2024新教科版一年级科学上册全一册教案（定稿）.docx

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1、1.1我们知道的植物课题名我们知道的植物3教材分析我们知道的植物-课是植物单元的起始课，也是学生科学学习的第1课。因此，让学生领略科学的魅力,产生学习的兴趣、喜欢上科学，引发学生对植物、对大自然的喜爱也是本课的重要任务。本课立足于学生.对植物的原有认识,从“我们知道的植物”这一熟悉的话题入手引领学生进入科学课的学习。学生在感受植物多样性的同时,也能描述出植物有根、茎、叶,能生长、会开花等显著特征。但是一年领的学生对植物的认识主要来自于图书、家庭种植或对周用环境下意识的观察,因此是比较粗浅和零碎的。这就意味岩一年级学生很可能不能准确地认识植物有生命等本质特征,为此教科书设计了植物与塑料花的比较活

2、动,帮助学生从对比中认识植物是有生命的。为了激发学生观察植物的兴趣,让学生持久地投身于观察、研究植物的活动,木课设计了种植活动,这是学生进行长期科学观察的首次尝试,在观察植物的生长过程中，学生不仅能认识植物的各个结构,而且能观察到植物生长、发育的过程，以及生存和生长所需要的基本条件。坚持观察与记录将为学生完善对植物的认识发挥重要作用，值得教师关注与重视“后续的每一课都须提示学生照顾好自己种植的小植物,适时展示、交流学生的种植记录或者实物。学情分析这是学生学习科学课的第一个雎元,将引领学生走进小学科学学习的大门,掀开科学学习的第页,对学生今后的学习产生重要的影响.选择植物作为科学学习的起点,是因

3、为学生对植物具有天然的亲近感和好奇心,这会为他们的主动学习提供重要的心理基础。木单元的学习资源丰宫、易得,也便于教师组织教学。秋天是果实成熟的季节,丰收的季节,生命也在这个季节里展现出丰硕的一面。让学生关注植物、关注一个个生命体的特点,是这个单元的重要导向。核心教学目标1 .学习目标描述：(1)识别植物,能简雎描述植物的特征。科学探究目标.(2)通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法。(3)尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。科学态度目标。(4)意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓身兴趣。2 .学习分析内容：这是学生学习科学课的第一个单元,将引领学生走进小学科学学

4、习的大门，掀开科学学习的第一页，对学生今后的学习产生重要的影响，选择植物作为科学学习的起点,是因为学生对植物具有天然的亲近感和好奇心,这会为他们的主动学习提供重要的心理基础.本单元的学习资源丰富、易得,也便于教师组织教学。3 .学科核心素养分析：为了激发学生观察植物的兴趣,让学生持久地投身于观察、研究植物的活动,本课设计了种植活动,这是学生进行长期科学观察的苜次尝试。在观察植物的生长过程中，学生不仅能认识植物的各个结构,而且能规察到植物生长、发育的过程，以及生存和生长所需要的基本条件。坚持观察与记录将为学生完善对植物的认识发挥筑要作用，值得教师关注与重视。后续的每课都须提示学生照顾好自己种植的

5、小植物,适时展示、交潦学生的种植记录或者实物.教学重点学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。教学疑点学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。教学方法自主探究、小组合作讨论法、提问法。教学准备教师准备：课件、些植物图片、绿植等。学生准符：科学活动手册、塑料花、植物,种子、花盆,泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜等。教学过程一、引入新课，认识书上图上的植物1.我们一起来欣赏一段视缴“2 .PPT出示向日葵、草莓、花草图片，然后提问：这么多的花草树木，它们有个共同的名字是什么？3 .我们已经知道自然界中生长着许许多多的植物，人类已经发现的植物有30多万种。

6、4 .说说我们知道的植物。（学生分组交我自己知道的植物,展示自己的小成果。5 .找找课本大图中哪些是植物？个别同学说说，其他同学补充。6 .塑料花是植物吗？学生讨论交流，老师引导学生明白：塑料花不是植物.二、交流课前搜集的资料1 .课前同学们采集了些植物，搜集里些有关植物的资料，下而在组内给同学介绍一下。2 .选择组内你认为最有趣的资料或采集的植物介绍给大家。三、认织校园中的一些植物1 .我们校园中也有各式各样的植物，看一看你们认识哪些？2 .校园中的植物，在冬天哪些是落叶的？哪些是不落叶的？四、拓展活动课外选择种方法种植种植物,通过画画或拍照的方法记录它的生长情况。老师引导学生掌握步骤方法,

7、学生分组交流自己准备种什么，打匏如何去做。五、作业设计1 .课外选择一种方法种植一种植物，通过画画或拍照的方法记录它的生长情况。2 .课堂总结.设计意图】课堂小结不仅仅是对知识的归纳，更是为r引导学生回硕学习过程,帮助学生感悟概念建立的过程.掌握定的学习方法。板书设计1.我们知道的植物向日葵-1菊花玉米芦苇竹子-1植物教学反思1.2观察植物课题名观察植物教材分析通过对第1课的学习，学生初步认识到植物是有生命的，并能简单说出植物会生长、死亡,需要水和阳光等。本课在此基础上让学生通过观察一棵植物,深化对植物外形特征的认识，近点指向根、茎、叶等营养器官,并楮助学生逐步建立起“植物是生物”的概念。本课

8、以观察、描述作为主耍的学习方式0一年级学生的观察方式主要停留在看上。这就需要教师在课堂上进行观察方法的细致指生使学生能充分运用眼、手、鼻等多种感官从整体到局部进行观察。对于植物的外部特征，教师可以指导学生用文字或图画的形式来描述和记录。学生喜欢画画，但是用图画的方式描述和记录事物,即科学绘画还是第诙,因此教师要做好指导工作,告诉学生科学绘画与艺术绘画不同。科学绘画是记录观察结果和与人分享信息的一种强有力的工具,要求我们首先仔细地观察事物,然后尽可能准确地把看到的画下来.它比平时的画画要更多地关注细节。在这方面，教师要给学生提供具体的支持，但不能要求太高。学情分析教师在课傥上进行观察方法的细致指

9、导,使学生能充分运用眼、手、弁等多种感官从整体到局部进行观察。对于植物的外部特征,教师可以指导学生用文字或图画的形式来描述和记录.学生喜欢画画,但是用图画的方式描述和记录事物，即科学绘画还是第一次,因此教师要做好指导工作，告诉学生科学绘画与艺术绘画不同。科学绘画是记录观察结果和与人分享信息的一种强有力的工具,要求我们首先仔细地观察事物，然后尽可能准确地把看到的画卜.来。它比平时的画画要更多地关注细节.在这方面,教师要给学生提供具体的支持，但不能耍求太高。核心教学目标1.学习目标描述：（1）在教师指导下，能利用多种感官观察棵植物的外部形态特征.（2在教和引导下,尝试用科学词汇描述观察到的信息.（

10、3）能画一棵植物的简图。2 .学习分析内容：通过对第1课的学习，学生初步认识到植物是有生命的,并能简单说出植物会生长、死亡,需要水和阳光等。本课在此基础上让学生通过观察一棵植物,深化对植物外形特征的认识,重点指向根、茎、叶等营养器官,并帮助学生逐步建立起“植物是生物”的概念.3 .学科核心素养分析：对常见植物的外在特征表现出探究兴趣，能认其观察、认真记录。体会植物是有生命的,要爱护植物。教学重点学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。教学魔点怎样观察、描述植物构成。教学方法自主探究、小组合作讨论法、提问法。教学准备教师准备：课件、视频资料、植物等。学生准备：科学活动手册、

11、笔等。教学过程一、情境导入1 .教帅导语：星期天，维尼熊去植物园游玩，植物园里的植物真多啊！（板书：植物）小朋友，我们跟维尼熊一起去看看，他看到了哪些植物？2 .在游玩中，维尼发现了一种不认识的植物，怎么办呢？小璃维尼决定好好观察这棵植物，回去问问见多识广的跳跳虎.二、观察一棵植物1 .整体观察植物。量出教师准备的盆大的绿萝，学生观察说说看到的情况。在学生的观察中教师可.以提示：从植物的颜色、大小、形状、揍软硬、闻气味等方面进行观察。2 .教郎提问：我们可以用什么来观察呢？（眼、手、独子等。）3 .过渡：听了大家的观察交流，觉得我们班的小朋友很厉宙。如果把眼睹蒙起来，你能猜出它是哪种植物吗？小

12、组合作，做猜植物游戏。4 .交流讨论。我们应该怎样描述植物？我们种的植物长得怎么样r?引导学生试着说一说.5 .拓展找一找仙人掌有什么特别的地方？四、小结今天小朋友们在课堂上表现得很棒，我们进一步一起认识了植物，我们还学习了科学的观察。课后大家去校园里找找植物，用今天的方法去观察它。【设计意图】课堂小结不仅仅是对知识的归纳，更是为了引导学生回班学习过程，帮助学生感悟概念建立的过程，掌握一定的学习方法。五、作业设计观察植物，描述植物的特点。板书设计2.观察植物颜色大小-植物形状_教学反思1.3植物长在哪里课题名植物长在哪里敦材分析本课是在学生观察了一棵植物之后,进一步缩小观察对象。学生对植物比较

13、熟悉.对植物长在哪里也有定的认识。本课重点观察的是植物长在哪里.学生通过比较不同植物的生长环境,建立起植物生长环境具有相同的特征,但又存在着差异的认识。同时学生在观察和比较中，体会到植物的生长环境是多种多样的。在观察不同植物的生长环境之后，教科书安排了在土塘里和餐巾纸上种植植物的活动。目的是让学生从对种植地方的比较中，发现植物生长需要一定的土壤、空气、环境等的生命过程，让学生体会到植物也是有生命的,是植物具有生命的一个证据、一种表现。学情分析本课是在学生观察了棵植物之后,进一步缩小观察对象。学生对植物比较熟悉,对植物长在哪里也仃定的认识。本课重点观察的是植物长在哪里。学生通过比较不同植物的生长

14、环境,建立起植物生长环境具有相同的特征,但又存在着差异的认识。同时学生在观察和比较中，体会到植物的生长环境是多种多样的。核心教学目标【.学习目标描述：(1)引导学生知道植物的生长环境是多种多样的，每一种植物在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。(2)引导学生知道植物也是有生命的，会长大、会变化也会死亡。(3)在教师指导下，能利用感仃视察植物生长环境的特征,并用简单的语言进行描述.，(4)通过观察、比较各种各样的植物，认识到植物的生长环境具有相同和不同之处。2.学习分析内容：本课是在学生观察r一棵植物之后,进一步缩小观察对象。学生.对植物比较熟悉，对植物长在哪里也有一定的认识。本课重点观察的

15、是植物长在哪里。学生通过比较不同植物的生长环境,建立起植物生长环境具有相同的特征,但又存在着差异的认识.同时学生在观察和比较中，体会到植物的生长环境是多种多样的。3.学科核心素养分析：学生通过比较不同植物的生长环境进行观察探索，建立起植物的生长环境具有相同的结构,但又存在着差异的认识。同时学生在观察和比较中，体会到植物的生长环境也是多种多样的。教学重点植物的生长环境是多种多样的，植物是有生命的,会长大、会变化也会死亡。教学难点利用感官观察植物的生长环境对的特征,并用简单的语言进行描述。教学方法自主探尢、小组合作讨论法、提问法。教学准备教师准符：课件、视频资料、纸、不同种类的剪刀等.学生准备：校园中各种形状的植物,学生活动手册等。敕学过程一、新课导入1 .出示几张田野里庄稼的图片，让学生说说图上是什么植物,学生能说出最好,说不出时可直接告诉学生。2 .提问“我们把植物种在哪里？“学生.畅所欲言发表意见。（具体名不作要求）3 .提问：“是不是所有的植物都种在田地里呢?你们有没有在其他地方还见过种植植物的？”进一步引导学生认识到植物种植在各种各样不同的地