传统文化润物细无声.docx

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1、传统文化润物细无声对一个国家和民族来说，传统文化是根、是魂，是促进民族和国家发展进步的不竭动力和源泉。弘扬、传承传统文化，当从少儿教化抓起，让他们从小就能受到传统精粹文化的黑陶、浸涧。对于融合西方文化精华，提鬲他们的品例修养，培育其健康向上的品质。我校在提儡索养教化方面，特殊注意学生的全面和谐发展，在不断发展的中学德育工作中渗透以传统文化为主要栽体的中华传统文化，我校把传统作为校本课程的学习内容，对小学生主体意识的激发和道德情感的升华具有徘常重要的意义。一、重视诗文诵读，感悟中华美德经典诗文是占代圣贤思想、才智结晶，是我们民族文化的珍宝。它所具有的文学价值以与它所包敛的人文精神更是毋庸置疑。因

2、此，我们非常重视诗文诵读在学校德育工作中的突出地位。诵读它，可以修养身心，增加才智，开启胜利之门；诵读它，可以让人懂得相识美、领会美、观赏美,享受欢乐人生。经典诗文中皆是美心、美文、嘉言、懿行,让学生熟诵于口、濡染于心，会使他们在不知不觉中提高品性和修养。还可以让我们的孩子像我们的古人一样，接受文言文的滋养，莫定雄厚的文言文基础。经典诵读还利于开发学生的右脑，提高记忆力，使学生增加才智，学习效率倍增。在诵读的过程中，反复吟唱的音韵律动与眼看经文的视觉作用，皆能剌激右脑，并可以同步开发孩子的记忆力、专注力、理解力和创建力。因此，抓住孩子记忆的黄金时代，让他们诵读一些经典的、高雅的、有浓度的东西，

3、既涵养身心，乂开发智力，还增加实力，会使他们牢记终生，受益终身。通过“国学经典诵读活动”教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；让学生在诵读中陶冶性情，开启才智；让经典诵读成为学生健康成长的养分之源。二、丰富活动内容，注意德育实效我们将中华优秀传统美德教化提到方利于学生终身发展的高度,提到对学生的成K成才负贡的高度,不停留在枯燥乏味的说教与应付形式的走过场之匕在活动中应尽量贴近学生,贴近生活,贴近实际,给予传统美德以时代气息,体现时代精神,将爱国爱民,明志持节,自强减信,知耻改过,厚仁贵和,敦亲重义,虚心好学,惜时审势,求新勃俭的精神融入到学校的思想品德教化工作中去。1、营造组围，创设环境。充

4、分利用可以利用的一切空间和角落，或用诗文，或用诗画，或用学生亲笔书画的名言佳句妆点学校的走廊、墙壁。在每天的学校广播中，由负贲播音的班级按节律朗读要求，配乐诵读肯定数盘的古诗，既培育了学生节律美读的实力，乂使学生受到了美的熏陶。各班教室环境也力求体现班级特色，通过占诗书法展、读后感，手抄报展等方式方法力求展示学生阅读古诗文的活动成果，使学生感到读书活动就在身边，形成人人及书、读书的良好氛围。2、明确任务，措施详细。一是精选诵读内容，学校依据不同年级、年龄段选择诵读内容，内容分必读篇目和选读篇目；二是规定诵读时间，学校每周支配一节诵读课，指导学生阅读经典诗文；语文课前三分钟，背诵经典诗文；红领巾

5、广播站定时播放诗词曲赋和诗词音乐；让整个校内充溢诗韵，让学生沐浴在中国经典文化的长河之中，受到耳闻目睹、潜移默化的影响。当学生走进校内,便有“书香满园关不住，一屡墨韵顺风来”的感觉“发动家氏主动支持经典诵读活动，让学生人人拥有经典读本，保证学生每天诵读经典20分钟。3、创新思路，形式多样。我们要求各学班要不断创新诵读形式，提高学生诵读爱好，增加经典诵读的吸引力和感染力。各班充分挖掘自身资源，实行个人读与集体诵相结合、吟诵与表演相结合等形式让学生强读乐诵。学校每学期按年级组织不同形式的经典诗文诵读表演、竞赛，激发学生的诵读热忱。4、研发校本课程，拓宽德育领域。细心探讨制定校本课程，为在学校比较规

6、范地开展经典诗文诵读供应了基本的依据和条件。首先要求读懂教材中的经典C以教材中的经典为我体，教会学生学习经典的方法，并运用所学方法读懂经典，运用经典。其次结合教材补充经典。小学语文教材按单元主题来编排，每个单元分别渗透了爱心、惜时、诚信、勤奋等内容。我们结合现行教材，针对学生的实际，精选经典诗文诵读的内容，制定校本教材，为通化诵读创作条件。利用校本教材，落实诵读课，指导学生阅读经典诗文,并在教学中要求老师结合单元主题，补充相应的经典，让经典渗透在课堂中，大大拓宽广小学德育领域.三、利用三字经弟子规教材加强学生感恩教化的启示当前一些学生以自我为中心，只考虑自己的须要，把父母和他人的付出看成是天经

7、地义的，漠视亲情、友情、师生情,有些学生明明知道自己在依艳父母辛苦挣来的血汗钱上学，却大把挥很，面对父母没有一丝感谢；明明是贫困生，接受了热心人的帮助后，却想把受助记录抹掉”,这种现象的出现，花着历史、社会、家庭、学校等方面的缘由，但不行否认的是，德育工作却在长期忽视感恩教化,因此，在构建社会主义和谐社会的今日，在学校提倡构建和谐德育体系的今日，加强小学生的感恩教化意义重大。在进行特地的思想道德教化的教学的同时，学校要努力营造弘扬传统文化的校内氛困，各科老师也可将传统文化与学科教学相结合。传统文化若能与当前学科教学相结合，则能让学生更加真实地感受其现实性，激发传承与弘扬传统文化的主动性。老师在

8、教学中，可向学生充分展示我国丰富的传统文化资源，如唐诗宋词名宫警句历史故事等；小学各学科中都隐藏着传统文化的发展历程；而语文。品德与社会学科中到处体现传统文化中的道德精的。四、实行措施1、充分相识优秀文化对小学德育的重要作用。道德是人类的文化创建，道镌的发展必定伴随和促进文化的发展，优秀文化是德育之根。道德作为文化的核心组成，对文化的发展守着重要影响；先进文化作为人类实践的产物，是人类文明进步的结晶，也是人类道德水平提高的重要标记。因此应从文化的角度谛视评价道德现象和实施道德教化，优秀传统文化中盘含着社会的永恒价值，使其成为珍贵的德育资源；优秀现代文化标记若社会的发展方向，使得与其紧密相连的德

9、育具有时代气息和生命力。中华民族具有五千多年的悠久而辉煌的文明史，在漫长的文明进程中，华夏儿女创建了绚丽多姿的中国传统文化，滋养了一代代中国人的身心，推动了社会进步，我们是中国人，我们不能丢掉中国文化的“根在现实生活中，小学生多在麦当劳、冰洪淋、可口可乐的熊染中长大，对中华民族的传统精华知之不多，相识肤浅。2、弘扬优秀传统文化，加强人文素养教化。一个民族的凝合力，主要体现在对本民族人文文化的认同程度上。中国优秀传统文化博大精深，它铸造了文明占国的民族灵魂，深远而长久地影响着每一个中华儿女，是构成炎黄子孙的民族骄傲感、民族文化素养的力气源泉之一。因此，加强青少年的人文素养教化，继承中华民族的珍宝

10、，对培育学生的爱国主义精神，是很有帮助的。我们所提倡的社会主义精神文明的很多要求和规范，都可以在我国传统文化中找到它们的历史渊源。在儿千年的历史发展中，这些优秀的传统文化造就了多数的道德楮模和典范事例，有着极为强大的生命力，成为中华民族极为珍费的财宝。我们可以把弘扬优秀传统文化作为加强新时期学校道德教化的一个重要切入点，从中华民族的文化精微中吸取养分，陶冶情操，融合现代文明，造就新一代高素养的人才。3、发掘传统教化的诸多优势，尝试寻求合适的途径运用到现在的思想品镌课堂教学中。提倡学校开展“过传统中国节，做现代中国人”系列教化活动，引导学生过好每一个中国的传统节F1.,开展庆“春节”、“元宵节”

11、、“清明节”、“端午节、中秋节重阳节”等传统节日探究实践活动。通过全校性活动和年级组活动相结合，以主题队会、社会实践、家校互动等通俗易懂、喜闻乐见的组织形式，让学生了解、相识、宠爱并将传统节H的文化，并深深融入日常生活中，这也就从某些“小事”中，树立了传承和发扬中华传统文化的责任和意识C当然这只是一个方面，只要我们做教化的行心人，就能将中国传统文化发扬广阔，这对国对民都可谓是千秋功镌的大事。4、主动开发校本教材，使德育与传统文化更加书机结合。以经典文章、优秀诗文、格言瞥句、成语等为素材，发掘其包范的文学价值和人文精神，寻求一种以占代“蒙学”诵读与小学思想品德教化相互渗透的教化模式，探究创新传统

12、文化与小学生思想品镌教材的有机整合，并开发形成具书特色的校本课程。提倡开发校本课程，编写经典诵读教材，在教化实践中不断反思总结，再用于指导小学生思想品德教化实践，以达到经典诵读与小学生思想品德教化的有机结合。同时，充分利用校内文化阵地，在教室、楼道设立“诵读专栏”、“诗词角”、“经典壁”等固定板块，使小学德育与校本课程开发充分结合起来，营造浓郁的育人氛围.老师是人类灵魂的工程师，所以，老师要加强道镌品质的H我修养，净化自己的心灵，用自己的潦亮心灵塑造学生的漂亮心灵，涵养自己的气质、风度和品谯，提升H己的人格魅力，用自己高尚的人格魅力去感染学生;使学生确信其教化指导的正确性、真实性,从而“亲其师、信其言、效其行”，从而达到潜移默化的德育效果。中国传统文化是四大文明中唯一没方中断的，既悠远，又具深厚的底蒸，这是我们的傲慢，我们从小就应当学习和继承这种底痣，将其发展壮大，使其更加适应现代教化的发展，让其为当代教化之所用。