二语习得年龄问题研究综述(毕业论文).docx

《二语习得年龄问题研究综述(毕业论文).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二语习得年龄问题研究综述(毕业论文).docx（17页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、本科毕业论文二语习得年龄问题探讨综述专业英语作者姓名李雪妮班级2012届（4）班学号2008091430指导老师李旭（副教授）提交日期2012年4月30日陇东学院外国语学院2012年6月学士学位论文B.A.Thesis二语习得年龄问题探讨综述TheSummaryinAgeandSecond1.anguageAcquisition李雪妮1.iXucni陇东学院(1.ongdongUniversity)June,2012本科生毕业论文（设计）独创性声明毕业论文是高等学校本科教学工作的重要组成部分，是培有学生综合运用所学基础学问和专业技能、提高分析和解决实际问题实力的Ig要教学环节，在肯定程度上代表

2、了高校生的学术水平。为了端正学习看法、维护学术尊严与权威，本人慎Ig声明：本人所提交的毕业论文瓢:语习得年龄问题探讨综述3是本人在导加蚀老师的指导下进行的探讨成果。在指导老师的指导之卜.，在撰写该毕业论文的过程中，本人严格遵守了学院的相关规定，仔细撰写，未抄我剽窃，未弄虚作假，文责一律由本人自负。学生（签名）：201年月日StatementofAuthorshipExceptwherereferenceismadein(hetextofthethesis,thisthesiscontainsnomateria1.pub1.ishedejewhereorextractedinwho1.eorpa

3、rtfromathesispresentedbymeforanotherdegreeordip1.oma.Nootherpersonsworkhasbeenusedwithoutdueacknow1.edgementinthemaintextofthethesis.Thisthesishasno1.beensubmittedfortheawardofanyotherdegreeordip1.omainmytcrtiar)institution.SignedDatedAbstractAgchas1.ongbeena11uhercontroversia1.issuetoresearchersand

4、1.inguistsinthefie1.doftheSecond1.anguageACqUiSi1.ion(S1.A)JPhisthesis,throughintroducingthedefinitionoftheCritica1.PeriodHypothesis(heCPU)andtheviewpointsofbothitssupportersandtheopposers,first1.yreviewsthemajorresearchesaboutthero1.eofageinS1.A.andcomparesproficienciesofS1.zXbetweenchi1.drenandadu

5、1.tsfromang1.esofphoneticsacquisition,grammaracquisition,andmorpho1.ogyandsyntaxacquisition.Thenitana1.yzescausesofageeffectsonS1.Aonthebasisofphysio1.ogy,cognitionandemotion.Fina1.1.y,itpointsoutthefiveen1.igtnentstothepracticeofforeign1.anguageteachingand1.earningfromthere1.ationshipbetweenageandt

6、heS1.A.Keywords:effectsofage,theSecond1.anguageAcquisition(S1.A),foreign1.anguageteachingand1.earning年龄因素始终是二语习得探讨领域语言学家们关注的焦点。本文首先从关键期假说的概念,关键期理论支持派的观点和反对派的理由等:个方面对年龄与二语习得探讨的现状进行了介绍，并分别从语音习得，语法习得，词法和句法习得三个方面对儿童与成人在二语习得效果的优劣进行了比较，接着从生理，认知和情感三个方面论述了年龄对二语习得产生影响的缘由，最终结合语言习得的实际状况提出了年龄因素对外语教学实践带来五个方面的启示。

7、关健词：年龄因素：二语习得：外语教学版权声明StatementOfAuthorshipAhqtrVtiiI1.1.梅蓼IV书日I弓I言*2.关健期假说的概念及其纷争121关键期的念2.2 关能期理论的支持者及其探讨2.3 关便期理论的反对者及其探讨12）与人.*J分析比较*3.1从语音习得方面来分析从语法习得方面来分析从词法和句法习得方面来分析*4.年龄对二语习得产生影响的缘由生理方面的修由认知方面的缘由情感方面的缘由年龄对二语习得产生影响的几点启示6.结语7弁考文献ViAcknoM1.edgement1 .弓I言自从20世纪60年头以来，关于年龄对二语习得会产生怎样的影响的话题始终争辩不休。

8、很多探讨结果表明年龄因素在二语习得中是最盘要的个体因素之一，但也有学者认为，年龄与二语习得之间并无必定的联系。在我国，不仅学者们对年龄在外语学习中是否存在影响以及影响的大小进行探讨，很多老师和家长也对此比较关切，其中相当一部分人认为儿童在外语学习方面要优与成人。正因为如此，外语学习低龄化已成为普遍现象。为了弄清年龄与二语习得之间的关系,有必要对二语习得探讨中闻名的“关键期”假说及其探讨状况做以论述和探讨。2 .初期假说的概念及其争2.1 关键期假说的概念很久以前人们就留意到，童年是学习语言的最佳年龄。美国神经心理学家Penfie1.d于1959年提出4-8岁是人一生中学习外语的最佳起始年龄。到

9、了1967年心理语言学家1.enneberg发展了这一观点。提出了阿名的语言学习的关键期假说（CritiCa1.periodhypothesis,或译作临界期徽说）：臼然语言习得只能发生在关键期，即两岁到尚春期之前。关键期假说在二语习得领域引发了多数探讨和争辩。争辩的焦点围绕儿童学习外语是否比成人存在优势.到70年头末，这场争辩达到了高潮，探讨出现了重大突破。Krashen（1979）等人发表文章，首次对“初始速度”和“最终水平”进行了区分。文章指出，尽管成年学习者或许在二语词法与句法的习得方面起先具有优势，初始速度较快，但探讨结果表明，二语的最终水平随起先学习的年龄大小渐渐呈现负相关。自80

10、年头起先，这场关于关键期假说的争辩已从原先探讨儿童学习二语是否存在优势转向探讨这种优势出现的缘由何在.1的6年，国际应用语言学学会在美国二语习得专家DUVidBirdsong教授的主持下在芬兰召开了胭为“二语习得关键期探讨的新视角”的学术研讨会。DaVidBirdsong对会争论文进行编辑并于1999年出版，即其次语言习得与关键期假设（Second1.anguageAcquisitionandtheCritica1.PeriodHypothesis）,反映了关键期假设探讨的最新成果。2.2 关键期理论的支持者及其探讨支持关键期理论的学者主要以实证探讨为依据，从以下方面进行了论证：（1）大脑神经

11、的可塑性随着年龄增长渐渐丢失；（2）语言习得所依彝的内在机制（1.AD）和普遍语法（IJG）随着生理成熟将不再适用：（3）生理成熟使得语言作为形式系统被加工的意识程度和认知方式阻碍了语言的自然习得：（4）假如语言实力在关键期中没能得到然炼，这种实力就会丢失（如“狼孩”）。其支持者的试验探讨也有很多，如美国心理学教授J.八Sher和RGarCiaI966年调查美国的古巴移民的英语发音状况，从语音差异方面论证关键期假说的存在。1977年CUr1.iSS通过同名的Genie的病例的跟踪分析，支持了以青春期为界点的语言习得关键期假说。最有代表性的探讨是1989年JOhnSOn和Newport的忒脸。4

12、6名被试对象为中国人和韩国人，结果发觉较早学英语的被试者在测试中得虑分，学习英语的年龄越迟，对英语语法的驾驭越差。但他们认为学习语言实力的下降趋势大约从7岁起先直至成人。最近ChriStinCKCber-FOX和HC1.enNevi1.IC用一种行为主义和电生理学相结合的方法来检验年龄是否起限制作用以及如何起作用等问题。结果表明，成年人其次语言学习实力随初始学习年龄的增长而呈直线卜.降，学习者初始学习年龄越大，语义处理实力越慢。该探讨还发觉神经支系统习得开放和封闭词类时在分布和时间上表现出差异，年龄较大才起先学习其次语言的人习得开放词类比较慢。这项探讨结果支持关键期假说。2.3 关键期理论的反

13、对者及其探讨反对关键期假说的学者提出非生物基础的说明，认为语言输入和认知发展等社会心理因素是导致最终水平出现差异的主要确定因素。他们的主要论据为：（DKrashen的“输入假说”，该假说认为，全部的学习者，不论年龄大小，只要有大量可理解输入和合适的情感过滤程度，均可习得目标语言；（2）儿童与成年人在大脑神经方面的不同并不足以说明学习者二语习得水平存在显著差异的缘由，关键期理论忽视学习环境及学习动机的亟要作用：（3）没有证据表明儿童和成年人在二语学习方式上存在质的差别，相反，他们所犯错误种类及语言发展途径都相像；（4）关键期理论无法对初始年龄较早但最终外语学习却不胜利的儿童做出说明：（5）关键期

14、的支持者过分强调不胜利的成人1.2学习者，而忽视了那些的确达到了近似本族人水平的成人学习者状况。Neufe1.d于1978年的探讨常被引用来否定关键期的存在。NeUfe1.d的试验受试拧是20名成人英语本族语者，他们接受了18个小时的汉语和日语发音的强化训练，然后让受试者接受仿照测试。结果显示，其中有9名受试者和8名受试者被评判者认为具有地道的日语发音和汉语发音Birdsong1992年也报道了他的探讨成果.受试者是以英语为本族语的法语学习者，试验者让他们完成一些语法推断迎，结果表明，一些学习起步晚的成人的语法推断实力不亚于本地人的语言水平，这表明关键期并未在这些人身上发生作用。TheOBon

15、gaerts（1999）报告/：.例成年学习者发音不带任何腔调的个案。受试选自丹麦成果好的高校高年级英语和法语学生。绝大多数学生都让本族语的考官觉得这些学生天资聪熬，发音纯正，已经达到近似本族语发音水平，从而推翻了发音存在关键期的推斯。由此可见，原委外语学习中美键期是否存在仍是个有争议的问题。3 .JIJt与成人二语习得分析比较3.1 从语音习得方面来分析年龄因亲对二语语音习得的影响，很多探讨表明儿童及少年比成人更具优势.首先,青少年、儿敢与成人在生理上有很大差异：年龄越小，其大脑的可塑性越强，其发音器官和肌肉还没定型，仿照实力强，可以学到纯正的发音，而且他们处于生长期，大脑未固定化，短时记忆强，