五年级下册确定位置一说课稿.docx

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1、五年级下册确定位置（一）说课稿榆林市八小孙娟我说课的内容是北师大版小学数学五年级下册第六单元确定位置第一课时的内容。卜面我就从以卜.六个方面进行说课。一、说教材确定位置（一）是北师大版小学数学五年级卜.册第六单元确定位置第一课时的内容。木课时内容是“空间与图形”这个学习领域的一部分，不仅是在一、二年级学习了前后、上卜.、左右，以与东、南、西、北，东南、东北、西南、西北八个方向基础上的发展。而且也是为后面学习“平面直角坐标系以与“敏捷运用不同的方式确定物体的位置”等学问的基础.二、说学情在第阶段教学中，学生己经学习了八个方向与简洁的路途，并且驾驭了用量角器测殳角的度数的方法，这节课主要训练学生叙

2、述一个物体详细位置的方法，简洁出错，要加强练习。三、说模式本课的教学中，我依据本校的高效课堂教学模式进行教学。分别是（）、自主学习。（二）、合作探究。（三）、展示成果。（四）、探究引领。（五）、反馈提升。理念先进，环节清晰。四、说设计教学目标：1、通过详细活动，相识方向与距离对确定位置的作用。2、能依据方向（随意方向）和距离确定物体的位置3、能描述简洁的路途图。教学重点：能依据确定的方向和角度确定某物体的位苴.教学难点：用语言精确描述简洁的路途图。教学打算：课件、量角器、导学案教学方法：合作探究、引导发觉、讲解总结。教学流程：（一）、干脆导入，明确目标同学们，你们知道什么是森林探险吗？在森林里

3、探险要想不迷路最垂要的是什么？那你们会辨别方向吗？谁来说说怎么辨别方向？依据学生回答导入揭示课即：确定位置（一）之后出示学习目标。设计理念：我用问题干脆导入的方法揭示课题，出示学习目标，让学生感到本节课的学问将实实在在地解决自己身边的数学问题。激发起学生探究问题和解决问题的欲望，产生学习新学问的须要。（二）、自主学习，合作探究。先激发学生进入动物园,提出问题引导学生以喷泉广场为观测点，并且板书。然后出示自学提纲。由学生自学、小组沟通描述方法，时长为3分钟左右。设计理念：把问题抛出来，本着先学后教的原则，先让学生自学，自学不会的通过小组合作解决，真正让学生达到自主学习，小组合作探究。（三）、展示

4、成果，探究引领。这环节先是由小组进行汇报，熊猫馆和狮虎山分别在喷泉广场的什么方向的两种写法，老师适时点拨指导。然后让学生分别说出大象馆和长颈鹿馆分别在猴山的什么方向？学生说出自己的想法，全班沟通第三，抛出问题，让学生结合图片探讨只有方向能确定大象馆和长颈鹿馆的详细位置吗？最终师生共同小结出确定物体的详细位苴仅靠单一的方向或距离是不够的，只有当两者结合起来，才能确定物体的详细位置。并用课件出示，直观的让学生驾驭确定位置的基本方法。设计理念：对于小组在汇报中遇到的疑难问题，老师启发全班学生探讨解决。学生不会的老师再点拨。在点拨时方面回答学生的疑难问题，另方面帮助学生总结学问的内在规律和学习学问最好

5、的方法。真正达到学生先学老师后教。（四）、反馈提升，拓展思维。1、参观斑马场后，同学们想去猴山，说一说他们的行走路途。2、自主完成课本P66页练一练第1、3题设计理念：学生通过分层练习，由浅入深，让学生通过不同层次的练习，拓展思维。习题和相应的讲解都有课件演示。形象而直观。（五）课堂小结。我利用导学案，师生进行总结。五、设计理念：总结部分设计习题：总结：要找到某场馆的位置，首先要确定（）,依据观测点建立坐标图然后确定各馆的位置，确定位置时不仅要确定场馆的（），还要用（、（）确定位置。先由学生完成后老师总结五、说板书板书设汁是教学中的画龙点暗之笔，是一节课学问的精确呈现，依据我对本课的理解，特设

6、计如E：确定位理(一)观测点+方向+角度+距离设计理念：设计直观、简明的板书，帮助学生归纳方法，突出重点。六、说教学反思1、在教学过程中，以学生们的视察、发觉、思索、沟通为主，老师只做适时引导，让学生在看、想、说中体脸解决问题的整个过程，培育学生各方面实力。2、细心创设情景，激励学生探究。本节课能有效地、创新的利用教材供应教学情景,恰当地为学生创设学习资源,将数学置身于学生熟识的生活情境之中，激发学生的参加意识，竞争意识和用数学意识。3、人人参加，差异发展。学生在学习过程中，动手、动脑、动口多感官参加，主动探究、自主创新，真正体现r人人学数学，用数学，人人在学习数学过程中得到不同程度的提高和发展。在确定自己进步的同时，我也更多的发觉r自己的不足之处.主要是自己的综合素养不强,基本功实力较差.详细表现为:不能用般话教学。粉笔字不够好。此外，教学过程中一些小细微环节处理不当。学生在探究问题时，要充分发挥学生的自主性，给与学生足够的探究时间。以上，是我对确定位置(一)的粗浅相识，敬请各位老师多提珍贸看法，您的指引就是我进步的阶梯！感谢大家!