五年级上册白鹭课文教案简短五篇.docx

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1、五年级上册白鹭课文教案简短五篇白鸳，一种普一般通的鸟，经过郭沫若寥寥数笔的描摹，就显得那么活灵活现。下面是为大家整理的五班级上朋白鹭课文教案简短,仅供参考，宠爱可以保藏与共享哟！五班级上册白鹭课文教案1【教学目标】1有感情地朗读课文;背诵课文。2 .能找出“白鹭是一首精致的诗”的有关语段，说说自己是从哪些地方感受到白鹭是一首精致的诗”，体会宠爱臼鹭的情感。3 .有感情地朗读第6-8H然段，分别想象它们描绘的画面，从而形成三幅美丽的图画，能给每幅图画起一个名字。【教学重难点】在朗读中还原画面，初步了解借助详细事物抒发情感的方法。【课时】一课时【课型】精读课【教学过程】板块一：链接旧知，导入新课1

2、.板书课题。2.看到课题，你想到了哪些诗句。两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。唐代大诗人杜甫绝句西塞山前白鹭3桃花流水瞅鱼肥。唐代诗人张志和渔歌子被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭鹭梵的诗：雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。白鸳是很美的，美得就像一首诗。在郭沫若看来白鹭也是一首诗,一首怎样的诗呢?今口我们一起学习他的这篇散文，请大家齐读课题第1课。板块二：整体感知，初识精致的诗”1 .在单元导读课中我们已经学习了生字词，昨天在预习时乂进行了巩固，下面我们听写几个。白鹤，嗜好，镜匣，望哨，清澄(1)听写(2)屏幕出示核对纠错。(3)理解：望哨(站岗放哨;借助相近的词语理

3、解)清澄(清澈清澈；有时候我们通过字面去感觉很重要，但是也须要借助工具书来验证。)2 .接读课文，思索：文中说这是一首怎样的诗呢？分别从哪些方面来写的？本文394个字，凝练而富有意境，所以郭沫若就是把白鹭当作诗来写的。板块三：想象画面，具化精致的诗1.请同学们H读课文的1-5F1.然段，说说从哪些地方能够让你感觉到白鹭是一首精致的诗。画出有关语句并作批注。沟通：（1）那洁臼的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，璜之一忽则嫌黑。（第五自然段）追问：精致在哪？（预设：洁白的蓑毛、那全身的流线型结构、那铁色的长喙、那青色的脚。）这精致的

4、仅仅是这四处吗?（色素的协作，身材的大小一切都很相宜。）同学们，那么精致到什么成都才能像诗呢?你能从哪个字或者词读出来是恰到好处？预设：白鹭的大小也正好，颜色也是恰到好处的。从一分一忽”中读出来的。聚焦一忽”：什么是一忽?（做动作，就这样疏忽之间、微乎其微就叫一忽）试着读出你的理解。看，一丝一电的变更，都是缺憾。现在我们阅读这一段，有没有一种似曾相识的感觉?看，这就是这段话的出处。出示：东家之女，增之一分则太长，减之一分则太短;著粉则太白，施朱则太赤。（师）这样的向鸳，它身材的大小是相宜的（男）增之一分则嫌长，减之一分则嫌短（师）这样精致如诗的白鹭，它的色素的协作是相宜的（女）素之一忽则嫌白，

5、箧之一忽则嫌黑（师）这样精致如诗的白鹭，它的全部、每一处都是相宜的。（齐）我们一起读一一那洁白的遗毛，那全身的流线型结构，这一自然段，呈现在我们眼前的简直就是一幅完备无缺的画面。让我们把这幅白鹭外形的画面定格在自己的脑海中。（生看着画面背诵。）（2）课文的第2、第5臼然段浑然一体，那么中间为什么要插进第3、第4自然段，这两段是不是多余的呢？（第3、第4H然段并不是多余的，运用对比手法，用白鹤、朱鹭、苍鹭和臼鹭作对比衬托出白鸯的颜色协作、身材大小都很相宜。）是呀，有多少人见过白鹭呀I可往往因为常见而忽视了它的美。就让我们再一次跟随文字走近白鹭的身边好好地观赏观赏它如诗如画的美吧！（分组朗读班齐读

6、第2自然段;一二小组读第3,4自然段;三、四小组读第5F1.然段）过渡：白鹭的外形精致如诗，此外你还能从课文的哪些地方感受到白鹭是一首精致的诗，像画面一样的诗呢？（3）在清水湖里有一只两只站着钓鱼，完全的田便成了一幅嵌在琉璃框里的.画面，出的大小似乎是有心人为白鹭设计出的镜匣。句子当中说这是一幅怎样的画面?你能为我们描绘一下你通过这段文字读出的那精致的画面吗？那清水田当中肯定倒映着一一（预设：倒映着白鹤那美丽的影子,远处的山被白云围困着，映在水中若隐若现，天上还有几朵白云在那飘，非常美丽。）信任你也能为我们读出这样的精致，读一一齐读。画面中的白鹭真的是在钓鱼吗?那我们换成啄鱼捕鱼好不好?为什么

7、？出示：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。蓬头稚子学垂纶，侧生莓苔草映身。现在我们再回到白鹭的画面，看从这样的画面当中，你乂能感觉到怎样的心情呢?试着读出这种感觉。就这样，白鹭站成了i幅画，钓起了一首诗，我们一起像它这样闲适地满意地读一读这段话吧。读一一现在你可以给这首诗起个名字了吧？小结：刚才这样我们抓住钓”这样看似平凡的字眼，边读边想,读出了文字背后的画面，乂从画面当中读出了心情，走进画里，读出诗来。3 .请同学们默读课文的7、8两段，看你能读出怎样的画面，从画面中读出怎样的心情?沟通(1)晴天的早晨每每望见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不是平稔，而它却很悠然。这上别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说

8、它是在望哨，可它真是在望哨吗？沟通看到的画面。白鹭真是在望哨吗?那是在做什么呢？这乂是一幅怎样的画面？(2)黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。生沟通看到的画面。画面面前没有人的心是安静，没有人的心会烦躁，全部人都会感觉清澈透亮，所以白邀就是清澄，清澄就是白鹭，我们再读一一你想给这样的画面起一个怎样的名字呢？4 .我们信任白鹭怎么看都是画，怎么读都是诗，是一首精致的诗,让我们配着音乐合作读读这几个自然段。同学们，一静一动皆有韵，一花一鸟总关情。所以一一白鹭是一首精致的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。板块四：领悟表达，拓展深化1.

9、同学们这便是郭沫若笔下的白鹭，大家看这是另一篇文章当中对白鹭的介绍，请同学们自己快速地读一读。对比课文中的写法，你更宠爱哪一种?为什么？白鹭，简称鹭，也称瞥麓。体长60厘米左石星纺锤形。鹭鸟的身体特征是嘴长、颈长、脚长和爪趾长，体态纤瘦。全身羽毛白色,背部、肩部和前颈的下部着生有羽枝分散的蓑状的长饰羽，所以被称为“蓑羽”。白鹭脸部袒露部分为黄绿色，嘴黑色，胫与脚部也呈黑色。那洁白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。（若学生都宠爱第一种，可以这样来引领:假如要让你选择其中的一段，依据他去野外找寻我们没有见过的白鹭，

10、那你如何选?）小结：第1种写法说明详细，第2种说法饱含深情。2 .假如你宠爱第1种，可以尝试着把本文变成这样的表达方式说一说，若宠爱其次种，可以读读石榴。这是选做作业。3 .必做作业是背诵白鹭。板书设计：1.白鹭色调一一水田闲钓身材身材一一黄百低飞（静）（动）一首精致的诗五班级上册白鹭课文教案2教学目标1.相识鹭、嫌”等8个生字，会写素、宜等11个字。驾驭“精致、协作”等18个词语。2 .正确、流畅地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。3 .学习通过对比、干脆描绘等方法体现白鹭的美，体会对白箕的宠爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱。教学重点正确、流畅地朗读课文，学习本课通过对比的手法和

11、从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。教学难点学习通过对比、干脆描绘等方法体现白鹭的美，体会对白鹭的宠爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱。第一课时一、谜语引入，介绍资料。（出示课件2）1 .老师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。霜衣等花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风同学们知道是什么吗?对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白徵（出示白鹭的图片）今口我们就学习现代杰出文学家郭沫若的白鹭这篇课文，同学们知道郭沫若吗五板书：白鹭）2 .展示沟通有关郭沫若的资料。（出示课件3）郭沫若（18921978）,原名郭开贞，

12、中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、闻名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年起先新诗创作。1921年,出版第一部诗集女神。代表作有诗集女神、星空；剧本屈原、蔡文姬等。本文选H郭沫若全集文学篇，写于1942年10月31口。白鹭也作鹭鹫讥白鹭就是鹭麓，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。3 .齐读课题二、初读课文，扫清障碍。1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。（出示课件4）2.精确、流畅地朗读课文。三、再读课文，整体感知。带着以下问题默读课文：（出示课件5）（1）课文主要描写的是什么?它有什么特点？（2）描绘了几幅图？分别给这几幅图

13、取一个名字。（3）对白鹭是怎样的情感?你能找出相应的句子吗？（4）你能给课文分成几部分?每部分的内容是什么？四、沟通自学成果，解决问题。师：这篇课文主要描写的是什么?它有什么特点?这个特点希望同学们用一个词语总结出来。（板书：白鹭一一外形美）描绘了几幅图?你分别给它们取了什么名字？（板书：清田独钓图。（出示课件7）早晨望哨图（出示课件8）黄昏低飞图。（出示课件9）我们可以给课文分成几部分？生给课文划分段落，并概括段落大意。师总结：这篇散文共分为三部分。第一部分总体介绍白鹭的美。其次部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。第三部分（11）总结全文，照应开头,再次表达对白鹭的赞美之情。五、课堂小结

14、。这节课我们相识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了对白鹭的宠爱之情。可以说，这一课是很有收获的。六、布置作业。1.驾驭课后生字词。2 .背诵课文。其次课时一、熨习导入。1.这节课我们来接着学习白鹭这篇文章。（板书：白鹭）3 .听写词语，订正。（出示课件12）精致，色素，协作，身材，生硬，寻常，常见。忘却，流线型，结构，青色，早晨，平稳，悠然，黄昏，恩惠，美中不足，散文诗。4 .抽查背诵。二、深读课文，体会情感。师：在上一节课的.教学中，我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美，那么，是如何体现白鸳的美的?就让我们深化阅读课文，去感受一下。重点句子解析。（出示课件13）旖是一首精致的诗。运用比方句，从总

15、体上费美白鹭的美。用“诗”来比方，新颍，贴切，耐人寻味。板书：精致的诗鹭“色素的协作从哪里可以体现出来?作者对此是如何评价的？学生探讨，师生共同总结：板书：色素美：洁白，铁色，青色评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑这句话说明白白鹭颜色的恰到好处。蜀”身材的大小“从哪里可以体现出来?对此是如何评价的?（出示课件14）学生探讨，师生共同总结：板书：身材美：流线型结构，长喙，脚。评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。这句话说明白白的身材美得恰到好处。向鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？白鹭：色素的协作，身材的大小，一切都很相宜。白鹤：太大而嫌生硬。朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭无论色素的协作，还是身材的大小，都很相宜的特点，突出了白鹭的美。而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。告知我们怎样的哲理?（出示课件15）