传统节日教育的现代探索-精品文档.docx

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1、传统节日教化的现代探究近日，中共中心办公厅、国务院办公厅印发了？关于实施中华优秀传统文化传承开展工程的看法？，明确提出了要把中华优秀传统文化贯穿国民教化始终，并且对中华优秀传统文化进校内、进课程、进教材、进课堂，以及老师培训等问题提出了详细要求。如何在根底教化阶段让青少年更多接触传统文化，认同和建立文化自信，是个有待探究的综合课题。家校互动，社会助力，有效开发传统节日的潜在资源，发挥传统节日的教化功能，符合“立德树人”的根本宗旨，是“中华优秀传统文化教化”的有效载体。一、传统节日教化是家国情怀教化“修身齐家治国平天下，中华民族自古即以家国情怀为重。家国情怀须要历史的传承和现实生活的滋润来培育。

2、中国传统节日那么是这种历史和现实的融合。在具有神圣“仪式感”的传统节日里，我们体会亲情的暖和，找寻乡愁的记忆，感恩祖国的怀抱。事实上，传统节日本身包含宝贵的家国情怀养分。譬如清明节是中国人扫墓祭祖的日子，在这一天人们缅怀先辈寄予哀思也激励后人，有深厚的爱国主义色调。春节是重要和隆重的传统节日，除夕夜的团聚和年夜饭那么是春节最重要的标记，离家在外的游子，克制一切困难，赶在除夕夜之前到家，为的就是一家人在除夕夜吃团聚饭，团聚表达的虽然是一种情感，却是中华民族凝合力的详细表达今日，我们更须要的是在青少年学生中培育一种关于历史、关于现实的家国情怀的认同感。当越来越多的青少年为清明祭祖的庄重仪式所震撼，

3、当越来越多的青少年为屈缘由忧国忧民投江而感动，当越来越多的青少年为嫦娥奔月的故事而痴迷，当越来越多的青少年投入重阳节的爱老尊老活动，当越来越多的青少年理解年味的喜庆和团聚的内涵，“我是中国人”的认同感、归属感、责任感和使命感必定随之增加，传统节日的文化基因得以承续。所以，传统节日教化就是人的情怀教化，就是民族精神的教化。在过好传统节日当中，在了解、挖掘传统节日文化当中，在感悟传统节日当中，能升华老师和学生、家长和子女，乃至全民族的家国情怀。二、传统节日教化要有现代意识1.会聚全社会之力推动完整的教化。开展节F1.文化教化，是学校教化的一项重要任务，应贯穿于思想道德教化、文化学问教化、艺术体育教

4、化、社会实践教化等各环节1。然而，教化不是孤立的，尤其是中华优秀传统文化教化，更是只有把传统文化融入日常生活，才能更深刻地影响教化效果，也只有学校、家庭、社会形成的综合性或立体性教化，才能真正上好传统文化教化这一?n。对学校而言，要确立“传统文化教化是人格养成教化的观点，抓住传统节日的契机，挖掘传统节日的教化元素。同时，随着信息化时代的到来，教化的开放性、多元化日益明显，家庭和社会对学校教化的影响日益增加，没有良好的家庭教化和社会教化的协作和支持，节日文化教化必定是苍白无力、劳而无功的,因此学校要非常重视加强同家庭与社区的联系，充分利用社区和家庭环境中的有利因素，为学校节F1.文化教化效劳，形

5、成节日文化道德教化的大德育场，构建中华优秀传统文化的教化体系。2 .找寻节日文化教化的创新点。韩愈说：“民俗既迁，风气易随。发扬传统节日的文化内涵，应当注意从内容和形式两方面进展创新，将现代活动元素引入传统节日。比方，网上祭扫是对传统清明节习俗的种创新，充分利用了现代互联网技术，具有更加环保、快捷的优点，又保存了思念先辈的节日内涵，可谓“箭双雕。我们可以在传统节日到来之际，组织不同层面的征文竞赛、文艺会演、文化讲座、学问竞赛、地方民俗追踪、地方非遗艺术展览等各类活动，吸引青少年参加，让传统节日教化有更多的载体。我们还应充分借助信息化、数字化的技术力气，借助新媒体途径和传播力，增加传统节日活动的

6、趣味性和消遣性，为传统节日营造深厚的宣扬教化气氛，使传统节日以鲜活的形态渗透到青少年学生的日常学习生活中，让青少年学生在不自觉的文化气氛中受到传统节日的浸染。3 .文化学习最好的方式是体验。闻名作家冯骥才在政协座谈会上说：“文化学习最好的方式是体验，希望我们的教化能注意体验。传统文化教化关键在体验。今日，我们提倡传统文化体验教化，对于传统节日教化来说，首先全社会一起过好传统节日。在营造具有仪式感的节日气氛中，寓教于乐，让青少年在欢乐体验活动之中，承受传统文化的滋润。对学校来说，首先是细心组织节日庆祝活动，营造节日文化的深厚气氛。其次是发挥学科教化功能，挖掘学科教材中的德育因素，适时、适度地融入

7、节日文化教化，增加青少年对传统节日的认知、体验和理解，进而认同、礼敬传统文化。总之，学校应努力构建一个让学生普遍承受和认同的传统节日文化德育载体，让学生主动参加，切实感知传统节日文化底蕴，体验传统文化节日中的希望、欢乐、沟通和华蜜。4 .让浓郁的亲情在青少年心底流淌。古语说：“感人心者，莫先乎情，中国的很多传统节日内涵多为亲情、团聚。节日承载的文化，传递的是情感。传统节日为家庭成员供应了周期性团聚与沟通感情的时机，家庭内部关系的和谐在节日习俗中得到特殊强调。如春节、中秋都是以家人团聚为主题的，重阳节和各种节日期间相互问候表达了孝亲敬老的习俗。今日我们重新相识传统节日，就是用这样的形式表达亲情、

8、伦理道德。因此，在学校留守儿童日渐增多、亲情渐渐疏离的今日，把握节F1.这个教化契机，正好补上对青少年进展亲情教化的这一课。5 .唤起“诗教”的力气。中国有着源远流长的“诗教”传统。孔子明确讲：“兴于诗，立于礼，成于乐。孔子提倡的“诗教便是不行或缺的教化手段。作为我国节F1.文化中重要的组成局部，以节日为主要内容的诗词表情达意，言志抒怀。比方，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人的唐诗，王维写出了中国人在九月九日时的无限感受，“每逢佳节倍思亲道出了无穷无尽的深厚的中国式乡愁，深深嵌入中华民族灵魂的中国式思念。“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故土”等诗词都

9、是具有家国情怀的代表作，无不包含主动深刻的思想文化内涵和感人心魄的艺术魅力，激起一代代中华儿女的爱国热忱、乡土情怀。诗词中闪着哲理光线的文化内涵，也是培育学生酷爱家乡、酷爱亲人、心系桑梓的名篇,是陶冶青少年性情，启迪青少年情怀，开发青少年才智，培方青少年家国情怀的佳作。近年中心电视台推出的？中国诗词大会?？中国成语大会?朗读者?为代表的文化类综艺节目，使得诗词成语等具有中国传统文化精华的作品在群众里掀起了热议。可见传统节F1.文化教化完全可以通过经典古诗词的“诗教”方式，获得广泛的受众和影响力。三、传统节日教化是社会、学校和家长一门共同的课程1.以学校为本。2021年3月3日，教化部部长陈宝生

10、经过两会“部长通道”时，就?中国诗词大会?节目？帖七厄鹄钦咛港省3卤I?表示，？中国诗词大会?的热播为我们探究中华优秀传统文化进校内探究了路子，枳累了经验。优秀传统文化进校内，就是要覆盖教化的各个学段，融于教材体系中，贯穿人才培育全过程。优秀传统文化怎么进校内呢？学校要做的是：首先，开设相应选修课程，通过课堂讲解、探讨，使学生从认知和情感层面相识和体验传统节日的深层内涵。同时，更强调全部科任老师对中华优秀传统文化的主动理解、驾驭与传授。学校还要因地制宜地结合本地独具特色的传统节日习俗开发相应的校本课程。其次，通过各种校内活动和社会实践活动，创建性地将传统节F1.的精神文化要素融于其中。组织开展

11、好“我们的节日（春节、中秋节、端午节、重阳节、清明节）”系列主题教化活动。最终，通过传统节日的礼仪活动、诗词歌赋、音乐美术等文艺作品的展演，加深对传统节日的理解与体会。2.以家庭为本。？南方都市报?2021年1月13日登载了篇题为“了解传统节日文化，多数人靠家庭教化”的调查报告。调查显示,在表示很了解中国传统节日文化的32.3%的受访市者中，在可多项选择状况下，65.2%的受访者表示通过家庭教化了解传统节日文化，43.8%那么认为来自学校教化。所以，中国的传统文化传承更须要倚仗家庭教化。传统节日所承载的传统文化并不是抽象、空洞的。父母绘声绘色地给孩子讲一个民间故事，就可能让孩子懂得一种民间传统

12、，就可能在不经意间起到文化传承的作用。“家庭教化、学校教化、社会教化是每个孩子都必需经验的三道加工工序，家庭教化作为第一道工序是给孩子打底色，至关重要。底色打得正，以后遇到不良的影响也不会出格;而底色打得不正，以后想再更改是很难的2。3.以学生为木。在教化部?完善中华优秀传统文化教化指导纲要？中，传统文化教化跟其他教化一样，以“立德树人”为根本任务，重点是人格修养教化。所以传统节日教化应坚持以人为本的原那么，回到以学生为本的根本立场，建立与学生生活的连接，在落细落小落实上下功夫，这样学生才能更好地体验和理解传统节F1.文化。比方，以学校为主体的传统节日教化，应充分考虑学生的须要，依据不同年段学生的须要，选择学生感爱好的节日文化内容，在老师的启发引导下，学生主动参加、主动思索、主动探究、主动感知，在体验中鉴赏、品尝、共享，在体验中吸取传统节日文化的养分，陶冶道德情感，到达自我教化的目的。这种建立在学生真情实感根底上的教化起点，学生能身临其境，让中华优秀传统文化在不知不觉中得以“熏陶”。罗曼？罗兰曾说：“生命不是个可以孤立成长的个体。它一面成长，一面收集沿途的繁花茂叶。它又似一架灵敏的摄像机,沿途摄入所闻所见。传承优秀节日文化，对学生进展培育教化,最有效的方法就是把传统文化的符号融入日常生活，从点缀到浸润。这个过程更须要学校、家庭和社会教化的接力前行。