五年级上册音乐全册西师版教案.docx

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1、五年级上册音乐全册（西师版2014版）教案嘉陵江的孩子教案，1、图片音乐导入，走街街教案，音乐衣现力和创建力得到提高，苏木地伟教案，1、学生能依据音乐做出合适的心情反应，在轻松开心的音乐情境中感受彝族民歌的漂亮与奇异，2、学生主动参加音乐活动，能较精确的用肢体语言表达自J对音乐的感受，嘉陵江的孩子教案教学目标：1、学唱歌曲嘉陵江的孩广。2、能够体会到歌曲抒发的感情，体会对生活的酷爱之情。教学重、难点：1、感受到歌曲嘉陵江的孩子教案教学目标：1、学唱歌曲嘉陵江的孩子。2、能够体会到歌曲抒发的感情，体会对生活的酷爱之情。教学重、难点：1、感受到歌曲中嘉陵江的魅力。2、体会到歌曲抒发的感情。教学过程

2、：1、图片音乐导入。介绍嘉陵江，吸引留意。师：同学们，大家知道图片中的景色是什么吗？出示嘉陵江的图片。生：江水。师：对，是江水。那大家知道这条江的名字叫什么吗？师：这里的景色其实是嘉陵江的景色。嘉陵江是长江上游支流，因流经陕西凤县东北嘉陵谷而得名。发源于秦岭北麓的陕西省凤县代王山，干流流经陕西省、甘肃省、四川省、重庆市，在重庆市朝天门汇入长江。主要支流有：八渡河、西汉水、白龙江、渠江、涪江等。全长1120公里左右，干流流域面积3.92万平方公里，流域面积16万平方千米，是长江支流中流域面积最大、长度仅次于汉江、流量仅次于岷江的大河。师：今日我们要学习的歌曲名称就叫嘉陵江的孩子。2、朗通歌同，树

3、立感情基调。师：下面老师来为大家读一读这首歌的歌词，大家留意听，想想表达了什么样的感情？朗读歌词，配乐。老师读完了，大家听出来老师读的时候带有什么样的感情呢？生：骄傲、欢快、酷爱家乡。师：卜.面大家来读一读吧，留意读出这样的感情。播放配乐。边读边跟老师一起打拍ro大家读得真好，想不想再来细致听听这首歌呢？播放歌曲。3、学习歌曲。师：下面老师来教大家唱这首歌，我们先来看到第一句，一句一句教唱。下面大家一起来唱一遍，唱得好的话我们就起先男女生竞赛了！合唱、独唱、轮唱依次进行，确保学生演唱娴熟。4、小结。这节课我们学习了好听的歌曲嘉陵江的孩子，体会了歌曲骄傲地情感。大家酷爱闩己的家乡吗？今日晚上回家

4、别忘了向爸爸妈妈介绍嘉陵江的孩子们哦。走街街教案教学目标：1、指导学生用自然、欢快的声音演唱走街街。2、在综合创编活动中，节奏感得到强化，音乐表现力和创建力得到提高。教学市、难点：1、在理解歌曲背景的前提下，演唱好歌曲。2、了解重庆人文特色。教学方法：传授法、练习法、观赏法。教学打算：教材、多媒体课件、多媒体教学用具。教学过程：一、组织教学。1、师生问好。2、练声。二、新课教学。1、节奏导入。今日我们一起迎来了新的挚友，我们一起来欢迎他们吧？我们怎么欢迎呢？一起吹奏小喇叭欢迎吧。2、唱一唱节奏。同学们的欢迎可真棒呀，但是我们的新挚友还没有出来，我们一起用唱的方式来试试好吗？哇，原来是重庆沙坪坝

5、的同学们。3、学唱新歌。(1)初听。师：你们知道重庆有哪些出名的特色吗？生：山、吊脚楼、火锅、麻辣烫。师：没错，今日我们就随着重庆沙坪坝的伙伴们一起去重庆走一次街街吧。重庆的孩子们在干什么呢？师：他们正在唱歌呢，这首歌曲名字就叫走街街。师：来，我们随他们走一走，看看有哪些好玩的。(2)复听。师：知道“走街街”是什么意思吗？生：逛街。师：没错，这是重庆方言，请你们打开书本，我们边看歌词，边来听。(3)有节奏地念歌词。(4)轻唱歌词。(5)难点解决。(6)连唱歌曲。(7)律动。师：同学们，我们拍手为歌曲伴奏好不好？一起边唱边拍手伴奏。三、拓展。大家试着用重庆方言唱一唱好不好？师范唱，学生倾听。大家

6、一起唱。怎么样？是不是很好玩呢？四、总结。今日老师和大家一起感受了重庆儿童走街街的热忱，我们一起带着同样的热忱唱着歌儿感谢他们吧。同学们今日的表现也很好，老师感谢大家。希望同学们回家别忘了和爸爸妈妈共享今Fi学到的重庆方言哦。苏木地伟教案教学目标：1、学生能依据音乐做出合适的心情反应，在轻松开心的音乐情境中感受彝族民歌的漂亮与奇异。2、学生主动参加音乐活动，在活动中F1.然大方，能较精确的用肢体语言表达自己对音乐的感受。3,能用自然的声音整齐演唱歌曲，并通过律动进步感受歌曲的意境。教学重、难点：1、学唱歌曲。2、学唱歌曲并表演。教学过程：一、导入。师：同学们还记不记得我们学过哪些少数民族的歌曲

7、啊？生：维吞尔族、藏族、达斡尔族?师：大家的记忆力可真好，今日老师给大家带来一首彝族的歌曲，它的名字叫苏木地伟。师：彝族，原称“夷族”，其名源于汉史记载中的“西南夷”。依据彝文典籍彝族源流、西南韩志等历史巨著记载，彝族历史源远流长，自称为尼，古代汉语“夷”发音为尼，故汉文记载多称“夷族”。1956年，在破除旧社会的民族卑视称谓时，由于“夷族”之称带有贬义（华夷相对），毛泽东主席倡议将“夷”改为“彝”，意为房子（）下面有“米”有丝”、有吃有穿，象征兴盛发达，故把“夷族”改为“彝族”。彝族是中国第六大少数民族，主要聚居在中国西南部的云南、四川、贵州三省，其余散居于中国其他省份与中国境外。总人口约9

8、00多万，在中国有户籍登记的有871万4393人（2010年），在越南、老挝、缅甸、泰国等东南亚国家还有近百万。彝族支系族群繁多，有诺苏、聂苏、纳苏、乃苏、聂租、罗婺、阿西泼、撒尼等、尼颇自称，但并非皆为民族意义上的自称，如罗婺、撤尼、阿哲是部系名称，诺苏、聂苏、纳苏、乃苏等。各地彝族方言间有些无法进行干脆沟通，但相同词汇超过60%,语法结构相同，经短期熟识能对话，彝语属东亚语系中的藏缅语族，分为六大方言。师：说到彝族语言，大家来猜一猜，“苏木地伟”是什么意思啊？我多想看看教案，引导学生感受与表现蒙占族音乐的美，2、通过完整充分地倾听音乐，使学生在观赏音乐的过程中获得愉悦的感受和体验，并将蒙占

9、族民歌学问的学习有效地渗透到音乐实践中去，从而引导学生们更好地理解音乐，表现音乐，体验力度、速度、音色、气息等音乐要素对于表现音乐的作用，自制课件、截取音乐片段、录制音乐伴奏、编配伴奏、练习弹唱，感受蒙古族的音乐风格，每个民族都有属于自己民族的音乐，就请同学们生：尊贵的客人。师：大家真聪慈，我们就来听一听热忱的彝族挚友为我们唱的歌吧！二、学唱歌曲。1、倾听歌曲，听完之后告知老师，这首歌曲带给你什么样的感受？2、师：谁来回答一下，这首歌曲带给你什么样的感受？是哀痛的，还是热忱的？生：热忱的。3、那下面我们就来学习一下这首歌的歌词。师：会读了歌词，老师要考验一下你们的协调实力，要给歌词加上有节奏的

10、拍手，下面让我们用手来给歌词加上伴奏。加入拍手。4、跟唱歌曲。师：同学们的声音真好听，彝族挚友好兴奋啊，我们跟着彝族挚友的歌声来唱遍好不好？5、弹琴学唱。下面请同学们跟老师跟琴来学习一下这首歌曲吧！6、师:跟琴唱得不错啊!那咱提高一下难度了,分组来唱。7、师：跟着老师的琴可以唱得很好，那跟着伴奏可不行以唱得更好听呢？来试试吧！这次咱们不分组了，一起唱。三、小结。我们今日学习了苏木地伟这首歌曲，感受到了彝族挚友的热忱，回家我们别忘了把这句彝族话说过爸爸妈妈听哦。我多想看看教案教学内容分析：我多想看看是一首具有蒙古族风格的儿童歌曲。歌曲以真挚的情感、美丽的曲调，表现了草原牧民的孩子对首都北京的酷爱

11、、憧憬和思念之情。歌曲旋律美丽，宛转悠扬，具有一般蒙白族民歌的风格和特点，同时，歌曲结构规整，乐句整齐，段落短小，具有蒙古族民歌短调的写作风格。教学目标：1、通过学唱歌曲，引导学生感受与表现蒙古族音乐的英，同时培育学生酷爱祖国、酷爱生活的情感。2、通过完整充分地倾听音乐，使学生在观赏音乐的过程中获得愉悦的感受和体验。针对高年级学生年龄特点，通过倾听、对比、探讨、视唱、演唱等方式，充分调动学生的思维参加，并将蒙古族民歌学问的学习有效地渗透到音乐实践中去，从而引导学生们更好地理解音乐，表现音乐。3、培育学生用自然连贯柔软的声音演唱歌曲，体验力度、速度、音色、气息等音乐要素对于表现音乐的作用，尝试具

12、有蒙古族特色的演唱方法。教学重、难点：1、学生能够运用自然的声音，精确的节奏和曲调有表情地参加演唱歌曲。2、精确把握歌曲的风格特点。教学打算:自制课件、截取音乐片段、录制音乐伴奏、编配伴奏、练习弹唱。教学过程：一、听辨导入，感受蒙占族的音乐风格。1、师：大家都知道，我们宏大的祖国有五十六个民族。每个民族都有属于自J民族的音乐，现在，就请同学们听一段音乐，你们听一听，这段音乐是我国哪个民族的？2、观赏马头琴演奏的蒙古人片段。3、生：内蒙占地区、蒙占族。4、提问：音乐心情是什么样的？师：刚刚我们听到的那段音乐宛转悠扬，这也是大多数蒙古族民歌所具有的特点。现在，就让我们共同来感受一下蒙占族音乐的特点

13、。:、编协作唱，感受歌曲的旋律和风格。1、视唱曲谱。（1）出示曲谱，学生视察曲谱，分析曲谱。节奏的特点？有几句话？每句话儿小节？有几个音组？（2）演唱曲谱。老师演唱，学生心里跟唱。学生轻声演唱。探讨：用悠长的气息，连贯的声音。完整演唱。2、视唱歌曲旋律。（1）老师用琴弹旋律，嘴唱新的旋律，学生感受。(2)学生其次次听，感受第五六句话不是弹唱同时起先的。(3)出示歌曲曲谱师生协作，老师唱歌曲主旋律学生用长音伴唱。(4)视察歌曲曲谱，梵习歌曲中的节奏。(5)老师范唱曲谱，学生打拍心里跟唱。(6)学生打拍唱曲谱。3、学生分声部合唱曲谱。三、学习歌曲，指导学生正确演唱。师：我们曾经看到过许多秀丽的景色

14、，可是有一种景色虽然称不上秀美，却是无比的壮丽！那就是在北京天安门广场上实行的升旗仪式。每天，当艳丽的五星红旗在国歌声中和太阳一同升起的时刻，每个中华儿女都会激烈不已！有一个生活在草原上的孩了，从来没有走出过草原，他特别渴望能够观看到天安门的升旗仪式，于是，他用歌声表达出了内心的情感,你们听！1、初听歌曲，感受歌曲内容。2、提问：歌曲中哪句歌词更能表达出这个蒙古族的孩子恳切、渴望的心情？3、学生回答，引出课题我多想看看。4、轻声演唱歌词。5、出声演唱歌词.6、订正问题。7、完整演唱歌曲。四、歌曲处理，深化挖掘歌曲内涵。1、师生探讨歌曲处理的方法并尝试演唱。留意声音、气息、力度、速度、一字多音、

15、装饰音等问题。2、观看账片，挖掘音乐情感。3、完整表现歌曲。五、拓展延长，简洁了解蒙古民歌。师：蒙古族素有“音乐民族”之称。它的民歌体裁有长调、短调之分。1、讲解长调。师：长调民歌流行于草原牧区，其特点是节奏自由舒缓，气息宽广，情感深厚，字少腔长、声音洪亮悠长，并有独特而细腻的颤音装饰。播放长调歌曲赞歌。2、讲解短调。师：短调民歌主要流行于蒙汉杂居的半农半牧地区，其特点是篇幅短小，曲调紧凑，节奏整齐、显明，音域相对窄一些。播放短调歌曲嘎达梅林.3、提问：歌曲我多想看看是依据长调还是短调的风格写成的？生：短调。4、总结蒙占族的音乐风格特点。师：蒙古族的音乐风格特点是旋律美丽、气息宽敞、感情深厚、草原气息深厚，音乐中时时透射出蒙占人开阔的胸襟。六、课堂小结。在美丽的音乐声中，我们感受和学习了蒙古族风格的音乐和歌曲，通过这节课，我信任大家对蒙占族音乐特点有了更深化的了解。希望在今后，同学们能够通过更多的方式