona1.unitdesignpackage),主要由教学情景问题定义、教学活动设计规划、教学课件以及可以链接与嵌入的多媒体网络资源组成。教学设计单元包内容（1）教学设计方案：（2）多媒体教学课件：（3）学生作品规范/范例：（4）学习参考资源；（5）活动过程模板（照试验报告模板、信息调杳模板）：（6）活动过程评价量表。第2篇：信息化教学设计信息化教学设计芝角中心小学苏淑芳只有一个地

7、球教学设计方案1、正确读写3个生字。2、2、理解课文内容，了解地球“美丽而又渺小、资源有限、简洁破裂”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，明白爱护地球生态环境的意义与责任。3、正确流利有感情地朗读课文。4、培育学生搜集、运用资料的实力，萌发科学探究精神。5、对地球产生剧烈的感谢、酷爱之情，知道为了人类社会的持续进展要疼惜地球，明白如何以实际行动疼惜地球。通过课文的学习，了解地球“美丽而又渺小、资源有限”、简洁破裂”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，相识爱护地球生态环境的意义与责任，明白如何以实际行动疼惜地球。地球美丽壮丽而又渺小的特点，学生原有的学问建构不够，因而不易理解；尤

8、其是说地球像茫茫宇宙中的一叶扁舟，学生更是很难体验：生态平衡、生态灾难”等科学术语，亦是学生学习中的难点。1、布置学生课前从电视上、书本上，有条件的可到网上搜集有关地球的资料。2、滥伐森林”投影片和“读一读”录音、备有课文朗读、地球美丽、地球渺小、地球易碎、爱护地球等内容的课件。本着“学生是学习和进展的主体这一理念，本课教学以建构主义理论为指导，力求发挥学生主动参与的意识，借助卫星资源优势，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式，帮助学生体会地球的特点，明白爱护地球生态环境的重要性，实行以读为主、读悟结合的阅读教学方法，引导学生以读助悟、以悟促读，培育学生的自主学习实力，拓展学生思维空间，体现新

9、课程的三维目标.一、激趣导课1、同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万生灵，并且无私地奉献着。你知道她是谁吗？2、对，她就是地球。让我们一起跟她打声招呼吧！齐读课题。3、在茫茫的宇宙海洋里，有几个地球？所以，地球对于我们来说太宝贵了，她是我们赖以生存的唯一家园，让我们再一次深情地问候她吧！（再读课题）4、地球母亲特别兴奋，正在欢迎我们呢！今口，我们就以一颗感恩的心走进地球。（播放课件封页，再读课题）二、初读课文，整体感知1、播放课件课文朗读，学生边听边观看相关图片。2、听完之后，请同学们想想：课文介绍了有关地球的哪些学问？宇航员在太空中看到地球后发出了怎样的感慨？三、细读课文，探究地球特点

10、及环保的重要性学生自由读文，选择自己最感爱好的内容进行探究。-）感悟地球的美丽1、自由朗读课文第一自然段，你从课文的哪些内容体会到地球的可爱？把你的感受写下来。同学们，我国的神舟飞船在太空遨游时，拍摄了我们美丽家园的很多照片，老师有幸从杨利伟叔叔那儿弄到几张，你们想看吗？2、播放课件：美丽壮丽、晶莹透亮、裹着水蓝色纱衣的地球图片。同学们，这水蓝色的星球就是我们的地球，喜爱吗？请用自己的话，夸夸我们的地球。谁能依据课件中所视察到的图片，详细说说地球如何美丽？着重从晶莹透亮、裹着水蓝色纱衣”来体会地球的美丽。用自己喜爱的方式读读第一自然段，将地球的美丽读出来。让我们一起来法美我们的地球母亲吧！齐读

11、描写地球美丽的部分。3、地球的美丽仅仅在于她的外表美吗？你还从文章哪些段落看出她的内在美？读3、4自然段中有关的语句，理解无私“慷慨”，说说你从中体会到地球母亲的什么品质？此时此刻，你最想对地球母亲说些什么呢？读3、4自然段中有关语句。4、导读：理解了课文意思之后，信任大家会读得更好。（谁再读这句话：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮丽，亲善可亲。说说为什么用这种感情去读；我们带着这种感情齐读这句话（一）体会地球的渺小与简洁破裂导语：茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，她像母亲一样为我们供应了暖和舒适的生活环境。可她乂是渺小的、简洁破裂的，地球的渺小与简洁破裂表现在哪些地方

12、？学生潜心读课文，将H己的阅读理解写在书上。1、了解地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？（课件出示有关文字，提示学生留意红色标记的字最能体现地球渺小，应重读。）让学生汇报自己搜集到的资料后，播放动画课件，帮助学生理解“一叶扁舟”体会到地球的渺小。课件出示说明方法及运用说明方法作用的比较题，学生在朗读中感悟其作用。2、明白地球上的资源有限，地球简洁破裂。谁来说说地球上矿产资源的有限性？你从这几个数字：“几百万年、几亿年、二三百年”中感悟到什么？谁来说说可再生资源的状况又是怎样呢？（课件出示第4臼然段文字让学生朗读。）可以结合自己课前搜集到的资料来谈。过渡语：是呀，人类为了眼前的进展，

13、急功近利、目光短浅、乱挖乱采、过度开发，把我们的地球母亲摧残得体无完肤，体无完肤。她向我们人类发出了严峻的警告。老师收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗？展示人类毁坏资源、破坏地球的图片让学生观看。看完这些令人骇人动目的图片之后，此刻你心情怎么样？带着这种感情再读读第4F1.然段。同学们，我彷佛看到了地球在哭泣，你想说点什么吗？此时你又将怎么样读这句话：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮,是那样的美丽壮丽，亲善可亲。（课件出示这句话）（三）领悟地球的唯一性及环保的重要性1、绽开小小辩论会。同学们，我们的宇宙飞船已经遨游了太空，假如地球上不能居住了，我们可以移居到别的星球，你赞同这种

14、观点吗？同学间相互探讨,说出理由。2、激情呼喊。是呀！同学们，我们只有一个地球！但我们可亲可敬的地球妈妈，正在遭遇着无情的破坏，我们的家园-这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太简洁破裂了，她须要我们一起去细心爱护她！课件出示最终一个自然段。请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最终一自然段。看到我们的地球正在遭遇的灾难，你会想到什么标语呢？想为爱护地球做点什么呢？（课件出示相关标语让学生齐读，展示全国各地爱护地球的宣扬图像以及爱护地球的策略供学生观看参考。）四、拓展延长，升华情感1、课件出示问题：地球还面临着什么危害？组织学生依据课件拓展资料及F1.己搜集到的资料绽开探讨，乐观探讨解决地球危害的

15、方法。2、课件出示配乐朗读每天，我们的地球有讥学生听完之后，引导学生说说感受并将感受送入对诗歌的朗诵中。3、组织学生畅谈学文后的感想，让学生对地球的酷爱之情得到进一步的升华。4、总结升华：爱护地球，这个观念已口渐深化人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应当从现在做起，从身边做起,疼惜身边的一草一木，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美，成为一名真正的环保小卫士!五、反馈练习，学以致用1、课件出示练一练，让学生口头作答。给带点的字选择正确读音。亲善可亲(ii)毁灭(huTfei)薄薄的(b&。bo)在()里填上合适的关联词。()不顾后果地滥用化学品，()会造成一系列的生态灾难。()地球适合人类生存，()我们要细心爱护地球。说说下列句子用了什么说明方法。这张桌子长1.6米，宽1.2米，高1米，真够气派的。中午的太阳犹如一个装菜的盘子。2、出示“查一查”，让学生自主选择：调查一下我们身边的环境，看看存在着什么问题？如何解决？可以拟出几条环保标语，可以写一封建议书向有关部门反映，有条件的也可以制作环保网页，发出环保倡议，发送到网上去。！第3篇：信息化教学设计最近，在网上找了一些有关“信息化教学设计”的学问，依个人的理解对其整理了