云南基层干部教育培训信息化建设应用研究-教育文档.docx

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1、云南基层干部教化培训信息化建设应用探讨doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2017.21.()890引言农村基层干部是党在农村全部工作和战斗力的基础，其素养状况和工作状况，干脆影响着农村的改革发展、影响着党和政府在广阔农夫群众心目中的形象，影响着党在农村的执政地位和社会基础。各级党委政府对基层干部教化培训工作高度重视。云南农村干部学院作为全省基层干部教化培训基地，现有条件限制，每年培训的人数有限，农村基层一线F部数量浩大，培训供需冲突较突出。加强基层干部教化培训信息化建设工作，是解决供需冲突问题的一种有效手段，也是提升基层干部教化培训科学化水平的重要措施，又是适应大规模培

2、训干部、大幅度提高干部队伍素养要求的有力抓手。云南农村卜部学院为做好本项工作，特地组建项目组，针对云南农村基层干部教化培训信息化综合管理平台开展探讨开发工作。云南农村基层干部教化培训信息化综合管理平台由教学综合管理应用子平台、基层调研综合管理子平台、移动设备综合应用子平台、远程网络培训了平台四个子平台以及学员库、师资库、课件库、视频库、典型案例库五个资源数据库组成，五个资源数据库的设计和应用嵌入到相应的四个子平台当中。1教学综合管理应用子平台依据系统需求分析所要求的功能，教学综合管理应用子平台对培训班期间的教学状况进行全过程的信息记录和管理，分为学员基础信息管理系统、教学资源管理系统、培训班综

3、合管理系统、培训需求调研反馈系统四个部分1.1 学员基础信息管理系统学员基础信息管理系统包括学员信息阅读、学员信息查询、学员信息录入、学员信息修改等功能。系统将为报到学员建立培训档案、安排默认的系统用户名密码等处理，统计培训班报到注册和提交相关材料的状况。建立学员库，实现对学员信息的录入、修改、保存、阅读、按条件查询、统计等工作。在学员信息查询功能模块中，可以通过对学员全部的属性进行筛选查询，也可以通过系统设置的查询条件进行查询，对学员信息相对应的条件进行查询后，在窗口中显示出杳询结果。同时，可以通过图表生胜利能来按学员所在州市进行统计分析学员信息库中各州市参与培训的全部学员人数，并且按州市显

4、示出统计结果和生成各州市学员所占比例的曲线图。1.2 教学资源管理系统教学资源管理系统包括师资资源库管理、课件资源库管理、案例资源库管理。（1）师资资源库存管理包括老师信息阅读、老师信息录入等功能。通过老师信息管理系统实现学院师资库的建设和管理。同一门授课内容可由多个授课老师讲解，同时一个授课老师也可以教授多门课程。O引言信息技?g的发展给传统会计行业带来了巨大冲击，社会经济发展对会计人才提出了新的要求，因而对高校会计人才培育提出r严峻挑战。这须要高校跟踪和顺应社会发展需求，不断深化人才培育模式和教化教学方法改革，坚持以学生发展为中心的理念，以社会需求为人才培育导向，同时高度重视学生的特性化需

5、求，变更传统教化教学方式探究适应社会发展需求的会计教化教学体系。1会计专业教化教学改革面临的机遇及挑战1.1优质生源是开展会计教化教学改革的坚实基础近年来，由于会计学专业就业市场的火爆，全国大部分的高校都开设r会计学及其相关的专业，据不完全统计开设会计学专业的本科院校就将近700所，大部分专科高职类院校也开设了会计学相关专业。许多非财经类院校的会计专业都成为学校的第一大专业。会计专业如此火爆的同时也给会计专业的人才培育带来了肯定的机遇，大部分学校的会计专业都汇合了本校最好的生源，这为下一步开展会计人才培育和教化教学改革奠定了坚实基础。1. 2人才培育及社会需求脱节是会计教化教学的根本顽疾及目前

6、会计专业的异样火爆相比较，我国的会计教化相对于发达国家来说起步较晚，高校的会计教化实践也非常有限，会计教化教学整体来说水平和质量参差不齐。无论是从人才培育模式上，还是教学内容和教学方法上都严峻滞后于社会实务需求，无法刚好地融合现代社会对财会人员的新要求。如财务共享时代的到来已引起会计业务的变革，传统的财会将逐步被计算机所取代，而目前许多高校的会计教化还不刚好更新课程内容只专注于被计算机替代程度很高的传统财会业务学问传授，忽视其他经营管理及财务信息化方面学问的培育。1.3财务转型是促进会计教化教学改革的内在动力随着社会经济发展的不断升级，传统会计教化体系培育出来的会计人才已越来越不能适应社会经济

7、发展的需求，所以国家在会计改革及发展“十三五”规划纲要中提出了会计也要转型升级，财会人员要适应社会发展的需求，这就要求我们会计人才的培育和会计教化教学必需跟上改革的步伐。所以社会对财会人员需求的转型是促进会计专业人才培育及教化教学改革的根本动力。2会计专业人才培育及会计教化教学现状2. 1人才培育目标层次单一，会计人才供需出现结构性冲突随着近几年会计专业热的持续升温，目前社会基层财会人员需求基本得到了满意并逐步出现过剩现象。但由于会计专业人才培百及会计教化教学的近些年的畸形发展，会计人才供需已经出现r结构性冲突。随着我国经济发展方式转变政策的实施，各行业各企业相继推动内涵式发展方式。内涵式发展

8、要求企业重视各类创新型人才的培育和运用，高层次应用型会计人才需求大幅度提高。但是目前人才市场上的会计学专业毕业生缺乏区分度，许多本科院校和高职院校会计专业的课程设置、培育方案都大同小异。大部分毕业生业务水平有限只能和凭证、数字打交道，无法胜任高难度的工作。而大部分企业急需的高层次管理型财务人员却无处寻找。2.2教学模式陈旧，只注意理论学问的传授，忽视技能的培育受多年传统教学模式的影响，目前高校的会计课堂教学基本上从板书教学过渡到了多媒体教学模式，但是大部分老师等不能将传统的板书教学和现代教学有效结合。由于受限于课程安排和教学大纲的要求，课程教学过程老师缺乏主观能动性。另外，在教学过程中老师只注

9、意理论学问的传授，而忽视所学学问及现实业务的联系。作为一个应用性较强的专业，传统教学模式只注意理论讲授，从而使学生的学问及社会实践需求脱节，将来在职场上缺乏动手实力和实践实力，对工作环境的适应实力差，缺乏职业发展后劲。2.3 专业课程设置固化不能很好地适应社会需求我国传统的会计教化模式中课程体系设置始终是财务会计相关课程家独大，而会计学的其他分支始终被边缘化。所以培育的学生大部分都只从财务会计的视角去看待会计问题，在实践中更多地强调谨慎性和合规性原则。而作为更能体现学生的社会实践实力和创新实力的管理睬计、财务分析等课程始终被边缘化，一些能够培育学生的职业发展实力的课程由于各种限制也无法置入课程

10、体系当中。另外，目前高校全部的会计专业核心课程学问框架都是以生产制造型企业为主，其他行业的相关学问置入较少，这使得学生毕业后不能适应各行各业的现实需求。2.4 会计实践教学手段滞后，无法和社会实践需求接轨为了适应专业发展的需求，大多数高校都建立了会计手工及电算化试验室，并且配备了相关试验设施。但t1.前大部分高校的会计试验室仅仅停留在制造型企业的会计业务流程。虽然也开设了会计信息化相关的课程，但是会计信息化课程重点为软件操作，没有把会计信息化软件这种工具嵌入到相关的课程里。试验项目基本都是一模一样的固定套路，缺乏真实的实务情景模拟。会计试验实践教学基本是以学校为主导，缺乏及企业、行政事业单位等

11、各行业部门之间的联系，会计试验实践教学还不能真正实现及社会需求的对接。2.5 会计老师队伍堪忧，社会实践实力有待提高高校会计老师队伍中高级职称和高学历的老师所占比例逐年提高，但是及其他学科相比较还是相对较低的。但高校会计学老师队伍建设关键问题不在于职称和学历问题。据笔者调查分析：高校会计老师90%从未真正从事过会计实践工作，大部分老师都是从高校毕业后干脆进入老师岗位。而会计老师由于长期专注于某一方面的会计教学及探讨工作，教学难免及会计实际工作脱节，许多老师都不了解社会的实践需求，特殊是社会经济环境发生大的变动时，比如国家的政策调整时，这种现象更加突出。3基于需求导向的会计专业教化教学改革措施为

12、了会计专业的健康发展适应社会需求，那么会计教化主体必需充分发挥主观能动性，加大会计教化教学改革力度，破解专业发展瓶颈。3. 1以社会需求为导向明确多元化人才培行目标社会发展的多元化跨界也要求会计专业建设要打破专业壁垒，建设“大会计”专业，在“大会计”专业基础上延长出会计、财务、审计等多元化的培育方向。特殊是要招人才培育的目标嵌入信息化的大背景。特殊是不能把会计专业建设及人才培育目标拘泥于企业财务会计范畴，而放弃了政府会计、管理睬计、国际会计以及审计等领域社会需求的一片蓝海。依据社会需求，设定多元化的人才培育目标。3. 2以信息化时代为背景变更传统教学模式目前会计环境已经彻底发生了变更，几乎全部

13、的企业都实现了会计信息化，大企业、集团公司都起先向财务共享迈进。所以会计教化教学不能再固步自封、自？苜岳郑?必需打破传统的教学模式。激励老师变更传统教学方法，实行多元化的教学方式，在传统理论教学中更多采纳课堂探讨、案例教学、情境模拟等多元化教学方式，运用信息化手段，将“互联网+”、手机教学APP嵌入课堂教学，加强及学生的互动，培育学生主动学习精神及独立思索实力。拓宽实践教学的途径，培育学生的岗位执业实力，要创建条件将课堂搬进企业、走向社会。3.3 以人才培育目标为导向设置课程内容体系依据专业人才培育目标构建课程体系，合理确定基础课及专业课程、必修课及选修课程、理论教学及实践教学的比例，形成基础

14、扎实、结构合理、特色突出的课程体系。不断完善试验教学体系，构建由综合试验、课程试验以及校内外实训为一体的试验课程教学体系。顺应社会发展需求打破原有的课程设置框架，适当削减识记性课程的教学内容，增加分析性、实践性较强的课程内容，在基础会计课程中要体现“大会计”理念，不能将财务会计思想先入为主，顺应时代发展需求，适当将ACCA、CMA.CGA等国际认证的课程置入课程体系。加强及会计专业相关的信息化课程的建设，并要及会计专业课程实时融合。3.4 以用人单位为参及主体构建试验实践教学体系为落实适应社会需求为导向的人才培育的目标，需不断完善试验教学体系。而试验实践教学的开展就是为了让学生更好地适应工作岗

15、位要求。所以会计专业的实践教学体系必需由其他社会主体参及共同构建由校内及校外双重机制下的课程试验、综合试验以及校内外实训为一体的课程教学体系。校内开展基础试验、专项试验及综合试验的介入式试验，使学生的基本技能、专业素养和特性化实力通过试验教学得到培育及提高。同时主动开展及各级各类企业、行政事业单位的“校、政、企”协同创新工作，共建校外实习实训基地是会计专业学生实践实力培育的一个重要途径，可以弥补校内会计试验设备和场所的不足，供应促进教及学互动的社会职业环境，把会计实践教学延长到企业经营管理中去。3.5 以培育社会实践实力为抓手加强师资队伍建设打造一支过硬的专业师资队伍是实施会计专业教化教学改革

16、的基础，会计专业的实践性特色突出，为此必需致力于打造一支既能从事理论教学，乂能从事实践教学，既懂计算机、乂懂会计的“双师型、双专业型”的师资队伍。目前各高校不缺高学历高职称的“双高”老师，但缺乏既有理论基础乂有实践阅历的“双师型”老师，大部分老师都是从“校内”到“校内”的履历。而老师实践阅历的匮乏必定导致教学及社会需求的脱节。所以会计专业师资队伍建设要从专业带头人培育、骨干老师培育及引进、专业老师培育、兼职老师建设四个层次入手，建立长效机制主动引导专职老师走出校内到地方相关行业和领域一线挂职、沟通、学习，将相关行业和领域的从业人员引入学校做兼职老师实现教化教学及社会需求的良性互动。建成一支结构合理、阅历丰富、酷爱教学的高水平、宽视野的师资队伍。主要