五年级上册科学教案 第五单元 解释和建立模型 苏教版.docx

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1、苏教版五年级科学上册导学案第五单元说明和建立模型课题1.说明主备人导者课型试验课运用时间课标要求过程技能1 .能对视劣2 .能对问足3 .能辨别目4 .能边视驾科学学问1 .知道什42 .知道说可3 .知道说到情感看法与01 .体会合X2 .认同说可3 .乐于合fW证据做出说明。W作假设性说明。K实与说明。W边说明。是说明.FJ离不开分析、推断、推理等思维方法（形式）。目不等于事实，很多学问就是科学说明。1值观.说明的欢乐。月有待不断完善。E与沟通.导学目标学问目标1 .能对视察证据做出说明.2 .能对问题作假设性说明。实力目标1 .知道什么是说明。2 .知道说明离不开分析、推断、推理等思维方

2、法（形式）。3 .知道说明不等于事实.很多学问就是科学说明。情感目标1.体会合理说明的欢乐。导学重难点重点：1.知道什么是说明。2.知道说明离不开分析、推断、推理等思维方法（形式）。睚点：1.知道说明不等于事实，很多学问就是科学说明。导法谈话法、演示法、创建导学法、嬉戏导学法学法练习法、探讨法、体验法导学打算水杯、过滤纸、水彩箔、橡皮筋教案来源自撰导学过程一、引入老师活动：1、分别出示三幅图提问：从图中你视察到什么？想到什么？这之间有什么联系？老师相机板书（分开写）2,老师小结：现象与说明二次备课：二、自主学习老师活动：一、探究和调查1、出示一个坏的水果提问：你看到了什么？想到什么？引导学生进

3、行推断，并说明理由。2、提问：你觉得两者有什么不同？3、组织学生了解试验步骤，分组试验4、汇报试验现象以及缘由。5、小结:说明的不同类型二次备课：三、合作探究老师活动：二、回硕和说明I、提问：今日有什么收获？现象和说明有什么不同呢？哪些科学结论就是好的说明呢？经验了怎样的过程呢？2、师生共同小结二次备课：四、自主检测K1说明）就是在视察的基础上进行思索，合理地说明事物改变的（缘由）、事物之间的（然系）,或者是事物发展的规律。2,做出正确说明，须要有充分的（证据），利用（己有学问），进行合理思索.3、（说明）不肯定就是（事实），它可能正确,也可能不正确。4、很多科学结论就是令人信服的（说明），它

4、们是科学家长期视察、调查、试验、分析、思索并不断修改完善的结果。5、颜色的三原色是（红）、（黄）、（蓝）：光的三原色是：（红）、（绿）、（蓝）。6、而发生在吸水纸上颜色分解的说明是：一些颜色并不是我们所望见的那样，而是由不同颜色混合后组成的。7、科学家对“人眼是如何看到东西的”说明：毕达哥拉斯一一眼睛发出不行见的光接触物体：柏拉图一一望见物体前，阳光与眼I瘠内部发出的光光混合；亚里士多德一一通过发光物体发出的光来里见东西：托勒密一一物体像镜子那样反射射向它的光。阿尔哈曾一一光由物体发出，照耀到物体上反射到眼瞄。课题2.三也主备人导者课型试验课运用时间课标要求过程技能1 .在识别不同类型模型的基

5、础上归纳出建立模型的相同的意义。2 .举例阱别不同类型的模量。3 .运用图示模型说明看不见却想得到”的现象。4 .以肘关节为例，学习以下步骤：作假设性说明一一进行制作一一作视察结果（证据说明。科学学问1 .了解模型的类型：物理模型,图示模型、数学模型。2 .知道教材例证模型的关联学问.情感看法与价值观：1 .享受完成制作的乐趣。2 .赞许建立模型的意义。3 .乐于沟通自己的说明和制作导学目标学问目标1 .在识别不同类型模型的基册上归纳出建立模型的相同的意义。2 .举例辨别不同类型的模型。实力目标1 .J解模型的类型：物理模型，图示模型、数学模型.2 .知道教材例证模型的关联学问。情感目标享受完

6、成制作的乐趣；赞许建立模型的意义。导学重点：了解模型的类型：物理模型，图示模型、数学模型.重难点睚点：知道教材例证模型的关联学问。导法谈话法、演示法、创建导学法、嬉戏导学法学法练习法、探讨法、体验法导学打算黑盒子、滚珠、不同形态的模块、股带、厚纸板、纸筒、线绳、回形针、大头针、铁垫圈、橡皮筋、模拟关节的相关材料教案来源自撰导学过程一、引入老师活动：一、集中话题1、提问：你们见过模型吗?有哪些?2,出示四种模型组织学生相识不同类型的模型，并回忆出与之相类似的模型。3、提问:这些模里都有什么作用呢?4、小结:模型的意义二次备课：二、自主学习老师活动：二、探究和调查1、提问：你们想制作模型吗?2、学生理解黑盒子模型的制作过程。3、分组制作，交换确定，沟通结果及幽定的过程。打开盒子验证。4、出示纸筒模型组织学生想方法探究内部状况，并画下来，说明自己探究的过程、结果。5、组织学生根据模型图制作一个模皇，验证自己的说明。6、提问：你了解你的肘关节状况吗？你能借助些材料去做个模型吗？7、展示说明各级的模型评价哪组模型做得最合理。二次备课：三、合作探究老师活动I二次备课：三、回顾和说明1、提问：今日你有哪些收获呢？经过试验，你觉得模型有哪些作用呢？我们可以利用模型干什么？还可以做哪些模型呢？通过实践活动后，让学生.深刻体会建摸的意义，体会建模对科学的巨大意义。四、自主检测