五年级上音乐教案大河之舞_人教新课标.docx

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1、一、教材分析大河之舞？是一部精彩绝伦的舞蹈作品，其结合了踢踏舞、音乐写歌剧的艺术形式，以传统爱尔兰民族特色的踢踏舞为主，融合热忱奔放的西班牙佛拉门戈舞，并吸取古.典芭蕾与现代舞的精华，共同营造出一场气概如宏、弁彩纷呈的佳作.二、教学目标：根据教材的特点以及学生的年龄特征.结合新课标,本课我确定了以下教学目标：1、学问目标：通过观赏乐曲,了解世界多元文化,丰富情感体验.2,情感目标：感受乐曲热情、激扬的旋律、炊快的节奏和气概宏大的舞蹈场面.3、实力目标：能够主动主动地表现、创建音乐节奏.三、教学正、难点：1，听辨舞步的基本改变.2、照的音乐即兴拍击节奏.四、教学过程本课我将教学过程设计为组织教学

2、、课前螭戏、所辨导入、简介踢踏舞的发展、观赏、学问拓展、小结七个环节.一、组织教学，师生向好。二、课前蹲戏先让学生做一个仿照节奏的嬉戏.师分别取击四加节奏，然后让学生仿照：(1) XXX(2) XXXXXXXX提示学生留患超弱改变：诲一拍的第一个节奏演，其次个节奏弱。(3) XXXXXXXXXXXXX提示学生留意强弱改变：传一拍第.一个节奏强，其它弱.(4) XXXXXXXXXXXXXXXX第五个节奏强，其它弱.(设计意图：通过仿照节奏的她戏,拉近了师生间的柜肉，并将新授的部分节奏做了一个有效的滑透.)三、听辨呼入播放一段录音，让学生辨别是什么发出的声音？师：究竟是什么声音呢？一起来看看.H番

3、放视频)通过听录音、观看视频导出“踢踏舞”(板书：踢踏舞)(设计意图：用猜声音的方式激起学生的新奇心和求知欲,强化学生对新学问.的需求.)四、简介踢踏舞的发展,出示课遨踢踏舞起源于18世纪，是当时的美国黑人在闲瑕时做的一种脚下螃戏，这种蜕戏渐渐被趋来越多的美国人所喜爱，19世纪的时候，踢踏舞被正式推上舞台，请同学们看一下，舞台上的美式踢踏带给你怎样的感觉？（播放美式踢踏舞视婉,学生谈感受.）生：激情，轻快、自由奔放，滑稽师：总结：自小、奔放,滑稽是美式踢踏的风格.目前，踏踏舞已钱风靡全环,它影响了世界上许祖多多国冢的舞蹈但最为师名的就是爱尔兰大型踢踏舞剧大河之舞3（板书课题）这里的大河指的是爱

4、尔兰里蒋河Z里菲河”是爱尔兰的母亲河,就像我们中华民族的长江、黄河。设计意图：首先，让学生知道尚踏舞最初是玩出来的，这使学生更乐于接受这种艺术形式，并使他外心情放松，为后面的即兴创编做好铺垫.其次，辿过视察关式隔踏，引导学生谈出美式踢踏是自由、的意的风格。通过介绍电器河，让学生了解相关文化。五、观赏大河之舞:，共分4个小环节.1，感觉舞蹈内容（分三个小环节）（1）、整体礴觉观宓之前提出何明，爱尔兰踢踏给你带来了怎样的感受？它与美式踢踏的区分是什么？（播放视频）学生思索并i炎论这段爱尔兰踢踏带来的感受，及与关式漏踏的区分.生：很热情、很,有激梢等等，美式踢踏比较自I1.U而爱尔差洛比较严谨等等.

5、师总结：爱尔兰人跳的踢踏舞强调踩和踏，是当地民族舞蹈的一种，舞若保持上半身不动,仅独卜半身的振动来营造视听效果。而美国人的尚踏舞随苦脚步的改变,上半身也会流畅地舞出独特的感觉,通常一个人就能在葬台上制造不错的效果,不肯定要多人我演的气概或队形改变。（2）、感觉旋律师：刚才在观货的过程中给你慈母最大的是者乐的旋律，还是舞蹈演员踏出的节奏？生：节奏炖：节奏是音乐的基础.也是音乐的件架.这日课我们就一起来玩踢踏舞的节奏.在玩节奏之前呢.我们还是要看一下这首秣曲的主故律（出示主旋律邨件）.老师先用号来弹奏-遍主旋律,然后让学生用啊”音来叫唱这段旋律，在哼唱的过程中要求学生细诙体会旋律的凹凸走向O-快扶

6、三通）唱几遍后学生对这段旋律已经有些熟识了，再让学生听两段旋律,辨别一下这两段旋律是不是刚才哼唱的旋律？第一段（播放主题录音.其次段不是（播放5、6次出现的旋律）.（3）、让完型地观赏这段吉乐，让学生找出主旋律在整首舞曲中一共出现了几次？在听的过程中.用手指用现出来.（老师播放录音）生：6次2,表现踢黯舞的节奏通过听辨、拍击节奏，斛决本课的重难点）。老师提出向应：旋律出现的前四次，舞蹈演员分别踏出了怎样的步伐？先听第一次，为了便利找到规律，让学生在心里数数一二三四五六七八，数一致辘蹈演员是在几和几的时候常出脚步的.开头是四个人拍的曲奏,提示学生环（好数拍的速度.听一追学生可能找不出来,可再听一

7、遍.再次播放主SS音乐）生：在1”和8的时候踏下脚步的.师：板书节奏XOOOOOOXI对，是在“V和8的时候踏下脚步的.（课件展示笫次舞步）假如我们把每一次前小节的8和后一小节的1看做是一组节奏的话，你们看看一共踏了几艰？生：四组师：我们跟随音乐一起在8和1的时候击掌。生：随音乐击掌.师：其次次是怎样的呢？学生观赏辨别师：舞步比第一次怎么样广？生：多了（板书）xxixx1.师：看图i配踏出的舞步多了.（课件展示其次次M现的繇步）让学生找到这段踏击的规律，可以用多种方式来表现，（拍手、拍M1.跺脚等）生：随等用任何一种方式来表现.提问34人.全体同学随等一起用.正确的节奏表现.师：第三次又是怎样

8、的呢？学生观赏辨别师：第:次的步伐比其次次怎么样了？生：又多了（板书）XXXXIXXXX师：看图iH,课件展示第三次出现的招步）其次次的步伐是只有里抽，而第三次的步伐有了强弱规律，它是在重步伐的基础上又加了一些轻轻的步伐，让学生创意表达这种强弱的节奏.（提问23）师：老师也有一个去达强弱的方式，是踢踏舞的基本舞步，大家想不想学一下。生：想师：先来在老师做，强的时快向左边跟脚.如的时候右脚跟过来轻轻点地，生：，起立，一起做，提出要求：崩意爱尔兰踢踏舞的特点是：J1.半身要比.步伐整齐.所以第一步我的都向左踏出.牛.：随老肺一起做,渐渐加快速度。边做边说强弱，师生随音乐一起做.师：第四次步伐是怎样

9、的呢？学牛.观宽辨别师：这一次的步伐怎么样了？生：更快了。（板书：XXXXXXXXIXXXXXXXXI）师：看图诣，（,附件展示第四次舞步改变）步伐越来越快了，这足以显示了踢踏笄特别扎实的舞蹈功底和超群的舞蹈技巧，在短时间内我们无法驾取这么超群的技巧，但.是我们Ur以用其它方式来表达，比如说我们课前进行的节奏嬉戏.把彩一小节,的第一个音加揖,就可以表现出来。师：示葩拍击节奏.生:随老师用手拍腿.师提示：在拍击的时候，只要你能找到神一小节的第一个音，就能里到快而不乱。生：一起随音乐拍击节奏.看图谱：图谱很形象地展示了施律出现的前四次舞步的改变,通过图谱可以很宜观地看出.节奏越来越丰富,速度越来越

10、快。我们跟随音乐把第次到第四次的节奏连起来玩,泗,（第一次拍手，其次次跺脚，第三次拍手，第四次拍膻，）让学生的音乐把第一次到第四次的节奏连起来演奏i遍.（第一次拍手，其次次跺脚,第三次拍手，第四次拍肋，3、即兴创建节奏.听辨第五次和第六次的音乐,学生1.音乐创编节奏，黑板上的节奏也可以选用，全班形成多声部节奏的演奏，（设计意图：创设平台让学生自由、大胆地创娟节奏.提高学生的学习爱好,让学生在玩的过程中获得欢乐和成就整。4、成品,展不VUKi大河之舞3视频，全班共同发演.OfiF-一一跟脚一一跳简洁舞步一一拍腿）（设计意图：拍手一一踩脚一一陕简沽舞步一一拍呢这一连串越来越激烈的表达方式，使学生体

11、会到观众的心情的着踢踏节奏的改变,越来越兴.奇,越来越激黑.）六、学问拓展师：同学们知道吗？其实咱们中国也有自己本民族的踢踏舞,设知道是哪个民族的？生：师：它是可以和M大河之舞相媲美的藏族舞蹈4扎西.博初h我们一起来观资，【可学的可以随着音乐自由地拍击节奏。师播放西藏踢踏舞名扎西福勒久学生一边淡感,受，一边随音乐拍击节奏.设计思路；中国藏族网踏舞扎西修初卜的呈现，既拓展了本课学问，又开阔了学生视野,还奇妙地增加了学生的民族蜂傲感和对踢踏舞的学习爱好.为学生的ItI我发展起到/很好的引导作用.七、课堂小结这节课我们共同感受了践踏舞带给我们的热忱与欢乐.这部大型舞剧还融合了很多其他,的艺术元素，如歌剧、音乐、弗拉明戈舞.、芭曲以及现代舞的精华，你们课后可以到网上下软完整的觇频进行观看，学生踏存踢踏舞的节奏走出教室.