伤仲永与孙权劝学对比阅读.docx

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1、伤仲永C孙权劝学3比较阅读附答案请用*/.（每句划一处）余同之也久非更吴下阿蒙6 .下面加线词诃义或用法相同的项是（）。A.忽啼求之何陋之有B稍梢来宾其父窥俄，谓其妻日C.蒙辞以军中多务未尝稍降辞色D.结友而别鸣之而不能通其意7 .说明下面加线的词。不能称前时之闻称：日扳仲永环谒干邑人扳：即更刮目相待更：及停肃过寻阳过：自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。孤世欲卿治经为博士邪！9.乙文的题目是编者加的.请依据文意,由。10.卜面句子划分节奏正确的是（.余闻之/也久c.并自为/其名另选角度为乙文拟一个题目，并说明理）B.非复/吴下阿蒙D.借/旁近与之答案5 .余闻之也/久非复/吴下阿蒙6 .BA

2、项代词/助词，提宾标记B项代词C项推托，借口/言语D项表顺承/表转折）7 .相当，符合牵，拉（或“通攀，牵，引”）重新到8 .从今，指定物品让他作诗，（他）能马上写好，待的文采和道理都有值得看（观赏）的地方。我哪里想让你探讨（儒家）经典成为博士啊！（答吗）9 .示例-：目蒙读书乙文主要讲的是吕蒙在孙权的劝勉下发愤读书、进步才略的故事。示例二：鲁肃识人乙文主要是从停肃的角度阐择了要用发展的眼光看人的道理。1 .说明文中加点的词语（4分）但当涉猎（粗略的阅读）,见往事耳父拄（对感到惊异）焉日扳（通“携”，牵、引）仲永环谒于邑人孤世欲卿治经为博上（古代当时专管经学的学官）邪2 .翻译下列句子（4分）

3、（1）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不便学。（2）大惊日:“卿今者才略,非复吴下阿蒙！”3 .孙权指导吕蒙读书的方法和目的是什么？（用原文回答）（2分）方法：但当涉猎目的：见往事耳4 .吕蒙跟方仲永求学经验有什么区分，你从这两个故事中明白了什么？（2分）答：方仲永天资聪须不学习，由天才变成一般人：吕蒙由于学习勤奋，学有所成，学习使人进步。或者是要多读书接受后天教化等5,假如你的好挚友沉迷于网络，你准备怎样劝告他？（3分）我会对他说：6.伤仲永与孙权劝学在内容和结构上有何异同？在内容上：写的都是与学习仃关的事，而伤仲永B是有先天的聪颖,到后天不学而峨然众人：孙权劝学则是由先天的无知到后天的才略飞进，令人惊滚,在写法上：伤仲永是先记叙,后争论.孙权劝学则是始终记叙,但后面在突出目蒙才略匕进上实行恻面描写的手法.两篇的内容都与学习有关，却一正一反，一是年长好学、学有所成：一是幼年不学、竟无所成.但都是从不同的方面说明白学习的重要性,C伤仲永2是通过写仲永从小天资过人，但后来却因为“父利其然也”而不使学，最终变成“泯然众人矣”的事。说明人的天资和后天成才，是与教化有必定关系的。而孙权劝学写的是吕蒙在孙权劝告下“乃始就学，其才略很快就有惊人的进步，而且令停用叹服，并与之“结友”的佳话。写法：G孙权劝学是以对话为生，言简意丰:伤忠永则叙议结合，借事说理。