传统节日课例分析.docx

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1、传统节日课例分析新城区新华小学张裕一、对教材的分析传统节日是部编版二年级下册第三单元的一篇识字课，这是一篇押a。韵的韵文识字的课文。课文以时间为依次，紧紧抓住各传统节H的主要习俗活动，奇妙地向学生介绍了我国的传统节H,让学生了解到传统节日的丰富多彩，和一些传统节日由来.这些传统节日是学生在生活中熟识和了解的，这有利于他们学习了解课文内容。课文配有两幅色调艳丽、形象生动的插图春节贴窗花和端午赛龙舟，既表现了课文内容，乂可唤醒学生对节日习俗活动的汜忆表象，有利于了解课文内容，有利于学生说说自己怎样过节。二、对学情的分析经过二年级上学期的学习，学生课堂常规、课堂纪律已经形成，有意学习的意识也基本形成

2、，学生能保持长时间的留意与学习。课文中讲解并描述到的传统节口、习俗活动和节口的由来，学生熟识的，了解的，这是了解课文内容的有利条件，让学生回忆这写传统节日还布哪些习俗活动，以唤起记忆，是必要的教学策蛤。识字课文虽然会认字的量较大，但由于是母语学习，学生在生活中一般对这些字已经在口头上运用，再加上会认的字的目标水平是整体记认，即在详细的语言环境中能正确认读，再详细语言环境中联系上下文理解，不阻碍整体的阅读理解C因此，完全没有必要在会认字的学习中花大成的时间时间记认字形，去弄字义，而是要充分利用学朝气械汜忆的心理规律，采纳在语言环境中反豆重现的策略，使学生能识记会认的字。会写的字中，有部分是学生一

3、年级时已经会认读的了，这部分的字，如有必要，可在学习前先复习唤起记忆，并明确在本课的要求。至于认写同步的字形的驾驭，应与已经会认读的字i起，通过组织学生说说用什么方法记认字形，进行形近字、音近字比较、组词，引导学生通过音形义相结合识记字形，保证正确率。三、对教学目标的分析（一）说教学目标：1、相识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转瞬、全家、团聚、喧闹”等词语。2、r解春节、元宵节、消明节、端午母、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以与过节时丰富多彩的活动形式。3、通过春节等节日，使学生深刻地相识和领悟中华民

4、族的传统文化.4、明确不同的节口有不同的文化。5、培育学生珍视和酷爱生活、乐于与他人共享欢乐的情感。（二）说我学工点：了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。（三）说教学难点：培育学生对中华民族传统节日的酷爱之情。四、对教法和学法的分析二年级孩子思维活妖、求知欲强、乐于表达、情愿沟通。学习匕他们也具行一些学习实力，驾驭了一些学习方法，但是这就更须要老师的进一步引导,谆谆教导，关注每名学生的特性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁,让学生在学习中生活,生活中学习,会学习,会生活。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的必本特

5、点。学生是学习和发展的主体。本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注每名学生的个体差异和不同的学习需求,爱惜学生的新奇心,求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围,让学生自主地学,在学习中呈现个性、表现特性、培育特性、塑造特性。实行“以读为主,读中感悟”的学习方式,读、思、议结合,用抓住重点词句的反克朗读,对重点内容进行感悟,突破难点C让学生在读中积累语言,感悟语言,体验情感,用读来表达感受,沟通感受。五、对教学流程的分析一、导入1 .最喜爱的节R是哪个？为什么？2 .板书课题，先写“节日”，查字典理解“传统”一词的意思，再书写传统。二、初读课文1.自由读文，留意读准字音，读通

6、句子。3 .检查预习状况(1)拼读领读生字词(指名读)(2)嬉戏巩固读词(开火车读)4 .再读课文，默读全文，用这样的符号标出全文共有几句话？5 .指名8为学生朗读课文，请学生找出课文中共提到了几个节日？他们分别在哪一天？指名学生回答，老师板书节日的名称和所在的日期。视察时间的字卡，发觉清明节与其他W日的不同，并指出公历与农历的区分。三、精读课文(一)学习春节】指名学生朗读课文。2 .自由说说过春节有哪些习俗？从课文中到课外。3 .指导书写生字mKmo(1)学生视察，怎样才能把这个字写好?(2)老师范写，学生描红，书写，并书写的正确姿态C(3)组词4 .过春节时人们的心情是怎么样的呢？用文中的

7、话来说，“欢乐”一词，带着这种心情来读一读。(指名读全班读)(二)学习元宵节1.听歌曲导入，说出歌曲中的事物出现在哪个节日中？2 .读课文中的句子，你还知道元宵节有哪些习俗？3 .“大街小巷”含有反义词的四字词语圈出，井说说你还知道有哪些？4 .老师出示这类词语，学生开火车领读，并选择一个积累在书上。5 .指导书写“街”(1)学生视察，说一说怎样才能把这个字写美观。(2)老师范写留意间架结构，左中右结构，要写得错落有致，凹凸搭配。(3)部首用红色的笔标出。(4)学生描红，书写，并强调书写姿态。(5)展示评价学生的书写，两名学生对比。(6)对比后再依据学生的指导看法改正。6 .学习双人旁，井扩展

8、双人旁的生字，并归纳双人旁的字大多与“行走，行人，道路”有关。7 .指导朗读，用有感情的朗读来表现元宵节的喧闹气飙。8 .老师给出节奏，引导学生拍手朗读，(三)学习清明节1.课文中提到清明节的习俗有哪些?2 .“怀念先人”理解“先人”，联系上下文理解词语方法的渗透。3古诗中有关清明节的描写，配乐朗读杜牧的清明（指名读一齐读）（四）学习端午节】看视频导入，朗读端午节的句子。3 .课文中提到端午节的习俗有哪些？4 .你还知道端午节的习俗有哪些？5 .介绍爱国诗人屈原的背景，介绍端午节的由来。6 .指导书写“艾”，请学生自主视察，自主书写。（五）整体回顾，小节。】配乐接龙的方式读前四个节口，拍手全班

9、读。2 .生字巩固小嬉戏，依据间架结构，左右结构，上卜结构，左中右结构来给生字分类。3 .词语反馈，看拼音写词语。4 .课堂小结5补充少数民族的传统节日。六、说反Ja作为名青年老师，其实每次公开课的讲授都离不开徐主任细心的知道和我校语文团队的全力支持。这节课从最初的研磨到最终的讲授，共经验了二次次，每一次我都从失败中不断的成长，直到最终胜利的讲授,特殊感谢徐主任每一次都赐予了我耐性细致的指导，感谢我所在语文团队的老师们的全力跟随，为我提出珍货的建议。这节课同时也暴褥出我的的很多问题。须要与时反思，今后改正。在课堂教学中，老师要尽可能留给学生更多的思索空间，让学生自主的沟通读文，从课文中找寻答案.同时在范写生字的时候，肯定要关注学生的听课效果，切实有效的让二年级的学生关注好正确的书写笔画与间架结构。其次课堂教学环节的设计肯定要困绕目标绽开，多调动学生的积累和生活阅历。2019.03