二年级课文《木兰从军》优秀课件.docx

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1、二年级课文木兰从军优秀课件传统的教学手段味同嚼蜡，没有直观的形态供学生了解。有了课件教学，使古板变生动了，抽象变形象了，深遽变浅显了，沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习爱好，更有利的使学生理解其意义。下面就是东星资源网为您收集整理的二班级课文木兰从军优秀课件,希望可以帮到您二班级课文木兰从军优秀课件教学目标：1 .正确、流利的朗读课文，表演木兰从军的故事。2 .理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰始怎样劝服家人的。教学重点、难点：1.相识16个生字，会写8个生字。3 .朗读表演这个故事。第一课时一、导入新课：同学们，你听过花木兰的故事吗?花木兰是一个大将军，她是一个女英雄，你

2、们钦佩她吗?今日咱们带着钦佩的心情走近花木兰，看她是一个怎样的人？二、揭题：今口我们学习课文一一花木兰板书，学生齐读课题。三、备学：1.我能快速地标出课文的自然段，它一共OH然段。4 .我还能正确、流利、有感情地朗读课文呢！（我能很快的和同桌互读，还会依据同桌的状况在相应的括号里给他打上对勾呢！）（1）我能正确地朗读课文。O（2）我能正确、流畅地朗读课文。O（3）我能正确、流利、有感情地朗读课文。O（4）我会写生字，我能按正确笔顺、规范、美观的写好每一个字。兰、艺、战、份、征、代、扮、束我还会组词呢！兰（）艺（）战（）（）份（）（）征OO代（）（）扮（）（）束（）（）5 .我能熟读课文后回答问

3、题。你觉得花木兰是什么样的一个人？6 .填写备学评价。其次课时一、熨习导入：听写生字，朗读课文。二、学习新知：解决内容问题：你觉得花木兰是什么样的一个人？三、沟通：师：同学们，我们都知道花木兰在战场上是一位女英雄，可是我们也知道占时候是不允许女人上战场的，那花木兰为什么还要上战场?请同学们用F1.己喜爱的方式读一读1-2然段，找出相应的答案。生：细致地读课文：因为木兰的父亲年老多病，弟弟年幼无知不能上战场。生读出相应的句子。师：既然家里没有可以参军的人选，跟皇帝说说不去斗争不就可以吗?敌人来了，我们国家会有怎样的后果呢？生：确定是不行以的，敌人来了，国家、人民都会遭殃的。师：哦，那木兰是什么样

4、的心情呢？她的父母同意她去战场吗？她乂是怎样劝服家人的？生：木兰确定很焦急，她不愿看到国家、人民遭殃。生：她确定是很恳切的。生：她确定说，假如不去参战，敌人来了，侵占了祖国，我们的国家没有了，那家还有吗？师：最终劝服了家人，花木兰披战袍，穿军装，走向战场，请同学们观看木兰在战场的片段，你觉得木兰是个怎样的人？出示木兰在战场的片段，在请同学们用F1.己喜爱的方式读一读3-4PI然段。生：它英勇善战。师：从哪些句子或词语里看出？生：读一读。生：我觉得花木兰还是一个爱国的人。师：你从那里可以看出？生：我从2自然段里看出，父亲年老多病.还是我来代替爸爸上战场吧!生：我还知道花木兰是个孝顺的孩子。师：哦

5、，为什么呢?生：她知道爸爸老了，弟弟还小，F1.己上战场年老的父亲就免了上战场的辛苦了。生：我还知道花木兰是一个疼惜弟弟的好姐姐，她能想到弟弟到战场确定会受不了的。师：是啊木兰的确是一个英雄，她不仅英勇，孝顺，还尊老爱幼。她太了不得了。四、提升：请你讲讲花木兰的故事。二班级课文木兰从军优秀课件一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。相识两个多音字。相识一个偏旁。复习部首查字法，能比较熟识地用部首查字法。3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样劝服家人的，然后用几句话写下来。二、教学重点、难点1、理解课文内容，

6、感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。背诵课文。2、说说花木兰是怎样劝服家人的，然后用几句话写下来。三、教学打算1、生字卡片、字典、投影仪、课件2、课前组织学生搜集花木兰的资料。四、教学过程第一课时一、创设教学情景1、听动画片歌曲2、小挚友们，今日我们来相识一位女英雄花木兰。板书课题，齐读（出示文中第一幅插图）二、学生自主学习1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。2、出示：名字、征兵、父亲、年老多病、女扮男装、成功将军、将士、朝廷、年龄、战袍、渡燕山、赫赫（1）自由读（2）思索：你觉得这课中哪些字的读音，我们要特殊留意？三、学习成果展示（1）开火车读，刚好正音，评价。（2）指名读，齐读生

7、字词（3）默读课文，勾画出文中不理解的字词。组织学生探讨沟通四、老师精讲点拨1、教学两个个多音字将燕读第一声时用法很少，如燕山燕国及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说?2、这篇课文一共有几个自然段?指名读，师生评议3、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。五、巩固训练提升1、学习生字2、用同样的部首查字法查廷”康起三个字，看谁杳得乂快乂准。告知老师，说说你是怎么查的。其次课时一、创设教学情景1、昨天我们相识了一位女英雄，名叫木兰（板书），通过上节课的学习我们知道“从军”就走替父当兵。齐读课题。2、复习生字词。3、设疑。（1）木兰为什么要从军？（2）为什么称木兰

8、是“女英雄?快打开书本找找缘由。二、学生自主学习1、学生自由朗读课文，读准字音，读熟课文。2、思索刚才提出的问题。三、学习成果展示1、你找到木兰从军的缘由了吗？2、依据回答出示其次自然段，指名读。（1）北方经常发生斗争，会有什么样的后果?是呀，状况多么紧急呀！所以朝廷要一一紧急征兵，谁来读好它?指名读。（2）木兰看到文书上有父亲的名字是一一焦急万分，谁来读好它？（指名读）她急什么我不太明白？假如你就在现场看到文书，那请你们是支持父亲去，还是反对他去呢?请说出理由。（引导学生从“家”和“国两方面来思索）所以木兰觉得H己一一理应为国为家分忧（齐读）夸夸木兰（3）她的家人会同意木兰从军吗?为什么？木

9、兰是怎么劝服家人的”？（小组探讨、表演）指名表演，评价。四、老师精讲点拨1、过渡：木兰最终劝服了家人。一路上跋山涉水，餐风饮露。2、出示：木兰告辞了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。（1）（指名读）读了这句话你彷佛看到了什么？红色的字都是动词，从披、跨、渡、过”这一连串的动词你读出来什么？（2）请把你的体会朗读出来呢?专号木兰。（3）经过辛万苦，木兰到了战场上，你觉得战场上的木兰怎样?同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。4）经过多年的征战，木兰立下了一一赫赫战功，谁来读这句话?你为什么这样读？（读出时间之长、功劳之大）（5）再读这一段，体会木兰的英雄形象。3、木兰最终成功回乡

10、了，穿上了心爱的女装，（出示其次副插图，结合理解“文雅秀美”）将士们看到了女装的花将军会引导学生想象说话，体会将士们的惊异。指导读文中最终一段话。4、现在你们知道为什么称木兰是女英雄了吗？（出示第一H然段再读）五、巩固训练提升1、学习生字。2、背诵课文。3、绽开想象，说说花木兰是怎样劝服家人的，然后用儿句话写下来。二班级课文木兰从军优秀课件1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。3 .接着加强言语交际与表达实力的培育与训练，绽开想象，说说木兰是怎样劝服她的家人的。教学重点：1 .正确、流利、有感情地读课文。2 .理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优

11、秀品质。教学难点：1.想象说说木兰是怎样劝服她的家人的。3 .体会木兰当时的英雄壮举。教学用具：小黑板。教学过程：一、谈话导入1 .小挚友，请伸出你们的小手，和老师一起端端正正地写下一个宏大的名字木兰。（板、：木兰）木兰姓花，人们又叫她花木兰。2 .看，这位就是花木兰，（课本插图）说说你看到的花木兰。课文中人们称花木兰是一位?（板书：女英雄）3 .小挚友，说到英雄，感觉怎样?你知道哪些英雄?英雄是很了不得的，女英雄就更了不得了，你能读好这句话吗？（出示第一自然段：我国占代有一位女英雄，名叫花木兰4 .过渡：为什么称木兰走英雄呢?这还得从木兰从军说起，（补充板书：从军）齐读课题。这是怎么一回事呢

12、？二、学习其次节1 .请大家细致读读课文其次节，用自己喜爱的读书方式多读几遍,努力体会一下木兰的心情。2 .木兰此刻的心情你能用一个词来形容吗？（1）用自己的话来说说这个词的意思。那你确定能读出焦急来，试试看。（2）什么状况下，你也曾焦急万分过?想象说话。（3）那木兰是在什么状况下焦急万分的?读出有关的语句。（4）什么是紧急征兵的文书呢？（出示草拟的征兵通告（5）指导读句（你能带着这份焦急读好这句话吗？）3 .看到文书上有父亲的名字，木兰焦急万分，想到的是什么？请大家自己读读，细细品尝，看能体会到什么？引导沟通（I）假如父亲去出征，会怎样？（想象说）再焦急地读这句话。（指读后评读再齐读）（2）

13、假如弟弟去出征呢，或许会怎样?再焦急地读这句话。（齐读）（3）谁情愿扮演木兰，连起来读读，读出你的担忧和焦急。（4）从这份担忧与焦急中，你已经看出木兰是个怎样的人？（尊老爱幼）4 .父亲去不得，弟弟也不能去，那就去跟官府说，我们不去当兵行吗?为什么？（老师引导学生再回到文书中找寻答案）（敌人侵入，国土不保，人民受尽敌人欺侮，过着苦痛的生活。很多将士战死沙场，没有大家就没有小家。）5 .呀，真是国难当头！木兰想到这些时，觉得出示自己理应为国为家分忧。同学们，这时，你又看到了一个怎样的花木兰？（板书：为国为家）想到这里时，木兰的决心是（坚决）指名读句，（让我们一起来领会她的从容和坚决）齐读。6 .

14、读这一节，体会木兰的焦急，感受她为父亲、弟弟着想的表现吧。（分男女生读）7 .就在国家紧急，家庭焦急的十万火急的状况下，木兰毅然确定。出示读女扮男装替父从军。8 .可是，古时候的女子大门不出，二门不迈，家人又怎会同意一个女孩去出征呢?可是木兰却用诚意劝服了家人，假如你就是木兰，你会怎样劝服家人呢？（两人合作，一人演木兰，一人演其中的一位家人，练习劝服。）9 .课堂表演。（1）学生展示表演。（2）现在老师来做木兰的家人，你们是一个个木兰，谁来劝服我。10 .此时此刻，你认为花木兰是英雄吗?指板书答：花木兰是英雄，因为她Oo11 .过渡：就这样，木兰告辞了家乡和亲人，踏上了漫漫从军之路。从军的路上

15、会一帆风顺吗？三、学习第三节1 .齐读第三自然段。2 .师：同学们，我们学习语文，看到语言文字，就应当在H己的脑海中形成一幅幅画面。这是一种特别好的理解感悟文章的学习方法。3 .自由读，你仿佛看到了什么？4 .想象：木兰在渡黄河，过燕山时，会一帆风顺吗？可能会遇到哪些困难？引导沟通。（渴了-饿了一一天黑了她真是走遍了山万水，吃尽了千辛万苦）尽管木兰这样，木兰还是英勇地来到了前线。5 .是啊，多么不简单呀！再读读句子。（边读边想象她跋山涉水的画面）6 .同学们，此时你觉得木兰怎样？（不怕困难、勇往直前、男子汉的英姿勃勃、潇洒）7 .谁来把木兰的英雄气概读出来？（指生读，男女生赛读，集体齐读。）8 .是呀，木兰经验了重重困难，最终来到了前线。那么，战场上的木兰又是怎样的呢？同学们，请闭上眼睛，让我们和木兰来个近距离的接触。师述情景：（略）（1）谁说说