俗世奇人课堂实录.docx

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1、俗世奇人课堂实录俗世奇人是闻名作家冯骥才创作的同名小说集。共有19篇作品，每篇记述一个奇人趣事，各自独立。内容虽互不相关，但“读起来正好是天津本土的&1.squ。；集体性格&rsqu。；。今日，语文网小编跟大家共享俗世奇人课堂实录。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过俗世奇人课堂实录情景再现，老师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，特别有好处，一起来看看吧！俗世奇人课堂实录由查字典语文网小编整理，仅供参考：上课，师生问好！师：我们都是一般人，但一般人过得并不平凡，今日，我们一起去见识几位生：俗世奇人师（微笑）：大家已经预习了本文，让我们一起来看一看。师：下列加点字注音，你会了吗

2、？师出示课件。发;（niard）擅长（Shan4）外号（ChUO4）刷浆（jiang）尴尬（kan1）一瞅（ChOU3）发怔（Zheng4）褒贬（bao1）怵（ChU4）抠（kou1）微（ChUO1.）瓢（PiaO2）师：为了加深印象，我们一起读两遍吧。生：齐读拼音。师（出示课件2）:请同学们说明下列词语。生：说明词语。发焉：表现出精神不振。擅长：在某方而有特长。阔绰：排场大，生活奢侈。完美无抉：神话传闻，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比方事物（多指诗文、话语等）没有一点马脚。发怔：发呆。大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。师：中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名人立传，其实

3、生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们又何尝不值得大书特书。读了两篇短文，信任你会受到启迪。师：请大家再阅读一遍课文，了解一下作者与主要内容。生：阅读课文。师：出示课件3,并简介作者。冯骥才（1942）,当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。著有长篇小说神灯前传，中篇小说集铺花的歧路、啊!。短篇小说集雕花烟斗等。短篇小说雕花烟斗，中篇小说啊！、神鞭，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写学问分子生活和天津近代历史故事见长。留意选取新奇的视角，用多变的艺术手法，细致深化描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的味道。生作简要苣记。师：刷子李和泥

4、人张有什么共同点？-学生探讨、沟通。师：刷子李和泥人张都是俗世奇人，他们都拿手擅长的行当，可以说是有大本事大才智。生：自由朗读，并做适当图画、批点，或复述故事。师生活动：课堂剧。两篇短文情节性较强。具有深厚的戏剧性，老师指导学生依据课文编写课本剧或小品进行表演。学生演出后，评比出最佳剧本和最佳演员。师：品尝下面的语句。摺摩语气、语调和重音，研讨括号里的问题。师（出示课件5）1 .有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中心；没能耐的，吃素，发蓄，靠边站着。（这个句子在句式上有什么特点？这样写突出了作者什么观点?）2 .这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。（“码头上的一种活法”是什么意思？

5、“地地道道”用在这里有什么作用？）3 .手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没其次，第三差着十万八千里。（作者说泥人张的手艺“有第一，没其次，第三差着十万八千里，这么说是不是太夸张了？你怎么理解这种夸张的作用？）4 .海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边确定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。（你怎么理解句中加点的“找”字，试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。）生探讨、沟通。师：第1句，句式上运用了对比手法，突出了作者对有绝师：”手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”，“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”揣摩这些话，看作者对待手艺和手艺人持怎样的看法？你认为在今日的社

6、会环境下，按作者的现点做事、做人能行得通吗？围绕这一话题，分小组绽开探讨或辩论。学生探讨、沟通。师：在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。但在今日的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本事外。还要讲求与别人合作，共同探求，共同发展。师：说说你四周有什么“俗世奇人”？讲一讲，让同学们听听。生相互沟通。师介绍冯骏才俗世奇人一书，举荐学生课外阅读书中的其他篇目，如苏七块冯五爷蓝眼蔡二少爷>等等。师：本文以两位手艺人（刷子李、泥人张）的超群手艺为话题。作者均只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事斑见人物的大本事大才智。情节虽然简洁，但支配得曲折有致，叙事一波三折。语言本色朴实，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。以上内容来自俗世奇人课堂实录。希望能帮助老师挚友们较好地提高课堂教学水平。小编祝大家学习开心！