五年级下册科学教学设计.docx

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1、教科版科学五年级下册教学设计特性化设计第一单元沉和浮1、物体在水中是沉还是浮【教学目标】1、物体在水中有沉有浮，推断物体沉浮有肯定的标准。2、同种材料构成的物体，变更它的质量和体积，沉浮状态不变更。3、对物体沉浮做出预料，并用试验验证，做好记录。【教学重点】变更同种材料的物体的质量和体积，沉浮状态不变更。【教学难点】帮助学生与时订正自己的错误概念。【教学过程】一、视察物体的沉浮，1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，视察它们在水中的沉浮状况。操作过程：把水槽放在展示台上。出示砖块，轻轻从水面放入水中，视察它的下沉过程

2、，板书：沉。再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，视察它的沉浮状况，板书：浮。）二、视察更多物体在水中的沉浮I1、老师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。2、以小石块为例，探讨完成教材第2面表格的前面2行“预料”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。3、学生独立完成其他物体的“预料”、“理由”这2行表格的填写。4、小组领试验器材，分工合作，进行试验视察，完成试验记录表。5、组织沟通：把我们的预料与试验结果相比较，预料正确的有哪些，预料不正确的有哪些？6、还可以按教材第2面的卡通人物对白，试试其他身边的小物体的沉浮，对影响沉浮的因

3、素作进一步的思索。三、视察同一种材料构成的物体在水中的沉浮I1、小组整理试验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边，老师出示小刀，演示切分方法引导思索：橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推想把它切得更小会怎样。萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？推想把它们切得更小会怎样。2、学生完成教材第3面的记录表“预料”、“理由”这两列。3、小组领小刀，试验操作，记录试验结果并思索其中的缘由。4、组织沟通，在这个活动中我们变更了什么因素？（体积大小），物体的沉浮状况有没有发生变更？通过以

4、上试验，我们可以得到什么结论？5、收回小刀、萝卜和橡皮，出示回形针和木块，引导思索：一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？6、小结：把刚才切分和登加这两个试验联系在一起，我们得到了什么结论？学生记录中教材第4面的试验报告单上。2、沉浮与什么因素有关【教学目标】1、用限制变量的科学方法，探究物体沉浮的缘由。2、学习用分析的方法探讨影响沉浮的因素。3、在试验中理解限制变量的科学方法和思想的意义。4、感受科学原理应用于实际的巨大作用。【教学重点】用限制变量的科学方法，探究物体沉浮的缘由。【教学难点】学习用分析的方法探讨影响沉浮的因素。

5、【教学过程】一、分析物体在水中的沉浮规律：1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。则，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？2、按体积大小依次排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？二、限制其他因索进行探讨，1、引导：当遇到这种状况时，今日老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。2、出示材料：一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，让学生推想它们在水中的沉浮，并填写在试验报告单上。试验一：相同体枳不同质量的小球的沉浮（从重到

6、轻排列）小球1号2号3号4号5号我们的发觉：预料结果试验二：相同质量不同体积的立方体的沉浮（从小到大排列）立方1号2号3号4号5号我们的发觉:体预料结果3、小组领材料，试验视察，记录分析。4、组织沟通：从这两组材料的试验中，我们得出什么结论？5、为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小、轻重对沉浮的影响，而用这两组材料进行探讨时能够看出物体的轻重、体积大小与沉浮的关系？三、用小瓶子接着探讨：1、潜水艇既能在水面航行，乂能在水下航行。它是应用了什么原理呢？让我们来做个模拟试脸。2、供应试验材料：水槽，小瓶子，沙子若干，试验报告单,学生小组合作。小瓶子沉浮试验报告单第（）小组小瓶子状态大部分浮小

7、部分浮沉究竟沙子数量说明：沙子数量可用无、一点点、较多、装满来表述，也可以用占瓶子体积的大致分数来说明。最终一列给学有余力的小组作其他状态探讨，比如教材第6面的中间“浮在水中”（即悬浮）状态。3、组织探讨：这个活动变更了什么因素，什么因素是没有变更的？（变更了物体的质量，物体的体积没有变更.）4、学生尝试用这个试验结论去分析潜水艇的工作原理。在此基础上阅读教材第6面的灰色文字：潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。潜艇有一个很大的压载舱。打开进水管道，往压载舱里装满海水,潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压载脸里的海水挤出舱外，潜艇就起先上浮。5、建议有兴致的同学课外去制作简易潜水艇。四、课

8、堂小结：略3、橡皮泥在水中的沉浮【教学目标】1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。2、用橡皮泥制作成不同的形态，使之能够浮在水面上。3、依据橡皮泥排开的水量，做出沉浮推断。4、在探求缘由的过程中，懂得证据的重要性。【教学重点】变更物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生变更。【教学难点】相识到细致细致地采集数据的重要。教学过程：一、视察橡皮泥的沉浮（实心）：1、导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。我们能想方法变更它们的沉浮吗？2、把一块橡皮泥放入水里，视察它的沉浮。3、把一块橡皮泥做成各种不同的形态，放入水中，视察它的沉浮。4、分析：变更橡皮泥形态，橡皮泥的质量有没有发生变更？橡皮泥

9、的体积有没有发生变更？二、让橡皮泥浮在水面上：1、有没有方法能让橡皮泥浮在水面上呢？2、探讨：同一块橡皮泥，做成不同的形态，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么缘由呢？）三、比较橡皮泥排开的水量：1、讲授：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。排开的水量可以用量杯来进行测量。方法是：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就走物体排开的水量。2、取一个量杯，在量杯里倒入200亳升水，把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，视察它排开的水量，做好记录。再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形态，视察它们排开的水量，也记录在表格中。（教材第8面）3、从上面的数据中我们发觉了什么？4、铁块在水中是沉的，钢铁造的

10、大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。对于这个问题，我们能说明臼吗？假如要制造能装载更多货物的超大轮船，你认为个怎样做呢？4、造一艘小船【教学目标】1、探究用橡皮泥造船，不断改进船的形态，增大船浸入水中的体积。2、依据自己设计的方案制造小船，并不断改进。3、感受人类创建独创的历程，激发创建欲望。【教学重点】相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越简洁浮，它的装载量也随之增大。【教学难点】探究用橡皮泥造船，不断改进船的形态，增大船浸入水中的体积。【教学过程】一、橡皮泥小船制作竞赛：1、谈话导入：船是人类的宏大独创。自从有了船，人们可以自由便利地在水面上行驶，也可以把很多的货物运输到远方。今日让我们来造一

11、艘小船。不过，我们运用的造船材料是橡皮泥，而且我们进行一场别开生面的橡皮泥小船竞赛。2、集体制订竞赛规则：用同体积的同种品牌橡皮泥，不准有其他的添加物，比谁制造的小船装载量大。时间限制在10分钟内。3、学生分小组制作，老师提示要考虑装载物以与船的检定性。并限制时间。4、测试：哪艘船装载的货物多。先在黑板上记录各小组的序号和船名，再选择儿个同学作为记录员和监督员，由老师统一放垫圈的个数，每个组只有一次机会，提示放的时候动作要轻，垫圈在船体里的分布尽量匀称,一起先可以先统一多放几个，然后再逐个增加，与时记录各组的小船的载重量（以沉下时小船里的垫圈个数减1作为小船的载重量）。5、让几个装载量比较大的

12、小组上台介绍阅历。二、船的发展史和展览会：1、阅读教材11面内容，老师随机介绍（按从左到右从上到下的依次）：木筏、独木舟、明轮、帆船、气垫船、远洋货船、现代客轮、航空母舰。2、学生补充介绍自己收集的关于船的学问，要求精要。3、学生出示各类船的模型，集体观看。三、造特性船：1、学生说说了解了船的发展、观看了各种船模型后的体会。2、探讨如何制造闩己喜爱的特性船，重点探讨：我想造什么样的小船？我希望它有什么特点？造这艘小船须要什么材料？3、出示我的造船安排，学生分组按安排进行特性船的制作。一、准备1 .确定造一艘什么船：2 .准备须要的材料。二制作1 .画出船的设想草图；2 .动手制作。三、改进和完

13、成1 .放到水里试试，找出须要改进的地方：2.演示、介绍我的小船。我的小船有哪些特点？我的小船还有哪些须要改进的地方？4、沟通：我的或同学的小船还有哪些须要改进的地方？四、拓展活动I进行一次特性船展示会，实行各类奖项的评比。5、浮力【教学目标】1、学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。2、运用浮力和重力的概念，说明物体在水中的沉浮。3、懂得方法的改进有利于探讨的顺当进行。4、懂得数据在分析说明现象过程中的重要性。【教学重点】上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。【教学难点】运用浮力和重力的概念，说明物体在水中的沉浮。.【教学过程】一、感受浮

14、力：1、视察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的状况,用手指轻轻按压小船，有什么感觉分别把泡沫那料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫那料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。板书：浮力。3、生活中我们什么时候感受到水的浮力4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。）二、测量一块泡沫塑料块的浮力：1、探讨怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变更吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫那料块

15、受到的浮力大小吗？2、老师依据学生探讨的状况，演示规范的测量方法，讲解留意的地方。特殊要讲清晰浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。（未放入水前先测量泡沫蝌料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中肯定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。把拉力加上泡沫蝌料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。）3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，依据教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果（拉力大小和排开的水量）记录在表格中。泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（F1.重：牛顿）小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中拉力大小浮力大小排开的水量4、分