五年级上科学教学设计-我也能当科学家_大象版.docx

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我也能当科学家教学目标：1）通过猜想、探究、沟通，加深对已有学问的理解，提高学生解决问题的实力。（2）在合作、沟通的过程中培育学生的科学意识和求知精神。教学重点：通过猜想、探究、沟通，加深对已有学问的理解，提高学生解决问题的实力。教学难点：在合作、沟通的过程中培育学生的科学意识和求知精神。教学过程：一、模型与说明：1、出示图片，设疑导入：中国科技馆里，有一个密封的透亮玻璃瓶子，瓶子里养着两条小鱼和一些水草，一年多过去了，小鱼还活的很好，这是怎么回事呢？你能说明一下吗？2、引导学生猜想、表达与沟通。3,合作探究：（1）分组做试验。指导学生用已有材料动手做做看，通过视察、思索，让学生证明自己上述的猜想是否正确。（2）组织学生沟通自己探究的结果，并引导其他学生主动参加评议。4、老师小结二、顾与反思：1、谈话导入：在本学期的学习过程中，有没有得出让自己满足的结论？能进行分析吗？还可以将其写下来或画出来。2、发放自制的表格，引导学生按要求填写“我的科学经验。3、组织学生沟通自己的收获。（小组内沟通、班内沟通）三、拓展延长：结合学生的科学生活经验培育学生的应有的新奇心和求知欲