五年级上册心理健康教案-全册都有.docx

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1、我要学好它一、教学目标分析【学问与实力目标】I.通过学习，能够说出自己在学习上做出的努力，在努力过程中的感受和努力的结果。【过程与方法目标】1 .学生通过独立思索回忆，发觉自己在学习中的进步。2 .学生能够通过分小组探讨，体险学习胜利的乐趣，增加自信念。【情感与看法价值观目标】1 .通过观看太空授课视频，感受到胜利须要一点一滴的努力汇聚而来，进而在以后的学习生活中努力进步。2 .通过回忆自己的学习成长过程，相识到“我进步，我傲慢”，胜利确定自己，树立自己在学习方面的自信念.二、教学内容分析学生在学习中树立自信念是特别重要的。自己的胜利体险是自信念的重要来源，丁是让学生在活动中体验到学习胜利的乐

2、趣，并通过学生本人【可味学习胜利事务和同伴的赞许来确定自己，从而提高学生的自我效能感，使他们能更从容和有信念地进行学习。学问鱼骨图三、学习者特征分析五年级的孩子一般年龄是10-11岁，属于小学高年级学生，他（她）们已初步形成了确定的学习看法，并且随若主体意识的觉醒，自我意识、自我主见、臼我限制实力进一步加强。通过几年集体去活的训练，已经比较习惯于有组织的自觉性的班集体生活，能把臼己看成是集体的一员，至视班集体的舆论和评价作用。随着自主、自律实力的珀加，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时渐渐形成了时作业的自觉负货的看法，起先相识到学习是一种义务，出现意识较强的学习动机。四、教学策略和方法选择

3、依据五年级小学生的心理特点和学习习惯，本节课采纳课堂讲授、分小组探讨相结合的方式开展课堂教学“创设有效的情境，激发学生的相识爱好，使学生主动参加到教学中,加速学生完成认知过程。五、教学媒体的选择和应用本节课选择具备多媒体和网络环境的教室绽开教学，利用PPT和视音频材料来创设学习情境，激发学生学习爱好。学生利用话筒、音响等设备上台唱歌。六、教学过程设计（）活动：心理预热1 .创设情境：老师：大家憧憬不憧憬太空？学生:憧憬。老师：那么同学们想不想听听来自太空的课呢？学生：想（异口同声地回答）。老师：那咱们先来看段太空授课视嫉，是关于航天员聂海胜叔叔的。2 .视频观看完毕，学生对聂海胜产生了爱好，这

4、时候老师再展示聂海胜的图片和视频资料，老师或学生讲解并描述聂海胜的故事，引发学生的探讨。3 .老师物色好第一批小记者，他们在活动中起示范、引领作用，同时要求学生按表格提示项目做好接受采访的打算.分组开展记者采访活动：交换角色，让每个学生都有被确定的机会。（二）活动二：我的学习成长1 .创设情境：老师：大家都是小学高年级的学生了，同学们还记得自己在学习过程中的进步吗？同学们先不忙告知老师，可以回忆一下自己的学习过程。2 .活动实施：老师将同学分为3-5个人个小组，每个小组成员把自己的想法告知组内同学，也要听听组内其他同学的想法。每个小组派代表回答各个小组归纳的答案，也可以补充。3 .老师总结：假

5、如仅仅努力一次，即便是很辉煌的成果，产生的傲慢感也不会许久，很快就会被历史长河沉没。只有不懈地努力，即便每次取得的成果很微小，才能枳年米月地进步，确定能攀登高峰“不积蛙步无以至千里当学生I可望自己的学习之路，盘点成果时，确定有颇多感悟，也能整理些有效的学习方法。（三）活动三：我的学习宣言1.老师：刚才同学们共享了自C1.的学习成长过程，那么同学们对以后的学习有什么想说的呢？同学们快快写下自己的学习宣言吧。4 .学生：分小组探讨，组内指定一名同学为组长，写下自己的学习直言，小组成i之间或组与组之间相互沟通,组内成分相互监督，老师刚好指导学生的学习过程。(四)课后总结作为小学高年级学生，应当对自己

6、充溢信念，找到学习的方法。在学习生活中都要经自己最大的努力。我努力，我傲慢：我进步，我傲慢。有了信念和方法,聘来确定会取得令人傲慢的成果。相识分数一、教学目标分析【学问与实力H标】1 .学生能从分数中得到有用的信息。2 .从分数中发觉自己的学习过程的改变。【过程与方法目标】1.通过情景再现过程，学生能感悟到遇到这种状况时臼己会怎么办。【情感与看法价值观H标】1 .学生能锅正确的对待自己的和别人的分数，树立正确的分数观.二、教学内容分析分数对学生来说不仅仅是一个数字，它存在于学生们各阶段的学习中，对学生的学习生活有着很大影响，同时，分数为学生培育正确的学习方法也有着重要的作用。培育学生们正确的分

7、数观，正确看待自己和别人的分数.有助于帮助学生养成好的学习习惯，同时也能为学生正确全面的看待他人给一点启发。因此，老师有必要梢助学生学会建立正确的分数观，分析分数的方法。学问鱼骨图1.I*6仍分数从情感上了解分数的2从认MK行为上付立正1.t分散的榜样示缠通过自权卷入里考如，正确直对分数J通过角色&演影或自时用分的FMHHO从情，上了第分数检菊影响it国城嬴,.FUPF上澹/3.我|一颉步队或升自KsteS篡其初力I.实Z活q505-认识分数了3分数包含的各仲H2.分数告诉我三、学习者特征分析五年级的孩子一般年龄是10-11岁，属于小学高年级学生，他(她)们已初步形成了确定的学习看法，并且随着

8、主体意识的觉醒，自我意识、自我主见、臼我限制实力进一步加强.随着自主、自律实力的增加，对学习、对集体的责任感进一步提高，I可时渐渐形成/对作业的自觉负货的看法，起先相识到学习是一-种义务，出现了意识较强的学习动机。考试分数对学生来说不仅仅是个数字，它存在于学生们各阶段的学习中，对学生的学习生活有着很大影响四、教学策略和方法选择依据五年级小学生的心理特点和学习习惯，本节课采纳课堂讲授,分小组探时、角色扮演和活动体验相结合的方式开展课堂教学。创设仃效的情境，激发学生的相识爱好，使学生主动参加到教学中，加速学生完成认知过程。五、教学媒体的选择和应用本节课选择具备多媒体和网络环境的教室绽开教学，利用P

9、PT和视音频材料来创设学习情境，激发学生学习爱好.六、教学过程设计(一)正确看待分数1,创设情境：老师：小梅同学这次考试没考好，她看分数就立即垂丧气，心灰意冷,觉得自己什么都不行。同学们觉得小梅的做法对不对呢？她应当怎样看待这次分数呢？同学分先小组探讨一下。老师将学生分成4-6人个小组，自己的想法可以告知组内同学，也要听听组内其他同学的想法。探讨时间为5分钟。探讨完毕后，每个组派一个代表说出自己组的观点，可以补充。老师应当启发学生思索自己在面对自己的分数时，应当怎么做。2 .场景模拟：老师：刚才同学们回答的都特别好，正确看待分数比考出高分更重要。接卜来请同学们看下面两个场景(学生角色扮演)：场

10、景一：戴敏在一次考试中得了98分，同学们都喜爱跟她玩.场景二：吴洋在一次考试中由于失误只得了58分，大家都不爱跟他一起玩。同学们，假如你们是戴敏和吴洋的同学，你们会怎么做？下面大家可以思索下这个问题。学生：接着依据上次的分组状况进行探讨，然后共享自己的观点.老加小结：分数只是我们评价别人的一部分，我们要形成正确的分数观，正确对待他人的分数。(二)分数里的“隐私填一填老师指导学生们填写课本上的分数表，内容姓名、最近一次考试的分数、得这个分数的缘由、由此看出我的强项和弱项是什么等内容。老师随机点名，学生共享自己填写的内容，老师启发学生思索自己分析分数的方式是否正确，能否有改进的空间。老师小结：驾驭

11、正确分析自己分数的方法，分数对于我们的学习才是有意义的。(三)我们起进步老师：同学们在学r这节课之后有没有收获到一些对待自己的分数和时待别人的分数的正确的做法呢？同学们先不用焦急告知老师，先开动脑筋，细致思索老师将学生分成4-6人个小组，自己的想法可以告知组内同学，也要听听组内其他同学的想法。探讨时间为5分钟。探讨完毕后，每个组派个代表说出自己组的观点，组员可以补充。老师小结：学习了这一课，我们都知道了应当正确的相识分数，对待分数，不仅要正确对待自1.1.的分数，也要正确对待他人的分数，我们确定要将所得所学，付诸行动。(Pq)课后总结做为小学高年级的学生，应当相识到分数只是检验学习成果的一种方

12、式，要正确看待自己和他人的分数，不把分数的凹凸，作为评判自己或他人学习实力的唯标准。摆脱孤独一、教学目标分析【学问与实力目标】1.学生学会测试自己的孤独指数.2.学生知道合适的独处方式。【过程与方法目标】1. 通过独立思索，在生活中能用正确的方式走出孤独。2. 通过我来帮助你环节，增进同学们之间的感情，形成相比帮助的习惯。【情!与看法价值观目标】1 .通过学生测试自己的孤独指数,相识到孤独人人都会有，树立好的心态。2 .学生能觉察白己的孤独状态，并能正确的对待孤独.二、教学内容分析五年级的小学生，能够体会到孤独时的心情，并能相识到人们在孤独时的槽糕表现和苦痛。造成学生孤独的元凶，是成长路上父母

13、细心陪伴的缺席，还有在人际交往的不自信等因素造成。通过本节课的活动，引导学生通过主动的方法摆脱孤独，帮助学生学会恰当地、正确地体验心情和表达心情，这对小学生的心理健康是特别有益的。学问鱼骨图三、学习者特征分析五年级是小学学习的最高、胶终阶段。随着对小学教化的不断适应，这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展。他（她们已初步形成了确定的学习看法，并且随着主体意识的觉醒，臼我意识、自我主见、自我限制实力进一步加强。五年级的小学生，能够体会到孤独时的心情，并能相识到人们在孤独时的糟糕表现和苦肺。因此，学生通过主动的方法撰脱孤独，学会恰当地、正确地体验心情和表

14、达心情，对小学生的心理健康是特别有益的“四、教学策略和方法选择依据五年级小学生的心理特点和学习习惯，本节课采纳课常讲授、小组探讨和角色扮演相结合的方式开展课堂教学。创设有效的情境，激发学生的相识爱好，使学生主动参加到教学中，加速学生完成认知过程.五、教学媒体的选择和应用本节课选择具备多媒体和网络环境的教室绽开教学，利用PPT和视音频材料来创设学习情境，激发学生学习爱好。六、教学过程设计（一）课堂导入创设情境老师：叮铃铃下课铃响了。五年级的学生放学了，教室外好喧闹。同学们都和小伙伴结伴出去玩了，有的在闲聊，有的去打篮球，有的在看远处的风景。可是，唯独小明自己个人,小明安若乒乓球拍，却找不到人和他

15、打球。小明好懊丧（二）合群和孤独指数1 .想一想老师：同学们有没有过和小明样的心情呢？学生：有.老册：那么同学们能不能和大家共享一下当时的状况、林受、想法呢？学牛:们踊跃举手，回答老师的问题。老师：刚才同学们都很主动，跟大家共享了自己的孤独时刻。所以说呢.人人都会有感到孤独的时候，感到孤独是很正常的事情“2 .测一测老册：我们是更合群还是更简洁体验到孤独呢？大家想不想知道自己的合群和孤独指数呢？学生：想.老师：老师有方法。同学们可以看到课本上的表格，大家依据实际状况在合适的数字上画对号。在学生填完之后，老师简洁统计各得分人群比例。重点提示得分低的同学要留意多交友（分数越低代表越简洁感到孤独，分数越而代表越合群）。3 .老师总结：人人都会有感到孤独的时刻，这是很正常的现缭。现在我们经过了孤独程度的测试，就可以帮助我们了解自己的心理状态，刚好进行调适。（三）我不愿个人老师：每个人都有孤独的时候，同学们在生活中有哪些简洁引起孤独感的时刻呢？孤独时刻你们是怎么做的？有什么感受呢？大家可以先写下来，再进行小组探讨。老师将同学分为3-5个