二年级下册科学教案[1].docx

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1、第一单元它们是用什么做的1、相识常见的材料教学目标：1、通过视察教室或家里的物品，能识别出身边常见物品是由哪种材料制成的，初步相识常见材料。2、举例说出常见材料玻璃、陶费、石材、布料、木材、纸张、金属等等，能视察并描述常见材料的基木特点。3、相识到种物品可以由种或多种不同的材料组成，因此我们的生活才如此便利。4、情愿与同学合作视察，相互沟通。教学重点：引导学生视察各种各样的物品，初步相识生活中常见的材料，了解这些材料的基本特点。教学难点：在初步相识各种材料的基础上学会分辨材料，了解常见材料的基本特点和作用。教学准备：一些常见物品的图片、各种文具袋与文具、鞋子、活动手册、多媒体课件等等。预习要求

2、：视察家中的物品，看一看这些物品分别由什么材料制作而成，初步相识常见的材料。教学过程：一、导入新课1、出示第一单元篇头的一首小诗：什么软，什么硬？什么重，什么轻？什么不怕水？什么不透亮？什么简洁碎？什么有弹性？常常辨一辨，感官更灵敏。2、学生白由读一读这首小诗，并想一想这首小诗中的问题，全班沟通。3、同学们：我们刚才探讨了各种各样的东西，这些东西有的软，有的硬，有的不怕水，有的不透亮那为什么不同的东西会有不同的特点呢？因为他们都是用不同的材料制作而成的.从今日起先，我们就来学习二年级下册科学第一单元一一他们是用什么做的。今日这节课我们先来学习第单元的第一课一一相识常见材料。4、板书课题：1、相

3、识常见材料二、视察身边的常见材料1、老师引导：同学们，今日老师给大家带来一张照片。2、出示教材第四页的图片，引导：同学们，这是老师家的客厅，你们看老师家的客厅美丽吗？（美丽。）老师家的客厅里有什么东西？这些东西是由什么材料做起来的呢？3、学生细致视察图片，说一说客厅里有哪些东西？这些东西分别由什么材料制成的？4、全班沟通，老师相机引导：同学们的眼睛真尖啊！老师家里全部的东西都被大家看出来了。下面我们再来看一看我们教室里有哪些东西？这些东西又是用什么材料做起来的？5、学生视察教室里的物品，说一说这些物品是由什么材料制成的？6、老师指导并评价，对于学生的错误概念加以订正。三、分辨归类材料1、老师引

4、导：听了刚才大家的发言，老师发觉大家了解的东西还真不少，下面我们来做一个嬉戏一一给材料宝宝找白己的家。2、老师讲解嬉戏规则：老师出示八种材料，看谁能够又快又准的给这些材料找到自己的家。3、嬉戏起先，老师分别出示陶究、纸、塑料、金属、布料、石材、玻璃、木材等八种材料。指一名学生上台分别把这八种材料放到相应的食子里面，其他同学细致看一看，看他放的准不准。4、分小组做嬉戏，小组内每个学生轮番来给材料宝宝找家，个同学做完之后，把材料重新混乱，下一位同学接着找寻，让学生在不断的识别中进步熟识材料特点。老师巡察，了解学生嬉戏状况并相机加以指导。5、引导学生辨别金属老师出示铜勺、铁锅、铝罐、菜刀等常用金属物

5、品，引导学生看一看，并说说这些物品是用什么材料做成的？学生沟通探讨，老师引导：同学们，铜铁、铝、不锈钢这些都是金属。金属也分好多种，在众多的金属中，人们常用的金属是铁。大家知道铁跟其他的金属有什么不一样吗？学生探讨沟通，想一想该怎样区分铁和其他的金属？老师引导学生说一说，对学生说的方法可以加以验证。假如学生没有好的方法，老师可以供应种方法那就是用磁铁验证。磁铁可以吸住的，那就是铁；磁铁吸不住的，那就不是铁。四、识别并记录材料I、老师引导：刚才我们相识了很多材料，卜面我们来看看我们每天携带的文具盒和文具，说说它们分别是用什么材料做成的？2、学生细致视察白己的文具盒和文具，看一看是有哪些材料组成的

6、？在此基础上完成活动手册上的将物品与制作材料连线这一道题目.3、全班沟通，老师引导学生弄明白，自己的文具盒不是仅仅由一种材料做成，而是由几种材料共同组成，布做的笔袋，尼龙做的拉链，每种材料都有，不同的用途，从而进一步懂得一种物品由多种材料共同组成，功能会更好。4、过渡：其实生活中除了笔袋，还有很多物品都不是只由种材料做成，而是由多种材料组合而成的，比如说我们穿的鞋子、衣服等等。五、视察帆布鞋1、出示课本上的帆布鞋图片，引导学生看一看，相识鞋子各部分的名称，老师边指着图片上鞋子的相应部位，边引导学生相识鞋面、鞋底、鞋带、鞋带孔、魔术贴等等。然后引导学生看一看这双鞋子各部分是用什么材料做成的，并说

7、一说运用这种材料的好处，然后完成活动手册上相应的题目。2、学生分小组活动，视察帆布鞋图片，并完成活动手册上相应的题目，老师引导小组成员之间的合作。3、全班沟通，老师小结：同学们，通过刚才的视察，我们发觉，不同材料有不同的用途，一种物品由多种材料组成的话，功能会更好。卜面大家再看一看自己脚上穿的鞋子，了解一下自己穿的鞋子各部分所用的材料以与它的好处，并在本小组沟通。六、课堂总结：同学们，通过这节课的学习，我们相识了木料、布料、塑料、金属等各种不同的材料，知道了生活中的物品都是由一种或者多种材料组成，每种材料都有不同的作用，用多种材料组成的物品，功能更全面。七、课后延长课后请大家细致视察我们身边的

8、各种物品，看看他们是有哪些材料制成的，这些材料各有什么作用。2、各种各样的杯子教学I标：1、介绍自己带来的杯子，相识到不同的材料可以制作同一种物品，说说各种材料的简洁特点。2、视察并描述保温杯各部分的材料，并说出访用这种材料的目的，从而意识到利用不同材料的特点与其作用。3、视察并描述不同材料的杯子，发觉不同材料有着不同特点，并学习针对不同材料的特点提出简洁的问题。4、情愿倾听，共享他人的信息，乐于表达，讲解并描述自己的观点，能按规则进行合作探讨学习。教学重点：引导学生相识各种材料的简洁特点与作用，并对不同材料的特点，提出简洁的问题。教学难点：进一步相识材料的基本特点，相识到不同的材料可以组合在

9、-起，利用各种材料的优点设计一个产品。教学准备：各种各样的杯子、保温杯、活动手册、多媒体课件。预习要求：视察各种各样的杯子，看一看这些杯子是用什么材料制作而成的，这些材料各有什么特点。教学过程：一、导入新课1、老师出示一只玻璃杯,引导学生说一说这是什么？用什么材料做的？它有什么特点？2、学生说说玻璃杯的制作材料与特点。3、老师引导：同学们，除了玻璃杯之外，大家还见过哪些杯子呢？他们分别乂是用什么材料制作而成的？又有什么特点呢？今日这节课我们就来探讨各种各样的杯子。4、揭示课题：2、各种各样的杯子二、识别各种杯子的材料1、老师依次出示各种各样的杯子图片，引导学生抢答，说一说这些杯子分别由什么材料

10、制作而成？它们各有什么特点？看谁说的又快又准。2、起先抢答嬉戏。预设：玻璃杯一一玻璃.透亮好看、健康平安、表面光滑，简洁清洗。木头杯子一一木头。倒开水不烫手。不锈钢杯一一不锈纲。坚实耐用，防锈防腐蚀、传热导热快。搪瓷杯一一搪瓷。易携带、易清洗、不易生锈。塑料杯一一塑料。造型多变、颜色艳丽、不怕摔打。陶瓷杯一一陶瓷。花纹美丽、手感好。一次性纸杯一一纸。便利、快捷、便宜。3、老师相机指导，引导学生了解各种杯子是由什么材料制作而成的，它们分别有什么特点，进一步相识各种材料的基本特点。二、利用各种方法视察不同材料1、老师引导：同学们，我们刚才相识了各种各样的杯子，知道了这些杯子分别由什么材料制成。大家

11、知道这些由不同材料制作而成的杯子，分别有什么特点吗？卜面我们就来探究探究12、学生分小组活动，把白己从家里带来的各种各样的杯子拿出来，聚在一起。然后同小组的同学相互探讨可以用什么方法去辨别杯子的特点，再用探讨的方法来验证一下，了解这些杯子的材料各有什么特点。3、老师巡察，提示学生可以借助课本上的看一看、掂一掂、摸摸、捏一捏等方法来辨别这些材料的特点，引导学生把自己沟通的结论写下来，完成表格。比较方法比较的杯子得出的结论4、全班探讨沟通试验的结论，完成表格，并指几名学生当众演示演示自己的方法。5、老师相机引导,对尸学生表述不到位的可以适当的指引，引导学生概括出各种材料的不同特点。四、视察沟通保温

12、杯的材料1、同学们,在各种各样的杯子中,有-种特殊的杯子不行忽视，那就是保温杯。2、老师出示保温杯，引导学生说一说保温杯的特点。学生沟通：保温杯最大的特点就是保温。3、老师接着引导：保温杯为什么具有保温的特点？引导学生接着视察保温杯，相识到保温杯不是由一种材料制成的，而是用多种材料组合而成的。4、引导学生细致视察保温杯,看一看保温杯由哪些部分组成？这些部分分别是用什么材料做的？为什么选择这些材料？这些材料在保温杯保温方面有什么用途？5、学生分小组活动,每小组同学共同视察一个保温杯，沟通这个保温杯的各部分分别用什么材料做成，这些材料的特点和作用分别是什么。然后完成表格。保温杯部位材料特点作用杯体

13、密封圈开关杯嘴杯盖胶垫老师巡察，了解学生探讨状况，提示大家同小组同学要相互合作，共同探究。6、全班沟通探讨，共同完成表格。老师相机指导，对学生表述不当或者不到位的部分加以引导，以便学牛.精确到位的描述出保温杯各部分的材料、材料的特点和作用.四、课堂总结，课后延长1、老师总结：同学们，在我们日常生活中，不仅是保温杯，其实很多东西都是由多种材料组合而成，每一种材料都有它的特点，都有它的作用，我们可以把不同材料的优点集中起来，就做成了我们想要的物品，这个物品用起来更便利、更好用、效果更好。2、课后请各位同学细致视察我们四周的物品，看看这些物品各部分是由哪些材料制作而成，这些材料各有什么特点，对于这个

14、物品的用途有什么帮助。3.奇妙的新材料教学目标：1、能视察并描述荷叶表面的特点，发觉荷叶表面不简洁沾水滴或尘埃额粒。2、做蜡烛黑上滚水滴的试验，发觉蜡烛黑不沾水不占灰的奇妙特点，r解水滴在荷叶上和蜡烛黑上滚动时的相同之处。3、了解各种新材料与其在生产生活中的应用，激发学生对现代科技的爱好与酷爱。4、情愿与同学合作视察，相互合作沟通。教学弱点：通过试验探究，了解荷叶和蜡烛黑不沾水不沾灰的奇妙特点。教学难点：引导学生完成在荷叶和蜡烛黑上滚水滴的试验并得出结论。教学准备：荷叶、粉笔灰、水、滴管、蜡烛、纸杯、活动手册、课件等。预习要求：视察荷叶，J解荷叶的特点：收集资料，J解一些新型材料与其特点。教学

15、过程：一、导入新课1、出示视频：更天，外面下大雨，衣服、被子、泥土等都湿了，可是荷叶却没有被打湿。2、老师引导：同学们，这个视频中，大雨把衣服、泥土等很多东西都打湿r,可是荷叶却没有被打湿。荷叶不仅不能被水打湿，而且出淤泥而不染，大家知道这是为什么吗？3、学生摇头，表示不知道。4、老师引导：今口这节课我们就来探究这些问题，信任通过这节课的学习，大家就能知道问题的答案/05、揭示课题：3、奇妙的新材料二、视察荷叶表面特点1、老师出示一张荷叶，引导：同学们看一看，这是一张荷叶，下面老师在这张荷叶上滴一滴水，大家看看有什么现象发生？老师在荷叶上滴1到2滴水，并轻轻晃动水滴。学生看一看，然后说一说，自己看到了什么。预设:我看到了水滴像一颗珍宝一样在荷叶上滚来滚去。2、学生同小组合作，动手操作，做一做荷叶上滚水滴的小试验。老师巡察，引导学生正确运用塑料滴管。3、老师再引导学生在荷叶上撤上点粉笔灰，让水滴在粉笔灰上滚来滚去，看看有什么发觉？学生动手操作试验，同小组合作进行，边做试验边视察水滴在粉笔灰上滚来滚去，看一看有什么发觉？4、全班沟通探讨，老师引导学生通过试验和视察，J解荷叶表面的特点，发觉荷叶表面不简洁沾水滴或者尘埃颗