五年级上册科学教学工作总结[1].docx

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1、五年级I:册科学教学工作总结本学期乂有很多收获，也有一些白己并不满足的环节。现对科学学科的教学工作总结如下：一、仔细学习课程标准，提高自身素养。尽管我已经教过个学期的科学课，面对新教材，我还是主动、仔细学习课程标准，仔细学习教化教学杂志，更新观念，努力提高理论水平和业务实力。在教化教学过程中，努力把学习的主动权教给学生。通过自主探究与沟通合作来都助学生学习新知，提高学生的各种各种实力。二、仔细制定教学安排，为工作指明方向。有人觉得教学安排是花架子，是让学校领导看的，我还是不太同意。假如随随意便写一个安排，确定不会有太大的价值。假如是悉心制定的安排，价值就太多了。我刚执教科学才一年，有了切实可行

2、的教学安排，我觉得有的放矢。在教学工作进行之前已对全册教材有了一个整体的了解，对重、难点比较清晰，对学生上学期和现在存在的问题相识清晰，在教学中能把握先机，取得了比较好的教学效果。三、在教化教学工作中，我留意教学形式多种多样，有的课以老师讲授为主，介绍科技发展给社会和环境带来的变更和影响等：有的课以活动为主，老师起到组织者、指导者和参与者的作用；有的课要以学生搜集资料为主，在课上相互介绍自己的收获：能做试验让学生亲历学习过程的，要尽量让学生体验和感受。在教学中，要适当引入竞争机制,调动学生的主动性和上进心。更多老师工作总结网感谢您的支持和激励！四、教学评价多元化。评价有过程性评价，也要有结果性

3、评价。既关注学生对学问的记忆状况，又要关注学生课上表现，如回答问题流利、简明，能用上自己生活中积累的科学学问解决生活的问题，课上听讲、做笔记状况等，特殊关注学生自己生活的视察和思索，动手试验等。五四班的王新元等几名不爱学科学的学生，就是被我用为数不多的几次表扬调动起来的。五二班的差不多半个班学生在复习阶段给“表扬”出来了，复习时心情高涨。也给了我一个惊喜。课上不闹了，比若的豆习。五、接着搞好试验工作，培育学生多方面的实力和良好习惯。在试验前进行平安和方法上的指导，指导学生合作学习，共同提高：学生做试脸的热忱比上学期高多了，如做化石模拟试验时，学校里没有熟石膏，各班学生从家里零零散散带来不少，足

4、够年级学生.做试验用了。学生托插、种种子和水泡的花卉，我拍照下来，发布在我的博客上，让全体学生观赏和学习借鉴，达到带动学生共同提高的目的。我也“下水”做试验，如打插金银花等.六、充分利用学校、家庭、社会的各种资源开展学习，引导学生关切四周环境的的变更、关注世界科技发展和新成果给人们生产、生活带来的变更，特殊是网络资源，获得课本以外的学问，丰富学习生活，开拓学生视野，在获得学问的同时，也培育J学生学科学、爱科学、用科学的爱好：利用学生已有的学问解决身边和生活中的一些问题，达到学以致用的I的。七、接者留意情感看法与价值观的培育。帮助学生理解基本的科学概念和原理，培育科学探究的实力和思维习惯，引导学

5、生鬼魂所学的学问技能与社会生活相联系，逐步形成科学的看法和价值观。现在，学生特别爱上科学课，即使是史习课，看到我走进教室，脸上的笑容也能说明一切。成果可以看到，问题也很明显。如学生对科学的探究还不能深化，如学生做完植物繁殖试脸后，只有几个人进行了后期养护，大多数没有成活，我指导学生自己搜集有关桦尺蜿的资料，全年级四个班只有两个班搜集了资料，另外两个班，没有一个学生.参与。在今后的教学工作中我人留意学生学习习惯的养成教化.有了良好的学习、生活习惯，信任我的教学成果也会有可喜的收获。总之，在下一学期，我将接着钻研科学理论，接着学习教学方法，与时总结，仔细反思，珍惜当前良好局面，做出更大的成果。教学

6、安排、课程目标：1、激发学生探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间存在的的相互作用与平衡关系。2、培育学生搜集资料、分析资料，以限制试验、模拟试验、分析试验结果、提出假设等探究实力,激励学生从正反两个方面分析科学技术的发展给人类社会带来的影响。二、指导思想：1、以国家基础教化课程改革纲要为指导，全面落实全日制义务教化科学课程标准提出的基木理念、课程目标、课程内容，进行科学启蒙教化，培育学生的科学素养和创新精神，为学生后继的科学学习和其他学科的学习，乃至终身学习打下基础。2、在充分考虑学生身心发展规律的基础上，将学生发展的须要、社会发展的须要、科学素养的诸要素有机地结合起来，追求科学

7、性、好用性、教化性、普适性的统一。三、教学目标：1、能通过设计试验方案和试验探究杠杆平衡、滑轮、斜面、齿轮等是如何提高工作效率的：通过视察、分析资料发觉动物、植物有着多种繁殖方式；运用逻辑推理的方法对生命的起源、生物的进化做出有依据的假设：用模拟试验的方法探究地球表面的变更；设计制作能完成确定任务的工具（包括简洁机器、机器人等）。2、能始终保持对探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间相互作用、达到平衡状态的爱好以与对未解之谜和生物技术的新奇，并主动关注相关探讨的进展；感受生命持续过程的困难多样，进一步树立珍爱生命、爱护环境、爱护资源的意识；能通过科学家的故事学会并初步形成分工合作、

8、白主探究的学习习惯：能运用创建性思维和批判性思维，主动大胆地提出自己的想法和看法。3、能通过收集资料、亲历科学试验列举简洁机械的运用，体会到利用简洁机械能幕助人们提高工作效率；举例说明不同生物具有不同的繁殖方式，发觉生物的很多特征是遗传的，变异也是生物的特征之一,分析实例找诞生物与环境之间的相互作用与平衡关系；能描述温度、风、流水、植物对地表变更的作用，能说出岩石主要是由各种矿物组成的。4、能感受些工具和简洁机械的运用给人们生产、生活带来的便利；能关注与生物繁殖有关的生物技术，并能从正反两方面分析技术的运用给人类社会带来的利弊；能提出爱护环境、爱护矿物资源的建议；能讲解并描述科学家（如达尔文）

9、的故事，关注工具独创和运用的发展史。四、教材分析：本册共分为六个单元，共22课。第一单元奇妙的用力：本单元的教学内容是组织学生探究简洁机械的作用与简洁的原理。学生在探讨简洁机械中视察两种力相互作用的过程，感受两个物体相互作用的现象，并相识到当两种作用力相等时，物体间将达到平衡状态即可。其次单元生命的持续：本单元将在学生已有相识和阅历的基础上，引领学生通过收集和整理各类相关资料，视察、比较并描述相关的现望等形式多样的探究活动来进一步感悟生命过程的困难多样，培育对生命的珍爱，学习植物和动物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同时引导学牛.关注与生殖有关的生物技术问题。第三单元生物的进化本单元

10、接着引领学生带着许很多多仃思不得其解的问题，通过查阅、分析和整理资料、探讨、撰写科学短文、模型制作等不同方式的探究活动，探讨生物的起源和进化问题，探讨牛物与生物之间、生物与环境之间的相用作用与平衡。第四单元地表缓慢变更本单元将引领学生尝试提出有依据的假设，通过相应的模拟试验，逐步使学生感悟到各种白然力气以与人类活动对地表变更的影响，精助学生相识到地表变更是各种力气共同作用的结果。同时激发学生探究地表变更奇妙的爱好，意识到爱护地表的重要性，适时培育学生敬重客观世界，观赏自然美的科学精神和看法。第五单元矿产资源引导学生从生活中常见的岩石、矿石制成的生活日用品等入手，懂得地球母亲给我们供应了丰富的矿

11、产资源，但是这些矿产资源不是用之不尽，取之不竭的，因此爱护矿产资源显得尤为重要。第六单元工具与技术本单元以工具和技术为主题，将科学学问、探究实力、科学看法与科学、技术、社会、环境整合起来。激发学生对机器人开发研制的爱好，发挥自己的想像力和创建力，设计白己的机器人。五、学情分析：1、可寻之处：通过的学习，大多数学生对科学课产生r深厚的爱好，已经具备初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进行若视察、提问、假设、预言、调查、说明与沟通等一系列活动时，我强调小组合作必要性,所以学生的合作意识和合作实力得到了确定的提高。2,不足之处：由于活动材料限制的母

12、由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的学问面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。六、教学措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念：6、悉心地引导学生的科学学习活动：7、充分运用现代教化技术：8、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。七、教改设想：1、曲意搜集信息、现场考察与白然状态下的视察与试验。2、专题探讨，留意

13、情境模拟、科学小制作与探讨辩论。八、教学进度：单元课题课时奇妙的用力8课时生命的持续6课时生物的进化3课时地表缓慢变更5课时矿产资源4课时工具与技术2课时九、主要教学方法：探究法演示法参观法实践法探讨法谈话法辩论法试验法列表法示意法十、教研课题：学生科学探究实力的培育五年级科学较学反思反思一教学内容与生活实际联系每个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到科学技术所带来的种种影响。因此，从小就必需留意培育学生良好的科学素养,通过科学教化使学生领悟科学的本质，乐于探究，了爱科学，用科学的思维方式解决自身学习，日常生活中遇到的问题。反思二培育学生创新精神通过科学课程的学习，知道与四周事物

14、有关的科学学问养成科学的行为习惯和生活习惯，了解科学探究的过程和方法，学会科学的看问题，想问题：形成大胆想象，敢于创新的科学看法。以培育小学生科学素养为目的的.科学教化强调以学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，这些活动应当是学生熟识的，能干脆引起他们爱好的，具有典型科学教化意义的。反思三教学内容的扩展老师不要把上下课铃声当作教学的起点和终点，小学生探究科学的活动往往不是一节课所能完成的。学生对问题已有的阅历和相识是重要的教学前提，同时要重视引导学生在课后开展后续活动。开拓学生的信息渠道，不要拘泥于教科书上规定的教学内容，孩子眼中的科学世界恒久是妙趣横生的。随着科学技术的发展，我们的教化环境和学生的生活环境都发生了巨大的变更，对教学提出了新的要求。进步激发学生的学习爱好，针对学生学习实力的差异调整教学进度，提高学习效路，培育学生的自我教化实力。培育他们的新奇心和探究欲，使他们学会探究解淡问题的，为他们的学习和生活打下基础。